李 芳

課程思政工作的開(kāi)展，需要教師充分挖掘思想政治教育元素，比如理論知識(shí)、價(jià)值理念、精神追求等等，并將其與課程進(jìn)行緊密融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生能夠一邊吸收學(xué)科基礎(chǔ)文化知識(shí)，一邊優(yōu)化思想意識(shí)和行為舉止。中小學(xué)課程眾多，本文將選擇美術(shù)學(xué)科，探析將紅色文化與美術(shù)學(xué)科融合的價(jià)值與路徑，以使學(xué)生在接收文化知識(shí)過(guò)程中全面增強(qiáng)自身素養(yǎng)。

一、紅色文化與美術(shù)課程思政的關(guān)系

1. 紅色文化與藝術(shù)之美

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及到的內(nèi)容豐富多彩，富有藝術(shù)氣息的文化對(duì)人的情感具有重要影響作用，它能夠在潛移默化中讓人獲得觸動(dòng)，并使人的精神生活更加豐富。隨著時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的文化涌入我們的視野。在多元文化的激蕩中，紅色文化顯示出獨(dú)特的生命價(jià)值和審美情趣，其中蘊(yùn)含著壯美崇高的美學(xué)因素和藝術(shù)氣息，以各種載體呈現(xiàn)在人們面前，能夠洗滌人的心靈，對(duì)人起到凈化和熏陶作用，并切實(shí)激發(fā)出人們心中高尚的情感和思想。

2. 紅色文化與信仰之美

一個(gè)人的信仰是支撐其發(fā)展的重要力量，是國(guó)家茁壯成長(zhǎng)的精神支柱。一個(gè)人如果沒(méi)有信仰，也就沒(méi)有什么能夠束縛心靈，便很容易失去對(duì)天地自然的敬畏之心，并有可能做出有損道德的事情，人與人之間也可能會(huì)變得越來(lái)越冷漠和實(shí)際。而紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造的新文化，蘊(yùn)含著豐富的精神力量，也包含著堅(jiān)定的民族信仰，比如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)等等。將紅色文化融入中小學(xué)課程，能夠有效提升學(xué)生對(duì)美好情感的理解與把握，并使其思想道德素養(yǎng)進(jìn)一步得到發(fā)展，從而使其不斷獲得自我提升。

3. 紅色文化與道德之美

紅色文化是我們的寶貴精神財(cái)富，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、政治還是文化方面，都顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。這種力量中蘊(yùn)含著崇高的道德理念和深刻的思想底蘊(yùn)，比如愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神、艱苦奮斗的情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等，能夠在潛移默化中感染人，滋養(yǎng)人。在中小學(xué)課程中融入紅色文化，能夠使學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀和人生觀，有利于學(xué)生塑造健康的人格，同時(shí)還可以使學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)其中蘊(yùn)含的道德之美，并對(duì)其今后的成長(zhǎng)生活產(chǎn)生積極影響。

二、紅色文化融入中小學(xué)美術(shù)課程思政的價(jià)值

1. 塑造學(xué)生的審美能力

美術(shù)具有豐富的教育功能，是一門(mén)有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育課程。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生心靈得到凈化、審美能力得到提升發(fā)展、意識(shí)觀念得到熏陶、道德品質(zhì)得到提升發(fā)展，從而帶領(lǐng)學(xué)生走入一種崇高的思想境界之中。相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，也能夠全面提升學(xué)生的興趣和技能，并使其養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。這與紅色文化的育人功能有較高相似性，將紅色文化與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效融合，能夠使學(xué)生更深刻地感受到什么是美，體會(huì)到美的內(nèi)涵和價(jià)值所在，不僅可以使學(xué)生獲得視覺(jué)上的審美體驗(yàn)，還可以從精神內(nèi)涵、文化領(lǐng)域等多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶，從而促使學(xué)生不斷增強(qiáng)審美能力。(1)鄧艷君：《紅色基因融入課程思政建設(shè)的三重路向》，《思想教育研究》2021年第2期。

2. 促進(jìn)學(xué)生的感性自由

感性的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)不像通識(shí)類(lèi)的美術(shù)文化或趣味故事可以娓娓道來(lái)，也難以使學(xué)生獲得明確的藝術(shù)感知，它需要一定量的積累和被學(xué)生所熟悉的文化的感染和熏陶，才能使學(xué)生深化理解，從而形成良好的藝術(shù)感覺(jué)。在中小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，將紅色文化融入其中，能夠使學(xué)生更直觀地體會(huì)紅色文化背景下的藝術(shù)課程內(nèi)容，加深對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和理解。通過(guò)整體感悟和心靈體驗(yàn)，學(xué)生可以獲得更為豐富的感性認(rèn)知，從而達(dá)到升華和完善的教育成長(zhǎng)目標(biāo)。

