章菲菲 浙江越秀外國語學(xué)院

隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)真切的到來。和傳統(tǒng)媒體傳播信息的方式不同，新媒體信息的傳播，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺大數(shù)據(jù)，信息傳播迅速、便捷、傳播面廣等特點，深受大學(xué)生青睞。在新媒體的沖擊下，大學(xué)生們在心理、生活和學(xué)習(xí)模式上，都發(fā)生了變化。《中國新媒體發(fā)展報告（2015）》指出，將促進新媒體發(fā)展成國家戰(zhàn)略。新媒體的發(fā)展，對高校思政教育工作也是一個重大的挑戰(zhàn)。如何進一步加強新媒體條件下大學(xué)生的思政教育工作，也是新時代必須要探討和解決的問題。

一、新媒體對當(dāng)代大學(xué)生的影響

1.新媒體改變了當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。新媒體有更好的交互性和平等性，通過微博、微信、QQ等媒體平臺，把信息更快、更便捷的方式傳播出去。而以往的傳統(tǒng)媒體，特別是紙媒體，只是把信息被動的傳遞給需要的人，信息的傳遞是單方面和直線型的。如今，每個人都是信息的傳遞者和接受者，信息傳遞以被動變?yōu)橹鲃樱瑐鹘y(tǒng)媒體的傳播方式正在逐漸淡出人們的視野，新媒體以傳播的高效性和時效性備受大學(xué)生的青睞。大學(xué)生只要輕松的通過網(wǎng)上沖浪、搜索引擎、百度等方式，快速而又高效的獲取需要的信息，新媒體的發(fā)展，使原本需要通過閱讀大量書籍、花費大量時間而掌握的新知識和新本領(lǐng)的時間大大縮短，大量的信息源源不斷的涌入大學(xué)生的意識中，個別大學(xué)生對于新媒體逐漸產(chǎn)生了依賴和成癮的情況。新媒體的發(fā)展，對大學(xué)生在價值觀導(dǎo)向上也有一定程度的消極影響。由于年齡的關(guān)系，大學(xué)生的年齡階段還處于身心不堅定，容易人云亦云的階段。在遇到大是大非問題面前，容易受他人影響，產(chǎn)生錯誤的判斷。大學(xué)生往往具有從眾心理。從眾心理指作為群體成員的個體，放棄自己的意見和態(tài)度，采取和大多數(shù)人相一致行為的心理傾向。大學(xué)生對一些事情無法產(chǎn)生判斷或者沒有能力進行判斷，因此會產(chǎn)生從眾心理，和周邊人的思想保持一致和統(tǒng)一，哪怕事情的本質(zhì)是錯誤的或曲解的。有些大學(xué)生不善于人際交流，在現(xiàn)實生活中比較孤僻獨，把精神都寄托在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，無法承擔(dān)自己的責(zé)任，任憑錯誤的思想不斷蔓延，對正確的價值觀的樹立起到了消極的作用。

2.新媒體發(fā)展的普及，滿足了大學(xué)生們情感表達的需求，不同于以往靠文字或者口頭表達情感的模式，新媒體讓大學(xué)生表達情感的方式趨于多樣化。大學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺表達自己的想法，闡述自己的觀點。但過度的依賴網(wǎng)絡(luò)，讓大學(xué)生的人際交往從線下轉(zhuǎn)移到線上，不擅長用口頭溝通，而更趨向文字溝通。久而久之，性格會變得內(nèi)向，孤僻和不合群。新媒體的出現(xiàn)，也很容易誘發(fā)當(dāng)代大學(xué)生過度消費、透支消費，從而引起消費失當(dāng)。手機可以隨意下載購物APP，只要手指輕松一點，就能無障礙的購物和消費。直播帶貨、微商、網(wǎng)紅等新型名詞的出現(xiàn)，刺激學(xué)生形成不良的消費觀念，從而造成惡性攀比，導(dǎo)致價值觀的喪失。

3.大學(xué)生對于新媒體使用的自律性不夠，很容易迷戀網(wǎng)絡(luò)，深陷其中。因為新媒體的傳播具有時效性和雙向性。既有正向積極地一面，又有反向消極的一面。在更加便捷的獲取信息的同時，也會讓大學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)難以自拔。另外西方的敵對勢力會通過新媒體把反動思想和腐朽的思想散布給大學(xué)生，影響他們樹立正確的價值觀。

二、高校運用新媒體開展思想政治工作的可行性研究

1.高校借助新媒體開展思想政治工作是可行的。一是因為新媒體能夠承載形式多樣、內(nèi)容豐富的信息，思想政治工作主體只要注冊賬號就能進行教育內(nèi)容的傳播。二是新媒體的本質(zhì)特征是交互性和社交性，這就使信息實現(xiàn)了雙向、非線性、交互式傳播，信息的傳播者和接收者之間可以實時溝通，使人與人之間、人與組織之間的聯(lián)系更加緊密，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治工作主客體之間的有效聯(lián)系。

