駱杰明

摘要：初中道德與法治課程能夠促使學(xué)生形成正確的道德觀念和法律意識，對學(xué)生的成長和成才具有積極的影響和意義。教師應(yīng)該借助道德與法治的教學(xué)工作，將美育教育滲透到這一門學(xué)科的教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念的形成和審美能力的提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方面?zhèn)€性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;滲透;美育

在新課標(biāo)全面推行的背景下，初中道德與法治教學(xué)活動也融入了更多元素，要求教師可以逐步實現(xiàn)教育內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。特別是在素質(zhì)教育理念全面貫徹以后，道德與法治學(xué)科也開始融入德育、美育等多個模塊，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。但是結(jié)合實際情況來看，部分教師依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面，并沒有積極融入美育元素，導(dǎo)致學(xué)科教育活動整體表現(xiàn)得比較僵硬。在這種情況下，就有必要針對初中道德與法治教學(xué)活動展開全方位的探討與分析，并明確美育滲透的重要策略。

1道德與法治課程教學(xué)的意義

1.1道德與法治課程是促進(jìn)學(xué)生成長的助推器

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這一時期學(xué)生的價值觀正初步成型，只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長。道德與法治課程對于初中階段學(xué)生的成長起著重要的引領(lǐng)作用，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明辨是非，也能夠開闊自身的視野。更重要的是，通過這樣的教育，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)會遵守社會規(guī)則，為今后進(jìn)入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，道德與法治課程更是落實立德樹人的重要載體，通過立德樹人教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2道德與法治課程是解決學(xué)生成長煩惱的有效途徑

初中階段的學(xué)生正處在青春期，處于青春期的學(xué)生大多數(shù)都有成長煩惱。這些成長煩惱既是學(xué)生成長過程中必須經(jīng)歷的階段，也是促進(jìn)學(xué)生成長的必要過程。如果學(xué)生能夠正確處理青春期的煩惱，則能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，反之，如果學(xué)生不能正確處理這些成長煩惱，則會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，教師必須對學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生身心健康成長。而道德與法治課程為解決學(xué)生成長煩惱提供了有效途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解各種產(chǎn)生成長煩惱的原因，進(jìn)而能夠自主采取措施進(jìn)行應(yīng)對，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，學(xué)會做情緒的主人，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的終身成長。

2初中道德與法治滲透美育的有效策略

2.1挖掘教材中的美育資源

教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)該善于挖掘教材中的美育資源。結(jié)合初中道德與法治教材文本的實際情況來看，可以利用的美育資源還是比較多的。如果能夠充分發(fā)揮這些資源的價值，那么教師在課堂教學(xué)中引入美育元素的難度就會顯著降低。如在“發(fā)現(xiàn)自己”教學(xué)中，教師可以立足于核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識審美價值觀，并對自己當(dāng)前的審美取向進(jìn)行分析，最終明確什么是美。通過這種方式，學(xué)生可以初步具備發(fā)現(xiàn)美的能力，并在以后的生活與學(xué)習(xí)過程中朝著真、善、美的方向成長與發(fā)展。

2.2靈活使用美育滲透方法

教師在實現(xiàn)美育滲透的時候，也應(yīng)該靈活使用多種滲透方法，可以較好地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。特別是部分學(xué)生已經(jīng)對學(xué)科教學(xué)活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面感知，在課堂環(huán)境中也呈現(xiàn)顯著的被動態(tài)勢。因此教師一定要使用合適的教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)活動的整體格局。如在教學(xué)“美好集體有我在”中，教師就可以使用小組分工合作法、情景教學(xué)法等方式，在課堂環(huán)境中構(gòu)建美好集體小組，使學(xué)生可以認(rèn)知美好集體的特點，并在小組集體中共同成長，最終形成感知美與追求美的美學(xué)素養(yǎng)。

2.3充分融入生活實際場景

教師在課堂教學(xué)中也可以考慮積極引入學(xué)生的生活場景，并從生活環(huán)境中提取美育元素。事實上，美育活動本身就跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果教師可以立足于學(xué)生的生活場景開展美育滲透活動，那么學(xué)科教學(xué)就會取得顯著的效果。如在“建設(shè)美麗中國”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合“人與自然和諧相處”的相關(guān)內(nèi)容，引入地域生活環(huán)境中發(fā)生的生態(tài)環(huán)境污染問題。為了強(qiáng)化美育滲透效果，教師也可以借助多媒體技術(shù)展示生態(tài)污染現(xiàn)狀，使學(xué)生可以充分認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性，并在以后的生活中成為生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士。

2.4有效使用教師語言策略

教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)該注意控制自身的語言輸出內(nèi)容，保證教學(xué)語言可以契合美育的相關(guān)要求。特別是初中生的模仿意識還比較強(qiáng)，教師如果可以較好地控制自身的語言策略，就可以對學(xué)生群體產(chǎn)生積極影響，切實提高美育滲透的最終效果。如在“守望精神家園”教學(xué)中，教師可以面向?qū)W生進(jìn)行文化傳輸和價值觀滲透的教育，并善于使用語言策略，使各個學(xué)生都可以主動控制自身的語言輸出內(nèi)容。這也要求教師可以將文明用語貫穿到課堂教學(xué)和課下交流中，通過自身的榜樣作用對學(xué)生產(chǎn)生正向影響，使美育元素可以貫穿到學(xué)生的生活與做人當(dāng)中。

3結(jié)語

綜合來看，初中道德與法治課堂教學(xué)中全面融入美育元素，具有突出的戰(zhàn)略價值，能夠促進(jìn)學(xué)生全面成長，同時也比較契合我國新課標(biāo)的相關(guān)理念。因此，對于教師來說，應(yīng)該加強(qiáng)自身對美育模塊的認(rèn)知水平，同時還要積極探索美育與道德與法治學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，并積極引入一些學(xué)生熟悉的生活元素，有意識控制自身的語言輸出內(nèi)容，最終切實提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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