3. 引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生感受到世界各國(guó)不同時(shí)期、不同領(lǐng)域、不同形式的藝術(shù)發(fā)展情況，由此激發(fā)學(xué)生的美好向往和民族自豪感。在一項(xiàng)充滿(mǎn)美和藝術(shù)色彩的課堂中，將中國(guó)紅色文化引入其中，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶和紅色文化的感染下，可以全面且深刻地體會(huì)到其中積極正向的價(jià)值觀念，并促使學(xué)生在正向價(jià)值的引導(dǎo)下，不斷優(yōu)化自身行為、端正品行道德，從而讓價(jià)值觀念深化落實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)這樣的教育方式，不僅可以深化落實(shí)教育改革目標(biāo)要求，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

三、紅色文化融入中小學(xué)美術(shù)課程思政的現(xiàn)狀

1. 教材中有關(guān)紅色文化育人的內(nèi)容呈現(xiàn)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)是以弘揚(yáng)中華文化、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向的藝術(shù)課程。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教育，能夠使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造美好生活的能力，并促使學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。新時(shí)代，隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)科中的“大思政”格局更加明顯，無(wú)論是教材編排還是課堂授課，都蘊(yùn)含著豐富的育人元素。作為教育引導(dǎo)者，教師要充分挖掘其中的紅色文化內(nèi)涵，并在“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中加以滲透，促使學(xué)生能夠理解把握。教師除了充分挖掘其中的紅色因子，還要結(jié)合紅色文化，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠在接收藝術(shù)熏陶過(guò)程中全面接收社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等?？v觀現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)教育，可以發(fā)現(xiàn)，廣大教師意識(shí)到了在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展思政教育的重要性，并積極從教材出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，促使學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)課程，接收更豐富多元的文化熏陶。(2)成勇、張鳳池：《大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)策略研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第8期。

2. 教師在美術(shù)課程思政教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，涉及領(lǐng)域較廣，從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，能夠使其藝術(shù)素養(yǎng)和認(rèn)知能力得到有效提升。尤其是在素質(zhì)教育大背景下，教師不僅要注重對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，還要力圖通過(guò)多種方式，使學(xué)生獲得更深層次的教育引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)思想道德觀念和文化修養(yǎng)的全面提升。對(duì)此，在藝術(shù)課程中融入豐富的文化元素、積極滲透思政內(nèi)涵，成為了美術(shù)教育中的重要內(nèi)容。

縱觀現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)課堂，可以看到，部分教師會(huì)從多角度挖掘教育內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，尤其是教材中涉及到的豐富傳統(tǒng)文化，如剪紙、泥塑、雕刻等等，使學(xué)生深入了解，能夠有效增強(qiáng)其對(duì)民族文化的熱愛(ài)度。在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)時(shí)，教師也能夠做到從學(xué)生群體出發(fā)，使其獲得自主參與的機(jī)會(huì)，從而使其有效傳承傳統(tǒng)文化。

3. 教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)課程思政理念的融入態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念對(duì)于課程開(kāi)展實(shí)施的順利程度和整體效率有著重要影響，只有當(dāng)教師意識(shí)到藝術(shù)課程中融入思政教育能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育價(jià)值，才能在制定教育方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)將思政教育內(nèi)容融入其中，從而為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境?？v觀現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)的實(shí)際情況，大部分教師對(duì)于思政教育的重視程度較高，能夠清晰認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程思政的價(jià)值所在，并積極以各種方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育熏陶。這就意味著，學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到更豐富的文化底蘊(yùn)，并有助于深化落實(shí)課程改革教育要求。但不可否認(rèn)的是，目前中小學(xué)美術(shù)課程思政也存在一些不足，比如思政內(nèi)容與美術(shù)文化融合的巧妙度和靈活度有待進(jìn)一步提升，融合形式有待豐富發(fā)展等。相關(guān)問(wèn)題有待教師不斷完善教學(xué)模式，同時(shí)，紅色文化在課程中的融入也為教師提供了新的教育突破口，能夠在一定程度上為教師授課指明新方向。(3)侯澤濤：《淺談紅色文化融入中小學(xué)美術(shù)教育的途徑——以信陽(yáng)革命老區(qū)中小學(xué)為例》，《北極光》2018年第9期。

