潘玥婷

名家引路

一

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——朱自清《背影》

●閱讀心得

僅僅是一個(gè)背影的聚焦，朱自清卻以細(xì)致的肖像和動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)出感人至深的父親形象。深色的簡(jiǎn)樸著裝顯出父親操辦完祖母喪事的幾分艱難，而那個(gè)“肥胖的身子”用盡全力攀爬月臺(tái)的樣子則將這份艱難推向了高潮。“蹣跚”“慢慢探身”“攀著”“縮”“微傾”等動(dòng)作，無(wú)不顯出父親為了兒子，雖沉默卻竭盡全力的形象。這一切都在一個(gè)背影的聚焦中展現(xiàn)得淋漓盡致。

二

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。

——魯迅《孔乙己》

●閱讀心得

這不是一處簡(jiǎn)單的人物聚焦，看似平淡的描寫(xiě)中有著豐滿(mǎn)的人物形象。僅“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一描寫(xiě)，便從慣常行為和穿著上，表現(xiàn)出孔乙己既不屬于站著喝酒的做工的短衣幫，也不屬于坐著喝酒的闊綽的長(zhǎng)衫幫的“異己”特質(zhì)。除此之外，孔乙己的這段開(kāi)場(chǎng)描寫(xiě)還給人留下了無(wú)限的想象和解讀空間：皺紋間的傷痕緣何而來(lái)？長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，為什么不脫下來(lái)？從這開(kāi)場(chǎng)的肖像和語(yǔ)言描寫(xiě)中，孔乙己的窮困潦倒與迂腐頑固便可窺見(jiàn)一斑。

三

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。

——茨威格《列夫·托爾斯泰》

●閱讀心得

作者聚焦于托爾斯泰的臉，運(yùn)用大量的比喻修辭，把茂密的須發(fā)比作熱帶雨林，使托爾斯泰肖像中最富特征的地方得到了強(qiáng)化，從而使其“丑陋”的外表在讀者的腦海中留下深刻的印象。而作者聚焦于托爾斯泰的肖像和神態(tài)，極盡描寫(xiě)托爾斯泰的丑陋，其目的是凸顯后文對(duì)于托爾斯泰豐盈的內(nèi)心的描寫(xiě)，這種先抑后揚(yáng)的手法使得人物形象更加鮮活飽滿(mǎn)。

學(xué)生習(xí)作

公子初

◎章君宇

與小學(xué)同學(xué)別了多時(shí)，很多人的樣子已經(jīng)慢慢模糊了。唯有他——“公子初”，還在我的腦海里揮之不去。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)有著名的四公子：魏國(guó)的信陵君魏無(wú)忌、趙國(guó)的平原君趙勝、楚國(guó)的春申君黃歇、齊國(guó)的孟嘗君田文。四人皆禮賢下士，結(jié)交賓客，叱咤風(fēng)云。我們班也有一個(gè)“公子”，姓初，人稱(chēng)“公子初”，聞名校園。

他生就一張大圓臉，從側(cè)面看，是一個(gè)極富立體感的圓球，兩顆乒乓球似的大眼牢牢地安在這“圓球”上。每每他發(fā)怒時(shí)，這“乒乓球”里仿佛就“呼啦”一下騰起一團(tuán)火焰，下一秒就要跳出來(lái)似的。

一日，應(yīng)是后排幾位男生太頑皮了吧，數(shù)學(xué)老師被氣走了，班里一片混亂。幾個(gè)班委在講臺(tái)上維持秩序，商討著應(yīng)如何請(qǐng)老師“重歸課堂”。按理說(shuō)，這“班級(jí)大事”是輪不到我們“平頭百姓”插手的，可憑“公子初”的性格，袖手旁觀怎會(huì)甘心？

我和另外幾位同學(xué)悄悄地將頭轉(zhuǎn)過(guò)去，緊張地注視著他的一舉一動(dòng)——他要是再鬧出些事來(lái)，已經(jīng)被氣跑的老師又會(huì)怎樣呢？

不多時(shí)，我們最擔(dān)心的事兒還是發(fā)生了：他“呼”地一下子從座位上站起來(lái)，像是為自己壯膽，狠踢了一腳凳子，便大步流星地向我這邊走來(lái)。

