楊忠卓瑪

摘要：學(xué)習(xí)知識(shí)是從培養(yǎng)興趣開始的，因此調(diào)動(dòng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。其次，在教師的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該了解為什么學(xué)生會(huì)與數(shù)學(xué)產(chǎn)生沖突，以至于他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭倦。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)問題所在，找出原因，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);大學(xué)生厭學(xué);對(duì)策

前言：

小學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的起點(diǎn)。那么，為什么小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦呢？疲勞包括態(tài)度、情緒和行為。小學(xué)數(shù)學(xué)是用數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法寫成的。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)有一些學(xué)生無法學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)方法也不正確。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)將變得非常困難。隨著時(shí)間的推移，它會(huì)使學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)。其次，作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度、情緒和行為制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生更加自信。

一、 小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的原因分析

（一） 繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)

雖然目前的教學(xué)提倡減輕孩子的負(fù)擔(dān)，而不是給孩子留作業(yè)，但許多家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是問題的積累，因此許多家長(zhǎng)在課后為孩子報(bào)名參加輔導(dǎo)班，這使得一些孩子產(chǎn)生了矛盾心理。因此，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)唯一的興趣已經(jīng)消散，一點(diǎn)一點(diǎn)，你會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦。

（二） 教學(xué)方法不當(dāng)

每個(gè)老師都會(huì)在課前備課，但班上的學(xué)生很多，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好也不一樣，這會(huì)使老師的教學(xué)方法不適用于每個(gè)學(xué)生，所以會(huì)有成績(jī)不好的學(xué)生。起初，學(xué)習(xí)會(huì)有點(diǎn)困難，后來可能跟不上，所以這些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，然后對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦。

（三） 外界的期望太高了

父母和老師們都希望孩子表現(xiàn)優(yōu)異，這將給孩子造成非常嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。父母希望他們的孩子是第一。事實(shí)上，學(xué)生們也想成為優(yōu)秀的學(xué)生，但當(dāng)考試結(jié)果出來時(shí)，他們往往不如自己優(yōu)秀。在這個(gè)時(shí)候，父母不會(huì)幫助他們的孩子很好地分析。相反，他們會(huì)不分青紅皂白地告訴孩子，因?yàn)榻Y(jié)果并不理想。久而久之，他們會(huì)讓自己的孩子感到失落，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有消極的情緒，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦。

二、解決小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的對(duì)策

（一）改變教學(xué)方法

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研了解，知道每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，在備課專研教材時(shí)，采取學(xué)生能夠感興趣的方法來教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使得學(xué)生更能準(zhǔn)確的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：在傳授《有趣的圖形》一課前，教師可以讓學(xué)生搜集一些生活中的用品帶到學(xué)校，可以是常見的也可以是不常見的，這樣在上課的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)積極踴躍的發(fā)表觀點(diǎn)，自己手中的是什么圖形，這樣不僅把圖形認(rèn)知了，更增加了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，通過這樣的一堂課，相信大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)分辨出基本圖形。

（二）調(diào)動(dòng)課堂氛圍

活躍的課堂氣氛是快樂學(xué)習(xí)的開始，每一位學(xué)生都不會(huì)喜歡死氣沉沉的課堂，所以調(diào)動(dòng)課堂氛圍就顯得尤為重要。要讓學(xué)生了解知識(shí)源于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)，在課堂上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有參與感。例如：在授教《買球》一課時(shí)，教師可以把8，9的乘法口訣編成歌曲唱給學(xué)生們聽，讓學(xué)生在歌聲中就把乘法口訣記住了。

（三）知識(shí)點(diǎn)的精簡(jiǎn)概括

學(xué)生課業(yè)很多，每門課程每天所學(xué)的知識(shí)也很多，所以教師要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)的概述，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中就不用鉆進(jìn)題海里刷題了，而是目標(biāo)明確的進(jìn)行思考，這樣進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，相信學(xué)生一定會(huì)越來越好。

（四）對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定

第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，所以作為家長(zhǎng)不要把眼光總是放在第一名身上。家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的依靠，那么作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì)在孩子看來是有力量的。也許孩子這次的考試成績(jī)并不好，但是和上一次成績(jī)比是有進(jìn)步的，那么作為家長(zhǎng)和老師就要對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心，在一次次得到鼓勵(lì)后，能越來越上進(jìn)，從而提高成績(jī)。

結(jié)束語：

要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，在最初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候就讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，然后再在之后的學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)興趣，讓數(shù)學(xué)成為孩子成長(zhǎng)的一部分。不用成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，要讓孩子深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是可以被應(yīng)用的，這樣無論孩子遇到多難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都不會(huì)再產(chǎn)生厭學(xué)的。

總之每一位學(xué)生起初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候都不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的，厭學(xué)的產(chǎn)生都是一步一步積累來的，所以作為教師和家長(zhǎng)就要多多溝通，了解孩子的狀況，在學(xué)生有厭學(xué)傾向的時(shí)候，就及時(shí)止損。平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外也要多關(guān)心孩子，讓孩子在有愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

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