王楊 王冬霜

摘要：高等教育自學(xué)考試作為我國(guó)高等教育的重要板塊之一，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)人士學(xué)歷晉升，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才作出了重要貢獻(xiàn)。但伴隨著同類(lèi)教培的發(fā)展，自學(xué)考試面臨著報(bào)考人數(shù)日益減少的危機(jī)。其主要的危機(jī)原因在于高校的擴(kuò)招，使得自學(xué)考試失去了很大一部分高中畢業(yè)生生源;其次，則是社會(huì)對(duì)自學(xué)考試的認(rèn)可度不高，使得一部分學(xué)歷較低的社會(huì)人士，感覺(jué)沒(méi)必要或是需求不大。因此，自學(xué)考試改革也許緊抓自身不足，就考試模式進(jìn)行改良，凸顯自學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)化，提升社會(huì)認(rèn)可。本文將結(jié)合自學(xué)考試危機(jī)出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，就自學(xué)改良的四個(gè)方向展開(kāi)闡述，探討出具體的改良策略，使自學(xué)考試在新形勢(shì)下獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試;新形勢(shì);學(xué)歷提升

引文：

高等自學(xué)考試自1981年以來(lái)，40年的時(shí)間為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供了上千萬(wàn)的高素質(zhì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。它不僅滿足了社會(huì)人士對(duì)學(xué)歷晉升的需求，使得發(fā)展的方向向?qū)I(yè)化靠攏;而且也在一定程度上拓寬了學(xué)歷晉升者的發(fā)展通道，使其獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。因此，面對(duì)報(bào)考人數(shù)日益減少的教招危機(jī)，自學(xué)考試必須探索新路，改良自學(xué)考試的模式，使其在新形勢(shì)下獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

一、高等自學(xué)考試危機(jī)分析

1. 高效擴(kuò)招的沖擊

高校擴(kuò)招帶給自學(xué)考試的沖擊是最為直接的且最具沖擊力的。一方面，高等教育毛入學(xué)率的提高，使得高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)的比例達(dá)到了60%—80%，這使得自學(xué)考試失去了很大一部分的高中畢業(yè)生生源。對(duì)于這部分生源，高等自學(xué)考試并沒(méi)有較好的途徑與其競(jìng)爭(zhēng)。不僅是自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)化的不足，也是教學(xué)組織的缺失。單純依靠自身的學(xué)習(xí)，多數(shù)社會(huì)人士需要面對(duì)工作和生活的壓力，很難空出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)積累。而在學(xué)校，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，有著充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以明確學(xué)歷提升的方向。

2. 同類(lèi)教培的影響

我國(guó)高等教育的主要有三中教育形式，分別是普通高校、自學(xué)考試、成人高考。在普通高校不斷擴(kuò)招的同時(shí)，成人高校也在加大招收的力度。而對(duì)比于成人高考，得益于其先入學(xué)后考試的制度，降低了成人高度的入學(xué)門(mén)檻。許多在職人員為盡快并且輕松獲得文憑選擇了這條脫產(chǎn)學(xué)習(xí)道路。函授教育采取不脫產(chǎn)、定期參加培訓(xùn)的形式，通過(guò)考試即可獲得畢業(yè)文憑，吸引了相當(dāng)一部分年齡偏大的在職人員。而自學(xué)考試對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)的考察，使其學(xué)歷晉升的門(mén)檻較高，很多在職人員在已有穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)上，并不愿意專(zhuān)門(mén)騰出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)積累。

3. 社會(huì)助學(xué)的不完善

重考試組織，輕社會(huì)助學(xué)。自學(xué)考試的實(shí)現(xiàn)路徑是個(gè)人自學(xué)—國(guó)家考試—證書(shū)頒發(fā)。在考試組織上，國(guó)家組織考試具備正規(guī)、高效、公正的特性，但社會(huì)助學(xué)并沒(méi)有納入體系，相關(guān)主管部門(mén)也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際需求建立完善的自學(xué)考試助學(xué)體系，缺少有力的監(jiān)控體系。同時(shí)，個(gè)別地區(qū)也沒(méi)有建立起及時(shí)有效的信息公布機(jī)制，使得很多考生在自學(xué)考試信息獲取上就存在巨大的阻礙。