我還是極驚恐的，倒不是因?yàn)樗男袨椤吘挂呀?jīng)習(xí)以為常了，而是因?yàn)樗且簧怼巴L(fēng)凜凜”的裝扮——一條黑巾將臉遮去了大半，只剩下兩只灌滿(mǎn)了“血漿”的紅色“乒乓球”露在外邊;兩只手套將他臘腸似的手指包住了;在這“臘腸”間，夾著一把寒光閃閃的刻刀！

正在熱烈討論的班委也停了下來(lái)，都緊張地看著他，想必大家都在心中迫切地問(wèn)：“他要去干什么？”也許換成任何一個(gè)人，被眾人如此緊張惶恐的目光打在臉上，都會(huì)感到極不適宜。但“公子初”不一樣——這眼神，這表情，對(duì)他來(lái)說(shuō)像是六月里喝了雪水般舒坦。他陶醉在這目光里，將自己的瘋狂推至最高潮——

“我來(lái)！我要把老師從辦公室拉回來(lái)，你們等著我！”說(shuō)罷，便極具英雄氣概地理了理黑巾，提刀走了。我們面面相覷。

時(shí)間過(guò)得好慢……

終于，他回來(lái)了，神態(tài)難以形容——既有一種斗敗公雞般的垂頭喪氣，又多了一種三流喜劇演員表演失敗還死要面子的微笑。刀也不見(jiàn)了，應(yīng)是收入袋中了罷。我問(wèn)他：“老師被你叫回來(lái)了嗎？”正往自己位置上走的他回頭看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)。我現(xiàn)在回憶起來(lái)，想是他那時(shí)連辦公室都沒(méi)踏進(jìn)去吧。

頭戴“風(fēng)火帽”的“公子初”，一生氣就雷霆萬(wàn)鈞，而在他的“風(fēng)火帽”下實(shí)則也有一顆火熱的心。不知進(jìn)入初中后的“公子初”，是否能保留這般熱心率性，更添幾分沉穩(wěn)冷靜，成為真正的“初公子”？

（浙江杭州市余杭蔚瀾學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

作文聚焦于“公子初”暴躁率直的性格，與戰(zhàn)國(guó)四公子的“公子形象”形成鮮明反差。小作者抓住“請(qǐng)老師”這一典型事件以及人物形象特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)致的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等，將一個(gè)有幾分莽撞沖動(dòng)的天真的孩子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讀者眼前仿佛就能出現(xiàn)那張漲紅了的圓臉和一對(duì)乒乓球那樣大的眼睛了。同時(shí)，小作者還通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托“公子初”的人物形象，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻修辭將人物刻畫(huà)得十分鮮活。

寫(xiě)作借鑒

人物聚焦法的“聚焦”即抓住人物的典型特征進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)人物的聚焦，首先是選材與內(nèi)容的聚焦，其次是寫(xiě)作技法的聚焦。運(yùn)用人物聚焦法刻畫(huà)人物形象需要注意以下幾點(diǎn)：

1.聚典型，立人物

對(duì)于人物形象的刻畫(huà)切忌面面俱到，要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并在此基礎(chǔ)上抓住人物典型的特點(diǎn)以及事件。我們要善于把握人物外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神之間的關(guān)系，聚焦最能夠體現(xiàn)人物內(nèi)在精神特質(zhì)的外在形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等，刪去與所表現(xiàn)特點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大的描寫(xiě)，突出重點(diǎn)，從而使人物形象更加鮮明。

2.聚技法，顯精神

人物聚焦法可以分為宏觀與微觀兩個(gè)層面。從宏觀上來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)不同人物之間的對(duì)比來(lái)凸顯人物性格，也可以對(duì)同一人物進(jìn)行先抑后揚(yáng)的描寫(xiě)從而強(qiáng)調(diào)人物精神。從微觀上來(lái)說(shuō)，我們可以借助對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等刻畫(huà)人物，也可以運(yùn)用一些精妙的形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埖刃揶o來(lái)使人物更生動(dòng)鮮活。除了這些正面描寫(xiě)，還可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)等從側(cè)面烘托人物形象。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……學(xué)習(xí)使用“人物聚焦法”，以“這樣的人讓我________”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。