王文婧

夜深，屋外雷雨交加。柳葉乘著微風和雨滴，似惡作劇的頑童般撲向不設防的書頁。我皺眉拂去這不速之客，視線卻停在柳葉之下，白紙黑字家鄉(xiāng)。憶起家鄉(xiāng)，第一個想起的不是難得去一次的名勝古跡，而是朝暮相伴的綿江河。

（開篇移情換境，由此及彼，巧妙而自然地引出對家鄉(xiāng)綿江河的回憶。）

猶記那場夕陽景。一日傍晚閑來無事，我隨父親去云龍橋散步。天空呈現(xiàn)出一片玫瑰紅色。覓食歸來的鳥兒在霞光里飛翔，它們優(yōu)美的影子，仿佛一幅幅活動的剪紙。夕陽逐漸落下，照在水面上，綿江河泛起粼粼的波光，閃現(xiàn)出神奇的色彩，仿佛一條絕美的彩帶。遠望水天相接，共為一色。一江兩岸，綠樹成蔭，樹影婆娑，那些花花草草隨風搖曳，令我賞心悅目、戀戀不舍;亭臺樓閣，水榭丹堤，掩映在青松翠柳中，令我心曠神怡、流連忘返

（描寫景物，從上到下，由近及遠，井然有序。傍晚的綿江河水天一色，美麗怡人。）

家鄉(xiāng)的綿江河，似一位溫婉質(zhì)樸的女子，她用廣闊的懷抱，無言地接納著家鄉(xiāng)的一草一木。清晨，沿著河岸走，在翻滾的云濤下，綿江河靜靜地流淌著。芳草萋萋、楊柳依依，空氣十分清新。扶著欄桿摘幾片柳葉投入水中，驚起一片漣漪，魚兒也被驚醒，嗔怪著游到河中央的水草叢中。溫柔濕潤的春雨細密交叉，結(jié)成絲，攏成紗，輕輕地籠罩著微風撫皺的水面，自然而隨意。此時若不撐傘，便要任憑雨絲吻過臉頰，掛上發(fā)絲，又會在不經(jīng)意時，讓它們潤濕外衣。微風拂過，發(fā)絲輕輕顫動，水珠滑落，滴入綿江水中

（抓住特定時間下的特定景物，描繪畫面的同時展開聯(lián)想，很好地展現(xiàn)了“家鄉(xiāng)的綿江河，似一位溫婉質(zhì)樸的女子”的形象。）

扒開河邊草叢，總有些小動物藏在其中，有時是靈動的青蛙，有時是匆匆而過的甲蟲。有一次，我與小伙伴遠遠地瞥見一個黑影竄進草叢，便躡手躡腳地湊上前去，以迅雷不及掩耳之勢擒住那家伙黑色的羽毛，白色的羽尖，圓圓的眼睛，小嘴一張便發(fā)出一聲洪亮的“您好”！我和小伙伴會心一笑，便知這是一只有主人的八哥，手一松勁兒，那家伙便掙扎著掠過水面逃了，水面立刻蕩起圈圈漣漪

（“扒”“躡手躡腳地湊上前去”“以迅雷不及掩耳之勢擒住”“會心一笑”“手一松勁兒”等詞句，生動傳神，情趣盎然，畫面感強。）。

綿江河在悠悠歲月中，靜靜地流淌，與家鄉(xiāng)廝守了千百年，旁觀這滄海桑田，不變的，是它的美。它是一首被書寫千年的詩，是時光譜寫的小曲，是家鄉(xiāng)的幸福河。

（由描寫、敘述進入抒情，由衷贊美綿江河不變的美。）。

若問風光旖旎何在？綿江河景獨好。

（設問句結(jié)尾，一問一答，簡潔有力，容易讓人聯(lián)想起毛澤東寫的名句“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，表達了小作者對家鄉(xiāng)的喜愛與贊美，首尾照應，升華了主題，深化了主旨。）

（江西瑞金市第四中學初二·。班，指導老師：劉俊新）。

點評

劉欣同學評：文筆優(yōu)美自然，恰當運用比喻、擬人等修辭手法。言之有序，內(nèi)容生動具體，文字間流淌著對家鄉(xiāng)濃濃的愛意，值得我們借鑒與學習。

劉孜悅同學評：能準確捕捉景物特點，于細膩的描寫中融入情感。語言優(yōu)美，修辭貼切，使綿江河更美麗動人。

朱侶燕老師評：作文緊扣文題，圍繞“憶起家鄉(xiāng)河”，用清新自然的語言描繪了屬于家鄉(xiāng)河的獨特景致。在寫景過程中又能多角度多維度地展開描寫，抓住景物的主要特征。從景到事的過渡恰到好處。結(jié)尾處的點題讓人意猶未盡。

劉俊新老師評：小作者不僅運用了動靜結(jié)合法，輔以比喻、擬人等修辭手法將家鄉(xiāng)河優(yōu)美的景物展現(xiàn)在我們眼前，使人身臨其境;同時，也把自己在家鄉(xiāng)河邊經(jīng)歷的趣事娓娓道來，表明自己對家鄉(xiāng)河的喜愛。結(jié)尾更是妙在一問一答，直接抒發(fā)小作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

鄧春英老師評：文筆優(yōu)美，感情真摯細膩。文能言聲，我想小作者定是一個富有情趣、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的孩子。

劉雪珍老師評：結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙。細節(jié)描寫頗具匠心，生活氣息濃厚;遣詞造句準確傳神，如動詞的使用，使場景描繪得生動逼真;用比喻、擬人等修辭手法，把景物描寫得令人賞心悅目，字里行間流露出小作者對家鄉(xiāng)河的喜愛和贊美之情。

謝燕青老師評：小作者用靈動的筆觸描寫家鄉(xiāng)綿江河，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。尤其是主體部分，抓住特定季節(jié)、特定景物、特定情境，表達了對家鄉(xiāng)河的喜愛，感情質(zhì)樸真切，給讀者以身臨其境之感。

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