郭文雅 鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

“一帶一路”絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶倡議注重推動沿線國家間實現(xiàn)對話與合作，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關(guān)系，夯實世界經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。在國家指出明確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)商務(wù)與境外商務(wù)把握住這個發(fā)展的契機，有效的融合創(chuàng)造出大量的業(yè)務(wù)，也為國內(nèi)生產(chǎn)行業(yè)帶來了新的市場。隨著“一帶一路”倡議的全面實施，面對跨境電商的迅猛發(fā)展，行業(yè)急需大量的人才，高校將加強推進(jìn)跨境電商人才培養(yǎng)。校企合作與產(chǎn)學(xué)實踐，盡力展示出高校與企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)出滿足行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

一、目前跨境電商校企合作的主要方式

2020年2月21日，《教育部關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》中宣布國內(nèi)本科高校針對社會發(fā)展開始設(shè)立跨境電子商務(wù)專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)、國際貿(mào)易、英語等專業(yè)技能。跨境電商行業(yè)是新興行業(yè)，具有極強的應(yīng)用性，對跨境電商人才培養(yǎng)有很多細(xì)節(jié)性要求；同時高校教師的跨境電商實踐技能相對欠缺，因此需要高校與企業(yè)深度聯(lián)合，開展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)出滿足跨境電商發(fā)展的應(yīng)用型人才。縱觀國內(nèi)各高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)采用的校企合作模式，主要表現(xiàn)為三種：

（一）與大型跨境電商企業(yè)合作

合作模式主要為：（1）合作辦學(xué)模式：聯(lián)合設(shè)置專業(yè)、研究制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計課程內(nèi)容。（2）訂單班模式：聯(lián)合選拔人才，合作制定教學(xué)方案，共同施教，結(jié)束實習(xí)后直接到企業(yè)實行和就業(yè)。（3）學(xué)徒制模式：高校與跨境電商企業(yè)共同招生，實行工學(xué)結(jié)合模式，高校與跨境電商企業(yè)都作為主體教育人才的模式。

（二）與跨境電商教育服務(wù)機構(gòu)合作

合作模式主要為：（1）合作辦學(xué)模式：聯(lián)合跨境電商教育服務(wù)機構(gòu)設(shè)置專業(yè)、共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、編寫教材以及制定教學(xué)標(biāo)注等。（2）訂單班模式：合作選拔人才，合作制定教學(xué)方案，協(xié)同施教，結(jié)束實習(xí)后進(jìn)入教育服務(wù)機構(gòu)合作的跨境電商企業(yè)內(nèi)部實習(xí)與工作。

（三）校政企合作辦學(xué)

政府通過招商方式引進(jìn)跨境電子商務(wù)的項目，學(xué)校提供學(xué)生，跨境電商企業(yè)提供管理，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理學(xué)生與基礎(chǔ)課程教學(xué)工作。

二、跨境電商校企合作存在的問題

（一）沒有明確的重點，導(dǎo)致產(chǎn)教分離

學(xué)校與企業(yè)誰來主導(dǎo)校企合作教學(xué)是重要的問題。學(xué)校作為校企合作的主導(dǎo)，在招生的過程中一同完成跨境電商企業(yè)的就業(yè)協(xié)議，工作時間去企業(yè)上班，有專人帶領(lǐng)，業(yè)余時間到學(xué)校上課，重點是教育?？缇畴娚唐髽I(yè)作為校企合作的主導(dǎo)，借用企業(yè)實際工作中“在崗培訓(xùn)”的方式實施教學(xué)，是專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，重點是培訓(xùn)。因此校企合作中，主導(dǎo)地位決定了人才培養(yǎng)的側(cè)重點，無法明確重點屬性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)與實踐無法進(jìn)行融合，可能造成產(chǎn)教分離[1]。

（二）教師資源管理不到位

伴隨著跨境電商的快速發(fā)展，多樣化的平臺與不斷變化的平臺政策，對跨境電商人才應(yīng)用能力提出更高要求，然而缺少實踐經(jīng)驗是高校教師的不足之處。而企業(yè)教師對崗位信息、行業(yè)動態(tài)、工作經(jīng)驗等都了如指掌，完全可以勝任實踐教學(xué)工作，所以多所高校開展校企合作，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)跨境電商人才，企業(yè)教師成為校企合作工作中重要的教師資源。但企業(yè)的人員有限，每個人都有自己相應(yīng)的工作與責(zé)任，企業(yè)派出人員參與高校實踐教學(xué)，不光阻礙了企業(yè)工作的進(jìn)展和效益獲取，而且很有可能被競爭對手挖走合格的人才。從企業(yè)教師的角度上看，付出的不只是時間與精力，還嚴(yán)重影響力工作，只有微薄的教學(xué)補貼無法提升企業(yè)教師的積極性。因此，校企合作過程中，不論任何形式，教學(xué)任務(wù)必須有高校與企業(yè)雙方共同面對，可是高校的教師能力還無法符合標(biāo)準(zhǔn)，這是校企合作的重要難題[2]。