四、紅色文化融入中小學(xué)美術(shù)課程思政的路徑

(一)挖掘豐富的紅色文化美育資源

1. 創(chuàng)新構(gòu)建校本教材

制定校本教材，開(kāi)展校本課程，是新時(shí)期下教育改革事業(yè)的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。為了促使學(xué)生有效吸收紅色文化，全面提升自身道德素養(yǎng)，學(xué)校除了要指導(dǎo)教師做好課程優(yōu)化方案，還要組織廣大優(yōu)秀教師依照中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)需要，進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，以此體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和文化需求的尊重，并讓學(xué)校的文化積淀更加深厚。在開(kāi)發(fā)校本教材過(guò)程中，學(xué)校首先要明確課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)，比如：使學(xué)生能欣賞、評(píng)述國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，在此過(guò)程中幫助學(xué)生感悟紅色文化的豐富內(nèi)涵，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的審美能力；使學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能，同時(shí)在紅色文化熏陶下養(yǎng)成一定的美術(shù)表現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并使學(xué)僧加強(qiáng)對(duì)國(guó)家優(yōu)秀文化的熱愛(ài)程度。

2. 欣賞紅色文化藝術(shù)作品

中小學(xué)美術(shù)教材資源豐富多彩，與紅色文化相關(guān)的作品和內(nèi)容也豐富多樣。在美術(shù)課程融入思政內(nèi)容過(guò)程中，教師除了要進(jìn)行理論指導(dǎo)，還要為學(xué)生引入豐富的與紅色文化相關(guān)的藝術(shù)作品，以便學(xué)生開(kāi)展鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，教師可以突破學(xué)校教學(xué)空間的限制，比如帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、展覽館、陳列館等，引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸革命文物，感受革命文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞館內(nèi)的油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、紅軍服飾、照片等革命歷史題材作品。其次，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生引入一些紅色題材的雕塑、文字、小品建筑、浮雕等藝術(shù)品。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確解讀內(nèi)涵豐富的紅色藝術(shù)作品，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的了解。在此期間，教師還要及時(shí)開(kāi)展思想政治教育引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠一邊欣賞藝術(shù)作品，一邊感悟紅色文化內(nèi)涵的深刻性和教育意義。

(二)創(chuàng)新紅色文化融入美術(shù)課程的教學(xué)方式

1. 創(chuàng)設(shè)紅色文化思政情景課堂

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富度較高、趣味性強(qiáng)。在授課期間，為了有效將紅色文化與美術(shù)課程進(jìn)行融合，教師要著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，積極制定情境教學(xué)氛圍，而不是單純地進(jìn)行理論指導(dǎo)。當(dāng)思政課程教育中融入多彩的藝術(shù)氣息，才能讓教育活動(dòng)變得既有意義又富有趣味性。(4)劉娟娟：《對(duì)中小學(xué)紅色文化教育的內(nèi)涵及路徑的思考》，《福建教育》2018第26期。

比如在學(xué)習(xí)《北京的城樓》這部分內(nèi)容時(shí)，在課上，教師可以結(jié)合此部分內(nèi)容，為學(xué)生引入與“北京”有關(guān)的紅色文化故事。還可以運(yùn)用電子設(shè)備，為學(xué)生引入系列北京紅色景點(diǎn)，并以圖片或視頻的形式展示出來(lái)，如：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、焦莊戶(hù)地道戰(zhàn)遺址紀(jì)念館、李大釗烈士陵園等等。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生唱與北京相關(guān)的紅色歌曲，如《我愛(ài)北京天安門(mén)》《北京頌歌》等。通過(guò)以上方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，促使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氣息下，感受紅色文化內(nèi)涵，并增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的熟悉了解和熱愛(ài)之情。

2. 創(chuàng)設(shè)紅色文化思政實(shí)踐課堂

在美術(shù)教學(xué)中融入紅色文化，能夠使學(xué)生在接收藝術(shù)熏陶過(guò)程中獲得對(duì)紅色文化的了解和把握，并全面增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。但是在教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師除了要通過(guò)講授法、探討法來(lái)幫助學(xué)生吸收基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)靈活運(yùn)用于實(shí)踐之中，并在動(dòng)手、動(dòng)腦操作過(guò)程中深化理解。

對(duì)此，教師可以結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生以小組合作形式完成藝術(shù)品的制作。比如在學(xué)習(xí)《民間泥玩具》這部分內(nèi)容時(shí)，本課需要使學(xué)生體會(huì)泥的屬性，通過(guò)拍拍、捏捏、揉揉、搓搓等技法完成一件作品。為了將紅色文化與之進(jìn)行結(jié)合，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作前，為學(xué)生講述一些紅色故事，引入一些革命先烈的英勇事跡，比如：董存瑞炸碉堡、邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、黃繼光堵槍眼等等。接著，再組織學(xué)生通過(guò)泥塑的方式，來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容和人物形態(tài)，以此方式既能夠使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，又可以全面增強(qiáng)思政活動(dòng)質(zhì)量。

