聶丹 河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

黨的十九大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和更充分的就業(yè)”。中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代的到來必定會(huì)帶來新的使命、新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，而當(dāng)代的畢業(yè)生對(duì)于新時(shí)代來說是建設(shè)者和接班人的主力軍。新時(shí)代大學(xué)生的顯著特點(diǎn)以及受到多方面的障礙因素制約，學(xué)生的就業(yè)意愿、就業(yè)觀念、價(jià)值取向發(fā)生著顯著的變化，了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意愿、就業(yè)觀念以及在高校人才培養(yǎng)期間如何培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀念的形成，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵所在。

一、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念變化特點(diǎn)

對(duì)于高校而言，95 后、00 后的同學(xué)已是校園中的主力軍，習(xí)近平點(diǎn)評(píng)“95 后”畢業(yè)生是朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。由于他們所處的時(shí)代與社會(huì)環(huán)境，新時(shí)代畢業(yè)生他們確實(shí)個(gè)性鮮明、思路眼界開闊，勇于嘗試和 創(chuàng)新，同時(shí)在新時(shí)代新產(chǎn)物的作用下，他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)。但是也容易被不主流的思想所左右、他們強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的形成，但也容易造成自私的不良后果、他們個(gè)性獨(dú)特但有時(shí)過于追求個(gè)性化。當(dāng)代大學(xué)生成長于國家改革開放、經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，巨大的社會(huì)變革、開放的文化氛圍、飛速發(fā)展的物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)對(duì)這一代人的價(jià)值觀影響較大，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)所呈現(xiàn)出來的價(jià)值理念有著不同于前幾年畢業(yè)生的鮮明特點(diǎn)。

（一）職業(yè)選擇時(shí)更重視發(fā)展和興趣

新時(shí)代大學(xué)生與80、90 后畢業(yè)生相比，處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的年代，他們想象力更豐富，視野更開闊，同時(shí)還具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和懷疑的精神。通過網(wǎng)絡(luò)媒體等方式，學(xué)生們接觸的信息多了，所產(chǎn)生的認(rèn)知也會(huì)隨之提升。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的畢業(yè)生在考慮自身就業(yè)中，除了會(huì)考慮就業(yè)城市、工資報(bào)酬、就業(yè)單位性質(zhì)等因素，多數(shù)學(xué)生更多考慮到的是企業(yè)行業(yè)與個(gè)人的發(fā)展前景和空間。在工作中較看重的方面多數(shù)學(xué)生選擇了更傾向于自己感興趣的工作。

（二）職業(yè)選擇更加多元化和自我

在訪談?wù){(diào)研的過程中，部分大學(xué)生表示更看重的是工作環(huán)境、工作氛圍和工作中的人際關(guān)系，若在工作中遇到不順心的事情，會(huì)選擇辭職或跳槽，而不是解決問題，這些學(xué)生都有很強(qiáng)的自我意識(shí)。也有一部分學(xué)生表示自己會(huì)選擇畢業(yè)后一邊打工一邊旅游，朝九晚五的傳統(tǒng)工作模式已經(jīng)不再是所有人的第一選擇，新的工作模式的到來，比如直播網(wǎng)紅、微商、自媒體工作者等，對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值理念決定了他們能否順利就業(yè)，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生在這一點(diǎn)上表現(xiàn)尤為突出。

二、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念意愿影響因素分析

就業(yè)價(jià)值理念是畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)意愿和選擇，它對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起著導(dǎo)向性的作用，直接影響著畢業(yè)生的擇業(yè)行為。影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念的因素是多方面的，既有社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、也有學(xué)生的個(gè)體主觀因素。

（一）社會(huì)因素

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合讓中國社會(huì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們的價(jià)值觀、生活方式和行為模式都開始悄然改變，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生也在潛移默化中受到了影響，部分學(xué)生受“拜金主義”“享樂主義”“個(gè)人主義”的影響甚重，學(xué)生借錢買高檔手機(jī)、化妝品的新聞屢見不鮮。這些消極的思想在一定程度上影響著畢業(yè)生的價(jià)值觀，而不良價(jià)值觀的形成又與學(xué)生的就業(yè)選擇和價(jià)值判斷產(chǎn)生著密切的聯(lián)系。同時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)行業(yè)工作單位大多數(shù)是在農(nóng)村或者偏離城市中心的地方，很多學(xué)生不愿意去基層或者離城市中心較遠(yuǎn)的地方，反而一線城市成了首選。

（二）學(xué)校因素

高校的人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)行業(yè)人才缺口與畢業(yè)生找不到滿意的工作這種矛盾的凸顯，說明了當(dāng)前高校培養(yǎng)的人才已經(jīng)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要，學(xué)生的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。然而，當(dāng)前我國絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)類院校的高校在學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)上做的并不到位。雖然每所院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但效果卻不明顯，以理論講解為主，針對(duì)特定專業(yè)的精細(xì)化指導(dǎo)不夠，缺乏教學(xué)互動(dòng)，也缺乏系統(tǒng)的畢業(yè)生職業(yè)生涯體系指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的影響可以說是微乎其微。

