王飛

摘要：班主任對(duì)于高中生學(xué)習(xí)和生活有重要的引導(dǎo)作用，在新形勢(shì)下，要求班主任在管理班級(jí)的過程中有所創(chuàng)新，遵循以人為本的教育理念，開展相應(yīng)的管理工作。目前高中班主任管理中仍舊存在一定的問題，因此本文分析班主任管理中的問題，并以此提出相關(guān)解決策略，希望為高中班主任提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;問題;策略

1. 高中班主任班級(jí)管理工作內(nèi)涵

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作當(dāng)中，更加注重對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的制約性的作用，通過科學(xué)合理的班級(jí)制度，從而對(duì)學(xué)生的各種行為產(chǎn)生一定的制約，也需要約束學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的狀態(tài)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)，成績(jī)是否得到了提高，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中有沒有遵守紀(jì)律等等。而在新形勢(shì)下所開展的班級(jí)管理，則更加注重學(xué)生與教師的溝通交流，注重從內(nèi)在的心理入手，通過多種手段從而形成學(xué)生和班主任良好和諧的關(guān)系。具體來說，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在這種情況下，不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，更重要的是能夠通過班級(jí)管理來與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，從而進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，緩解其心理壓力。只有這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的成這樣主動(dòng)的參與到班級(jí)的各種事務(wù)當(dāng)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，也能夠讓教師從班級(jí)管理的活動(dòng)開展過程當(dāng)中，不斷發(fā)展進(jìn)步。

2. 目前高中班主任班級(jí)管理存在的問題

2.1 管理方法比較死板

大部分班主任在班級(jí)管理的過程中管理方法較為死板，主要是由于受到應(yīng)試教育的影響，所以在管理過程中仍舊比較重視學(xué)生自身成績(jī)的提高，在這種情況下，班級(jí)管理的效果不佳，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理。尤其對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，需要教師進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，如果此時(shí)班主任仍舊一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，那么會(huì)影響學(xué)生與自己之間的溝通交流，并不利于管理工作的開展。

2.2 班主任和學(xué)生之間的交流力度不夠

在班級(jí)管理的過程中，需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣一方面可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)與各科老師進(jìn)行有效的溝通，調(diào)整教學(xué)方案，幫助同學(xué)們提高成績(jī)，另一方面是為了緩解同學(xué)們的心理壓力。但是從實(shí)際情況來看，大部分班主任與學(xué)生的溝通交流較少，班主任與學(xué)生之間的交流程度不夠就會(huì)使得班級(jí)的管理建設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)不合理情況的發(fā)生，最后這種不合理性必然會(huì)導(dǎo)致班主任的管理工作不能夠順利有效的進(jìn)行。

3. 新形勢(shì)下高中班主任開展班級(jí)管理工作的策略

3.1 樹立一個(gè)正確的師生觀念

班主任對(duì)于學(xué)生有重要的引導(dǎo)作用，為了更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任在管理過程中需要樹立正確的師生觀念，以此來更好的開展工作。

例如：某高中老師在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上有一些號(hào)召力較強(qiáng)或者更受歡迎的學(xué)生，老師就安排這些同學(xué)來幫助自己管理班級(jí)，并且定期的和這些他們進(jìn)行溝通和交流，通過這些同學(xué)可以了解到班上大部分學(xué)生的情況，在進(jìn)行逐一的交流和溝通，這樣就能夠在更快地時(shí)間內(nèi)建立良好的關(guān)系?？傊?，對(duì)于老師來說，樹立一個(gè)正確的師生觀念，更有利于良好關(guān)系的形成。根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，老師們要想采取一些強(qiáng)硬的手段來管理班級(jí)，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的不滿和對(duì)抗，因此，老師應(yīng)該將自己放在與孩子們共同高度的位置上，嘗試與他們交朋友可能管理效果會(huì)更好。

3.2 ?建立平等的師生關(guān)系

要想建立和諧的關(guān)系，需要讓同學(xué)們感覺與自己之間是平等的，這樣可以有效的縮短兩者之間的距離，從而更好的與他們進(jìn)行交流。因此高中班主任在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)中要切實(shí)用自身的一言一行去影響學(xué)生樹立正確的觀念，使他們認(rèn)識(shí)到自己與他們是處于平等的關(guān)系，如此才能夠讓這些學(xué)生更好的發(fā)展自我的特性。比如，班主任可以定期舉辦心理班會(huì)，在班會(huì)上與學(xué)生進(jìn)行談心，并讓他們針對(duì)班級(jí)管理中存在的問題提出一定意見，這樣可以更好的促進(jìn)師生關(guān)系，從而幫助班主任找到合理的管理方式，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的意義。

3.3 完善班級(jí)管理制度

為了保證能與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，班主任需要根據(jù)實(shí)際的情況制定更多元素的管理制度，制定好工作的相關(guān)制度，這樣才能夠保證在管理班級(jí)的過程中有所依據(jù)，并且使得學(xué)生在老師的循循誘導(dǎo)下，形成一個(gè)正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，班主任可以根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)來制定一系列的班規(guī)，在制定的過程中需要與班委進(jìn)行商討，這樣可以從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，保證制度的合理性。當(dāng)然，班級(jí)制度也需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行一定的調(diào)整，以此來保證班級(jí)制度的合理性?？傊?，班主任在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的時(shí)候，擔(dān)著非常重要的責(zé)任，老師需要不斷的創(chuàng)新自己的工作理念，在班級(jí)管理上采取更加創(chuàng)新化的方式，讓整個(gè)班級(jí)變得更好，讓其的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面的提升和加強(qiáng)。

4. 結(jié)束語：

在新形勢(shì)下，高中班主任的管理方式需要有所創(chuàng)新，樹立正確的師生觀念，并且在管理過程中要堅(jiān)持師生平等的原則，以此來與學(xué)生進(jìn)行更好的交流。還需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來制定一系列的班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束，這樣可以有效提高班級(jí)管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

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