2.高校運用新媒體開展思想政治工作存在的問題和原因研究。面對新環(huán)境新變化，高校在開展思想政治工作時紛紛以新媒體為手段。傳統(tǒng)的思政課形式比較單一，教師一本書，一支粉筆，侃侃而談到下課。學(xué)生上課是被動的獲得知識，往往覺得很無趣。新媒體為高校的思政工作帶來了新的契機。新媒體的出現(xiàn)，豐富了高校思政課的教學(xué)資源，改變了上課的模式，提高了思政課的教學(xué)水平。但在實際工作中，還存在著不少問題：對于新媒體平臺的設(shè)置，高校缺乏統(tǒng)一的頂層規(guī)劃和設(shè)計，主流聲音被削弱；高校新媒體還處于渠道建設(shè)即平臺開通階段，缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，達不到應(yīng)有的教育效果；高校更多地注重新媒體的媒體屬性，忽略“寓教育于服務(wù)”功能。部分年齡較大的教師，對于新鮮事物存在著抵觸的心理，對于電子設(shè)備不會熟練地操作，一堂課大部分時間在調(diào)試設(shè)備，久而久之，就不愿意再觸碰設(shè)備。年輕教師對新事物的適應(yīng)能力較強，多新媒體的使用相對比較熟練，能準確地搜索到需要的信息，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，無法對教學(xué)內(nèi)容進行很好的篩選。教學(xué)模式的改革，需要高校投入大量的經(jīng)費和人力，高校缺乏相應(yīng)的獎勵和激勵機制，使得很多思政教師都不愿意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。產(chǎn)生這些問題的原因主要是高校思政工作者的觀念尚未完全匹配新媒體發(fā)展趨勢，同時高校的新媒體運維隊伍專業(yè)人員也很缺乏。

三、基于新媒體高校思政課的應(yīng)用和創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變思政教師的教學(xué)觀念

教師應(yīng)該積極主動的去接受電子信息設(shè)備，培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)如何使用電子信息設(shè)備。教師應(yīng)該意識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)該由以往的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，讓學(xué)生真正的融入到課堂中。對教學(xué)資源進行補充，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，促進師生之間，或者生生之間的溝通。

（二）積極建立新型網(wǎng)絡(luò)平臺，提升教學(xué)的主動性

互聯(lián)網(wǎng)下的新媒體運用，為教學(xué)帶來了新的契機和創(chuàng)新。通過新媒體的運用，把傳統(tǒng)的課堂模式延續(xù)到課后，上課地點可以從教室轉(zhuǎn)換到自習(xí)室、寢室、餐廳等。上課時間更加靈活。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如“微課”等形式，把教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺，讓學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制。并且可以讓學(xué)生參與到“微課”中，學(xué)生可以線上提問或者回答問題等形式，和老師保持互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，提高教學(xué)的效率。

（三）豐富新媒體課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的上課熱情

傳統(tǒng)思政教師的授課往往以一本書和一支粉筆為主，教師的上課模式以教師為主講，學(xué)生為輔的講課模式。沒有構(gòu)建出以學(xué)生為本，學(xué)生為主體的授課模式，甚至有些教師一整堂的授課都沒有離開講臺。高校思政課一般以大課為主，學(xué)生較多，因此教師也無暇顧及學(xué)生到底聽進去了多少，學(xué)會了什么。這樣大大的限制了學(xué)生上課的積極能動性，對于思政課程的教學(xué)也就失去了根本的意義。如何打造高校思政一堂“金課”，杜絕“水課”，是目前思政授課亟需解決的問題。思政課堂因“寓教于樂”。摒棄傳統(tǒng)的訓(xùn)誡式上課，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，以學(xué)生為本。教師應(yīng)投入飽滿的上課熱情，用自己的激情潛移默化中去感染學(xué)生。讓學(xué)生覺得上思政課有意義、有興趣、有收獲。教師應(yīng)用自己巧妙的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造積極、主動、富有趣味的課堂教學(xué)。

（四）建立并完善相關(guān)制度，形成獎勵機制

新媒體的運用，對思政教師使用新媒體的能力提出了較高的要求。教師只有在掌握了一定的使用能力以后，才能更好地把這些新技術(shù)運用到課堂中來。高校應(yīng)該為思政教師學(xué)習(xí)新媒體提供相應(yīng)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，尤其是年齡較大的思政老師的培訓(xùn)。高校在招聘新教師時，需要重點考核新教師對于新媒體使用的能力。優(yōu)秀錄用對于新媒體技術(shù)掌握嫻熟的思政教師。對于優(yōu)異的思政教師，實行獎勵制度等。

（五）創(chuàng)造文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強學(xué)生新媒體使用的引導(dǎo)

高校應(yīng)倡導(dǎo)大學(xué)生實行文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在構(gòu)建清朗的文明網(wǎng)絡(luò)中，發(fā)揮好主力軍的作用。根據(jù)共青團的研究決定，深入推進青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動。深入圍繞社會主義核心價值觀，開展網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生有正確的三觀?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，新媒體的使用是一把雙刃劍。如果使用不當(dāng)，也會帶來一系列負面的影響。因此新媒體的使用必須在合理的控制范圍之內(nèi)。思政教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生加強信息的鑒別能力。對于紛繁復(fù)雜的信息不可照單全收，需要有識別能力，這樣才不會被負面信息所帶偏或受到干擾。

四、結(jié)語

新媒體高速發(fā)展的今天，無時無刻的在影響著我們的日常生活和學(xué)習(xí)。新媒體滲入到高校的思政教育中，給思政教育帶來了機遇。但同時，對于傳統(tǒng)的思政課堂的模式，也帶來了挑戰(zhàn)。本文從新媒體對大學(xué)生的影響為切入點，重點闡述了高校運用新媒體進行思政教育的可行性，也對新媒體下的高校思政教育提出了創(chuàng)新和策略。通過此研究和探討，旨在促進高校思政教育的進一步發(fā)展?？偠灾谛旅襟w高速發(fā)展的今天，教師只有摒棄傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，挖掘更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合思政課堂的特點以及學(xué)生的需求，用心上課，上好課，科學(xué)合理的開展思政教育課程。再則，教師應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用最新的信息技術(shù)，把信息技術(shù)融入到思政課堂中，輔助課堂思政的教學(xué)，緊跟當(dāng)代學(xué)生思想腳步，優(yōu)化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生不一樣的思政課堂教學(xué)體驗，真正做到多元化教學(xué)。