（三）松散的合作方式，無法保證合作質(zhì)量

詳細(xì)了解國內(nèi)高校的跨境電商校企合作模式，大部分為松散型校企合作。松散型校企合作的運行方式為“訂單式”，這種模式最大的特點在于能夠直接解決企業(yè)發(fā)展需要的相關(guān)人才，強化企業(yè)核心競爭力，壓縮成本，同時還能解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是訂單式合作模式也存在很多問題，合作周期比較短，企業(yè)要給予學(xué)生一定的崗位資源進(jìn)行實習(xí)，還要花費大量的精力、物力與時間對實習(xí)學(xué)生展開培訓(xùn)，促使實習(xí)生可以滿足崗位標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)成為合格的人才時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)給予的工作崗位與待遇和預(yù)期想象的情況存在一定的差距，造成極高的離職率，導(dǎo)致跨境電商的投入無法得到回報。因此，企業(yè)權(quán)衡利弊，認(rèn)為弊大于利，便造成跨境電商企業(yè)面對合作缺乏興趣[3]。

三、校企合作打造跨境電商應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐對策

（一）明確高?？缇畴娚痰慕虒W(xué)目標(biāo)

面對學(xué)生的教育問題，高校要在校企合作中起到輔助作用，明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向是高校的重要任務(wù)。無論是教學(xué)平臺、實驗室還是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，都需要高校與企業(yè)共同參與建設(shè)。教師不是單純的專業(yè)知識的傳承者，更是相關(guān)技術(shù)的管理者，還是企業(yè)工作對接的負(fù)責(zé)人。運用校企合作方式，建設(shè)教師多方面價值體系，幫助教師角色的轉(zhuǎn)變，是有利于教師在校企合作教學(xué)過程中展現(xiàn)全部的價值。當(dāng)教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人時，要清楚的掌握學(xué)生的真實情況，進(jìn)行有效指導(dǎo)，無論是科學(xué)的教育方式，還是設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，都要以跨境電商企業(yè)對應(yīng)用型人才提出的要求為教學(xué)目標(biāo)[4]。

（二）重視跨境電商師資培養(yǎng)

跨境電商發(fā)展雖然迅速，但是發(fā)展的時間卻非常短，因此，行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗與發(fā)展資料也十分匱乏，這造成了教師缺乏專業(yè)的參考資料，無法積累有價值的經(jīng)驗。高校面對這種情況也要做出改變，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對教師的要求，酌情尋找適合開展跨境商務(wù)電商的人才。聘請實際經(jīng)營跨境電商企業(yè)的專業(yè)人才，無論學(xué)歷、理論基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)是否滿足學(xué)校的要求，單憑豐富的跨境電商經(jīng)營理念和實戰(zhàn)思維就可以邀請到學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行針對性的知識教學(xué)。同時也適時的組織校內(nèi)教師參與學(xué)習(xí)，了解新興行業(yè)，儲備經(jīng)驗，提升能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，為后續(xù)學(xué)生的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)[5]。

（三）構(gòu)建跨境電商實踐平臺

跨境電商發(fā)展過程中，對人才管理、應(yīng)用及考評等內(nèi)容，尚未制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，所以高校內(nèi)部也沒有做出合理的規(guī)劃，面對市場的需求，制定指導(dǎo)性概念，還要明確其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，而相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)則來自實踐平臺。教師依照企業(yè)分享的參考資料，對實踐平臺進(jìn)行重新規(guī)劃，制定實踐模擬計劃，供學(xué)生進(jìn)行實踐。結(jié)合學(xué)生的實踐成績，制作分析報告，依照報告內(nèi)容尋找學(xué)生存在的問題，并對問題研究分析，提出有針對性的解決措施，強化學(xué)生的職業(yè)能力。建設(shè)跨境電商實踐平臺之后，可將教學(xué)內(nèi)容融入其中，不僅有效完成教學(xué)監(jiān)督工作，還能為企業(yè)展示所有人員的素質(zhì)水平，供企業(yè)進(jìn)行人才的選拔。學(xué)生也可以在平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，馬上投入實踐模擬當(dāng)中，加快學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的掌握，真正的做到學(xué)以致用。

四、結(jié)束語

國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢正在發(fā)生翻天覆地變化，跨境電商借此機會獲取充足發(fā)展的資源與支持，為了滿足人才的需求，高校與關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行深度合作，共同參與人才的培養(yǎng)，不僅提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，也能滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要，還可以促進(jìn)了高校與跨境電商企業(yè)的全面發(fā)展。