4. 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

自學(xué)考試的考核內(nèi)容主要集中在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的背誦上，其考察形式較為單調(diào)，賦予考生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重。而自學(xué)考試的相關(guān)部分，為了較少爭(zhēng)議，實(shí)行的是教考分離的原則，考試試題以客觀題為主。雖然減少了評(píng)分的隨意性，但也帶來(lái)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)于文科類(lèi)考生，大量的背誦任務(wù)使得那些有工作、年齡偏大的考生不堪重負(fù)。

二、自學(xué)考試危機(jī)應(yīng)對(duì)策略

1. 改革自學(xué)考試模式

當(dāng)前的自學(xué)考試以分?jǐn)?shù)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，注重考試形式，卻忽略考試過(guò)程，而這與當(dāng)前素質(zhì)教育的背景是背道而馳的。因此，在自學(xué)考試上應(yīng)加重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，制定相應(yīng)的實(shí)踐考核內(nèi)容。對(duì)于理工類(lèi)考生，加大實(shí)驗(yàn)操作、畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核，力求考試內(nèi)容的靈活性;而對(duì)于文科類(lèi)考生，尤其需要避免當(dāng)前死記硬背的考試局面，不出偏題、怪題，使自學(xué)考試內(nèi)容回歸正軌。減少學(xué)生的考試壓力，側(cè)重對(duì)考生知識(shí)理解、運(yùn)用能力的考核。

2. 大力發(fā)展社會(huì)助學(xué)

社會(huì)助學(xué)的不完善使得相當(dāng)多的考生錯(cuò)過(guò)考試訊息，不能針對(duì)考綱內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)鞏固。因此，相關(guān)主管部門(mén)必須加大社會(huì)助學(xué)的體系建設(shè)，建立起相對(duì)完善的信息公布機(jī)制，滿足考生對(duì)考試訊息的需求。其次，針對(duì)自學(xué)這一特點(diǎn)，為考生提高一定的學(xué)習(xí)資料，降低考生學(xué)習(xí)資料獲取的難度，讓考生將更多的時(shí)間投入知識(shí)的獲取中，而不是學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中。

3. 加深自學(xué)考試與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系

自學(xué)考試內(nèi)容的偏文本化，使得自學(xué)考試不能很好地體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。自學(xué)考試的群體主要是社會(huì)在職人員，他們有著更多的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，也有著自己的思考。在專(zhuān)業(yè)考察方面，需要增添考生對(duì)某一現(xiàn)象的思考、看法，幫助考生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)有效的考試機(jī)制，使得自學(xué)考試能夠幫助考生實(shí)現(xiàn)學(xué)歷晉升的同時(shí)，幫助考生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)架構(gòu)。

結(jié)束語(yǔ)：

高等自學(xué)考試在新形勢(shì)下面臨的危機(jī)，是其獲得進(jìn)一步的機(jī)遇。只有積極面對(duì)，才能在社會(huì)選擇中獲得新生。在新時(shí)代的建設(shè)中發(fā)揮出更大的作用，使自學(xué)考試成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)歷晉升通道。因此，相關(guān)部分必須就自學(xué)考試危機(jī)產(chǎn)生的原因，進(jìn)行積極的考試模式改良和助學(xué)體系的建立，幫助考生更好的通過(guò)考試，完成學(xué)歷晉升。

參考文獻(xiàn)：

【1】 霍訓(xùn)根;成人高等教育與高等教育自學(xué)考試之比較[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

【2】 馬力;徐麗娜;;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核與高等教育自學(xué)考試質(zhì)量控制[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

【3】 宋捷;憶省自考辦成立之初[A];職業(yè)教育研究與實(shí)踐[C];2008年

注：本文系2020年度河北美術(shù)學(xué)院校級(jí)課題《藝術(shù)高校自學(xué)考試管理現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施研究 》（課題編號(hào)：HMYYB2021）研究成果。