（三）家庭因素

家庭教育引導(dǎo)在很大程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)觀念與就業(yè)選擇，比如父母的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位等等，都會(huì)在某種程度上影響著孩子的就業(yè)價(jià)值觀。對(duì)于目前農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生來說，一方面多數(shù)孩子都來自獨(dú)生子女的家庭，家中只有一個(gè)孩子，家庭并沒有較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不需要畢業(yè)后急需找一份工作養(yǎng)家糊口，他們可以選擇繼續(xù)求學(xué)或者依據(jù)自己的興趣找到自己喜歡的工作。另一方面，對(duì)于生源地為農(nóng)村的家庭來說，本來父母就是農(nóng)民，他們并不希望孩子將來還會(huì)從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作，父母對(duì)孩子寄予厚望，希望讀大學(xué)能夠使孩子獲得一份“體面而輕松”的工作。

（四）個(gè)體主觀因素

新時(shí)代的大學(xué)生出生在中國快速發(fā)展的時(shí)代，他們見證社會(huì)的發(fā)展同時(shí)也分享了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，更愿意將興趣作為職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們想通過自己的努力離開農(nóng)村擁有一份高薪水的工作，因此對(duì)下基層、回農(nóng)村、薪酬較低的工作崗位不感興趣。另外，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，微博、微信、電商等平臺(tái)催生了網(wǎng)紅等媒體職業(yè)者的出現(xiàn)，大學(xué)生在接受這些訊息與新的職業(yè)類型后，更加看重自由對(duì)自己生命的意義，也隨之出現(xiàn)有部分學(xué)生在選擇職業(yè)類型的時(shí)候傾向于自由職業(yè)和網(wǎng)絡(luò)媒體工作者。

三、探索構(gòu)建“個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)”四層次的就業(yè)價(jià)值觀念教育引導(dǎo)機(jī)制

（一）個(gè)人層面：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

在學(xué)生層面，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景和巨大的就業(yè)壓力，首先學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)端正心態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄專業(yè)偏見，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。其次，要養(yǎng)成規(guī)劃意識(shí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。通過對(duì)自己性格、興趣、價(jià)值觀的探索，來規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，通過不斷調(diào)整和完善計(jì)劃，從而達(dá)到提高就業(yè)競爭力的目標(biāo)。最后，應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升，平時(shí)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)參加豐富多彩的校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在參與活動(dòng)中注重提升自身的綜合素質(zhì)力，提升自己的情商、智商、逆商，大學(xué)期間為畢業(yè)求職做好知識(shí)、技能、心理等方面的準(zhǔn)備，助力自己順利進(jìn)入職場(chǎng)。

（二）家庭層面：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，給予合理就業(yè)支持

家庭教育貫穿在同學(xué)們的每一個(gè)成長階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成和父母的教育有著密不可分的關(guān)系。首先，在家庭生活教育中，父母應(yīng)該給孩子輸送正能量，傳遞積極向上的價(jià)值觀、樹立正確的金錢觀。其次，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生大都來自農(nóng)村，父母抱有很高的期望，但不要一味要求學(xué)生按照父輩的意愿從事穩(wěn)定、體面、高薪酬的職業(yè)，在子女擇業(yè)的過程中，家長需要摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在情感上給予心理支持和安慰，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中，能夠最大化的發(fā)掘自我價(jià)值。最后，父母應(yīng)注重在平時(shí)的生活中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和獨(dú)立能力，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作和生活。

（三）學(xué)校層面：完善就業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐模式

首先，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的管理和指導(dǎo)，可以建立梯隊(duì)式的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍，采取容易接受的方式開展課堂教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)和自我認(rèn)知能力的提升，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自我規(guī)劃、自我管理的意識(shí)。經(jīng)過兩年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以選拔一些專業(yè)資歷較深的教授或者副教授，資歷較深的教師看待分析問題的深度可以幫助同學(xué)們做出更加切合實(shí)際、更正確的決策。其次，對(duì)于二級(jí)院系來說，應(yīng)該依據(jù)學(xué)院專業(yè)的需求開展校企合作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式與用人單位的良好銜接。最后，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才最終是要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)展服務(wù)的，學(xué)校應(yīng)該通過專題講座，或者邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)校友，教育學(xué)生要將個(gè)人的發(fā)展和國家的興旺結(jié)合在一起，營造學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的良好氛圍。

（四）社會(huì)層面：加強(qiáng)政府主導(dǎo)地位，創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

新時(shí)代大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的影響中有自己獨(dú)特的個(gè)性，他們的擇業(yè)是就業(yè)問題更是社會(huì)問題，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念中，首先，政府要高度重視，加大宏觀調(diào)控力度，提供多種的就業(yè)吸引政策，為學(xué)生提供切實(shí)有效的就業(yè)幫扶。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加速健全畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的政策法律法規(guī)，切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。適當(dāng)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生去基層、去一線實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在目前“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的形勢(shì)下，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供更多的資金支持和機(jī)會(huì)支持，為學(xué)生提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，完善創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和稅收政策，完善畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的保障體系。

四、結(jié)語

總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)了青年價(jià)值取向的重要性，它決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?？傊厴I(yè)生的就業(yè)意愿和價(jià)值取向是學(xué)生擇業(yè)觀的一個(gè)形成過程的一個(gè)反映標(biāo)準(zhǔn)，擇業(yè)觀對(duì)于學(xué)生來說就像是人生途中的指南針，為學(xué)生的未來前進(jìn)指明了方向，正確的價(jià)值觀能夠使學(xué)生在就業(yè)的過程中明確方向，做出合理的決策，使學(xué)生把個(gè)人發(fā)展和國家命運(yùn)相結(jié)合在一起，為農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，為實(shí)現(xiàn)習(xí)近平中國特色社會(huì)主義的目標(biāo)培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、有本領(lǐng)的人才。