王歡 重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶廣播電視大學(xué)

職業(yè)規(guī)劃對(duì)人的一生特別重要，對(duì)大學(xué)生尤為重要。在大學(xué)校園中職業(yè)規(guī)劃意義重大。職業(yè)規(guī)劃在我國流行源于近幾年職業(yè)規(guī)劃在我國飛速發(fā)展，因職業(yè)規(guī)劃最早流行于西方。西方職業(yè)規(guī)劃非常普遍，也得到了成熟發(fā)展。在西方，小學(xué)階段就要開始接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)，以便于學(xué)生從小學(xué)開始便能夠樹立起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。我們可以發(fā)現(xiàn)在西方，學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)間比較早，而在中國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段以后才開始接受職業(yè)生涯教育。我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)非常迷茫，要么是因?yàn)樽约核x的專業(yè)不是自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，要么是因?yàn)椴恢涝撛趺磳W(xué)習(xí)，要么是因?yàn)椴恢缹I(yè)對(duì)于生涯發(fā)展的意義。在大學(xué)如果不能正常的接受職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生走出自己迷茫的狀態(tài)，就無法盡快找到方向，會(huì)影響整個(gè)大學(xué)生涯乃至畢業(yè)以后的發(fā)展。通過職業(yè)規(guī)劃這樣的課程，學(xué)生可以更加明確的探索到自己真正想要干什么，真正適合干什么？然后朝著一個(gè)方向不斷地努力調(diào)整自己。

一、目前職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課教師教學(xué)方法欠缺

目前高職院校大學(xué)中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但卻面臨著一個(gè)問題，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在學(xué)校不受到重視，相應(yīng)地教師的教學(xué)力度以及教學(xué)方法和教學(xué)模式也顯得比較陳舊，而像職業(yè)生涯規(guī)劃這樣的課程需要教師更新自己的教育方法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生覺知自己、認(rèn)知自己，幫助自己認(rèn)識(shí)正確的方向，進(jìn)而提出適合自己的規(guī)劃。這樣的課程不需要很強(qiáng)的理論性，也不需要很強(qiáng)的邏輯性，更多的是引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，一起規(guī)劃自己的未來。目前教師在上課的過程當(dāng)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如填鴨式的教學(xué)模式。教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式很難接引激起同學(xué)們的興趣，吸引同學(xué)們的注意力。而像職業(yè)生涯規(guī)劃這樣的課程，更多的是需要教師引導(dǎo)同學(xué)們做不同的任務(wù)，在任務(wù)當(dāng)中認(rèn)知自己。

（二）輔導(dǎo)員重視不夠

在當(dāng)前的學(xué)校教育當(dāng)中職業(yè)規(guī)劃教育主要在大學(xué)階段展開。目前在高校的教育當(dāng)中，輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度是不夠的。作為思想政治教育輔導(dǎo)員將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的安全教育和思想政治教育上面。極大的忽略了學(xué)生應(yīng)該在自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃上作出努力。對(duì)于入學(xué)時(shí)的大學(xué)生，很多都存在著非常迷茫的現(xiàn)象，如果職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能夠及時(shí)的跟上，就會(huì)帶來很多嚴(yán)重的問題。另外一方面。當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作壓力比較大，輔導(dǎo)員工作比較煩瑣，承擔(dān)的任務(wù)比較繁重。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一方面顯得非常的不足。

（三）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前無論是專業(yè)課老師還是輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是不停問自己你將來要做什么，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，還有更極端的做法是幫助學(xué)生確立未來的方向即為同學(xué)們說明適合什么樣的方向。我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的職業(yè)規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。職業(yè)規(guī)劃不是表面看起來那么簡(jiǎn)單，不是單純的告訴學(xué)生，讓學(xué)生去做自己的規(guī)劃。學(xué)生在做規(guī)劃的時(shí)候往往會(huì)問自己，我應(yīng)該怎么樣做出規(guī)劃呢？我的規(guī)劃應(yīng)該如何的完成呢？我的規(guī)劃的可行性是否很高呢？這些問題都需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二、做好生涯輔導(dǎo)的對(duì)策

（一）更新教學(xué)方法

更新職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)方法，可以采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)習(xí)者為中心來展開職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)中，有許多的課程環(huán)節(jié)是需要不同的任務(wù)來展開的，采用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以完美地契合職業(yè)生涯規(guī)劃教育要達(dá)到的效果。例如生涯導(dǎo)測(cè)試可以幫助學(xué)生認(rèn)知自己。性格測(cè)試或目標(biāo)演練都可以在任務(wù)中完成。

（二）提高認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員和專職老師都要提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是單純的告訴同學(xué)們應(yīng)該要學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃。作為專職老師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到。職業(yè)生涯規(guī)劃課程不能單純的通過教師講學(xué)生聽的方式，來讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)理念。需要秉承以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)理念，以任務(wù)型教學(xué)法為支撐來展開課堂教學(xué)。作為輔導(dǎo)員煩瑣的工作當(dāng)中依然不忘記為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)特別迷茫的學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行規(guī)劃。尤其是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，價(jià)值觀，世界觀，人生觀不穩(wěn)定，對(duì)未來社會(huì)也充滿未知，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作用更加明顯。

（三）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程有特定的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教學(xué)大綱，教學(xué)課時(shí)等。目前加強(qiáng)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，需要不斷的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)以增加對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃從學(xué)生認(rèn)知，職場(chǎng)認(rèn)知環(huán)境都有不同的方法，不同的載體。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（四）變革職業(yè)規(guī)劃教學(xué)方法

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上可以采用新式的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)不斷變革職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)方法。當(dāng)前“00 后”的一代有個(gè)性有思想具有時(shí)代基因。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法與迎合學(xué)生對(duì)于課堂的要求，當(dāng)代的學(xué)生也非常的聰明，但是要想課程達(dá)到非常好的效果，一定要從學(xué)生喜聞樂見的方式切入。當(dāng)前要將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂中來。并且職業(yè)生涯規(guī)劃課程屬于實(shí)踐課程，需要學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中來不斷的學(xué)習(xí)?；谝陨峡梢圆捎梦⒄n和翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中。

微課和翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃中后，具體主要包含三個(gè)流程：課前課中和課后。目前，就是需要整體把握不斷的搜索與之相關(guān)的資源，并且能夠保證在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的知識(shí)才能夠被學(xué)生消化吸收。所以課前導(dǎo)入的微課資源一定是教師經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，并且與課上的內(nèi)容嚴(yán)格相關(guān)，在課前教師通過互聯(lián)網(wǎng)加的形式，在網(wǎng)上平臺(tái)置入微課資源信息并設(shè)置問題，讓同學(xué)們提前準(zhǔn)

備回答問題。回答問題一起幫助學(xué)生理清想要弄懂的主題，并且?guī)椭麄兞?xí)得新知識(shí)。學(xué)生習(xí)得知識(shí)之后在課堂中根據(jù)老師設(shè)置的問題完成不同的任務(wù)。此時(shí)教師的主要任務(wù)是糾偏、矯正。在課堂當(dāng)中，老師的主要任務(wù)不再像傳統(tǒng)的課堂上一樣，不停的對(duì)知識(shí)進(jìn)行一一講解。傳統(tǒng)課堂上老師會(huì)將所有的知識(shí)點(diǎn)分析一遍。在翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)入的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂當(dāng)中，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正課前完成任務(wù)的問題。以學(xué)習(xí)者為中心，教師為主導(dǎo)展開?？蛻糁饕欠答伜挽柟獭Ｔ诰€上平臺(tái)就是設(shè)置反饋問題，就是通過分析學(xué)生回答的問題分析同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。