3. 創(chuàng)設(shè)紅色文化思政主題課堂

在美術(shù)課堂中滲透或者引入一些與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，能夠切實(shí)豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。對(duì)此，教師還可以選擇特定主題，制定與紅色文化相關(guān)的多樣活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生能夠深化理解紅色文化知識(shí)，切實(shí)拓寬自己的文化視野，從而在學(xué)習(xí)吸收知識(shí)過(guò)程中，不斷優(yōu)化自身行為習(xí)慣。(5)劉培等：《紅色文化在中小學(xué)德育中的價(jià)值研究》，《教育觀察》2020第15期。

對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)，制定以“我心中的紅色文化故事”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆反映革命先輩的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、作風(fēng)，并用心中的色彩來(lái)展現(xiàn)可歌可泣的紅色經(jīng)典和英雄故事。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生加深對(duì)紅色文化故事及革命人物的了解，同時(shí)還可以使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代幸福生活的珍惜。

(三)讓“紅色”成為思政教育底色

1. 以黨史教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知

在將紅色文化融入中小學(xué)課程的過(guò)程中，教師要緊扣“紅”與“專(zhuān)”兩個(gè)方面，發(fā)揮以文化人、以文育人的功能。作為課程方案的制定者，教師要切實(shí)發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，在美術(shù)課程中融入黨史教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。

比如在學(xué)習(xí)《造型各異的房屋建筑》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以扮演“講解員”的角色，并以認(rèn)真的態(tài)度向?qū)W生介紹與革命時(shí)期相關(guān)的房屋建筑，同時(shí)引入一些革命歷史故事。比如黨的遵義會(huì)議，介紹會(huì)議的歷史背景、重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子白板設(shè)備，了解遵義會(huì)議的地址以及房屋特點(diǎn)。同時(shí)還要注重深化教育內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨和人民軍隊(duì)的艱苦奮斗歷程，進(jìn)而對(duì)比現(xiàn)如今的和平環(huán)境，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)幸福生活來(lái)之不易的認(rèn)識(shí)。以此方式，能夠使學(xué)生將紅色文化與藝術(shù)文化進(jìn)行緊密結(jié)合，并真正實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人的教育目標(biāo)。

2. 以教師談吐熏陶學(xué)生

教師是文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，在與學(xué)生接觸過(guò)程中，教師要注重以較好的藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。在美術(shù)課程中融入紅色文化內(nèi)涵，更要注重?cái)[正思想態(tài)度和價(jià)值觀念，向?qū)W生教授正面積極的教育內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在紅色文化和藝術(shù)文化的熏陶下，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升。(6)劉培等：《紅色文化融入中小學(xué)德育教育的有效路徑分析》，《名師在線(xiàn)》2020年第21期。

對(duì)此，需要教師不斷提升自身政治素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)，教師要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和了解紅色文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，并在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)期間充分運(yùn)用所學(xué)融入其中，促使學(xué)生加強(qiáng)吸收和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在授課時(shí)，還要注重自己的談吐，尤其是在開(kāi)展美術(shù)課程思政教學(xué)時(shí)，要盡量多使用一些正面向上的詞匯和語(yǔ)言，比如團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奉獻(xiàn)、勇敢、頑強(qiáng)、無(wú)私等等，通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。

3. 讓紅色基因融入青少年血脈

青少年由于經(jīng)歷尚淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于紅色文化的認(rèn)知和了解不夠深入。為了啟發(fā)學(xué)生思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，促使學(xué)生能夠優(yōu)化自己的行為習(xí)慣，切實(shí)提升自己的道德素養(yǎng)，教師要注重以紅色基因來(lái)啟發(fā)學(xué)生思想。在此過(guò)程中，美術(shù)教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，比如引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)紅色歌曲、觀看紅色電影，以此方式幫助學(xué)生感受紅色文化內(nèi)涵，傳承紅色基因。同時(shí)，教師還要注重提問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的思想及認(rèn)知，主動(dòng)談一談在美術(shù)課中的獲得的體會(huì)和感悟，從而全面增強(qiáng)思政教育實(shí)效性，讓紅色基因真正融入青少年血脈。

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)課堂中融入紅色文化，大力弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，能夠有效豐富教育內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)形式，促使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化認(rèn)知不斷得以提升，并能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)紅色文化的了解，同時(shí)優(yōu)化美術(shù)課程思政教學(xué)。