黃超

摘 要：在教學(xué)改革過程中，高職教育也迎來了新的發(fā)展方向，在新時(shí)期，對(duì)高職學(xué)生的教育過程中，除了需要讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，還需要讓學(xué)生們感受到自身人生價(jià)值從而樹立正確的三觀。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的贊揚(yáng)，都渴望有賞識(shí)自己的人，針對(duì)于此特性，在高職教學(xué)中融入賞識(shí)教育可謂是再合適不過了。在賞識(shí)教育過程中，學(xué)生們不僅能夠懷揣著更高的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作者們?cè)诠芾砉ぷ髦幸矔?huì)更加高效順利。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理;賞識(shí)教育

在新時(shí)代，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的要求更高，對(duì)于那些高考落敗的學(xué)生而言，為了繼續(xù)學(xué)習(xí)他們只能進(jìn)行高職院校。針對(duì)高職學(xué)生群體而言，他們心中難免會(huì)存在些許自卑感，他們心中會(huì)建立起高職院校與高中院校的間的圍墻，如果任由這種心理持續(xù)發(fā)展，學(xué)生們的心理發(fā)展一定會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，在高職學(xué)生管理過程中，讓學(xué)生消除自卑心理，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值與自身的價(jià)值是非常重要的。

一、賞識(shí)教育理念

俗話說得好，沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種田的農(nóng)民，在教育過程中，這個(gè)道理依然實(shí)用，沒有教不好的學(xué)生，只有沒有掌握教學(xué)方法的教師。所謂賞識(shí)教育，并非簡(jiǎn)單的口頭表揚(yáng)，而是指賞識(shí)學(xué)生的行為過程與行為結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，在這個(gè)過程中，學(xué)生們的潛力能夠得到最大程度上的開發(fā)，他們的天賦也得到了保護(hù)。新時(shí)代教育已經(jīng)不是死板的應(yīng)試教學(xué)，教學(xué)過程中也需要富有人情味，富有愛與生機(jī)。

二、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的積極意義

對(duì)高職學(xué)生而言，由于無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)他們心中難免會(huì)有些許失落，倘若在高職院校中仍感受不到教師的關(guān)注學(xué)生們將徹底喪失學(xué)習(xí)興趣，從而言影響他們的成長(zhǎng)發(fā)展，在賞識(shí)教育過程中，學(xué)生們自我約束意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，他們的自我責(zé)任感亦會(huì)增強(qiáng)，在得到教師賞識(shí)后，高職學(xué)生還能提升自信心，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。毋庸置疑，賞識(shí)教育在高職院校教學(xué)工作中是不可或缺的。

三、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育應(yīng)用可行性策略

（一）體現(xiàn)人性化管理

在傳統(tǒng)教學(xué)管理過程中，高職院校往往會(huì)給學(xué)生設(shè)置諸多繁瑣的規(guī)定，明令禁止學(xué)生干這干那，但是在硬性管理下，所體現(xiàn)的管理效果并不盡如人意，為了更科學(xué)且更人性化的管理高職學(xué)生，賞識(shí)教育應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)管理方式有異，教學(xué)工作者們需要充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活情況，在熟悉學(xué)校管理規(guī)定的同時(shí)，以人性化管理方式靈活處理相關(guān)事件，保證高職學(xué)生能夠在和諧融洽，富有愛的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，不僅能夠保證學(xué)生能夠受到充分尊重，同時(shí)也能提升高職院校學(xué)生管理工作質(zhì)量。

（二）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

不論是在哪一所學(xué)校，教師與學(xué)生都是平等的，在教學(xué)過程中教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)組織作用，學(xué)生亦需要積極配合教師教學(xué)安排。那么平等尊重便是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在賞識(shí)教育過程中，教學(xué)工作者們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生群體，做學(xué)生們的朋友，與學(xué)生們建立心靈溝通橋梁，通過站在學(xué)生的立場(chǎng)來思考他們遇到的學(xué)習(xí)生活中的問題，從而更有針對(duì)性且更科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。在平等的師生關(guān)系下，師生關(guān)系更加緊密，教師能及時(shí)了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也能及時(shí)向教師反饋遇到的問題。

（三）巧妙應(yīng)用激勵(lì)手段

高職院校教學(xué)工作者們需要知道，高職學(xué)生群體最需要得到培養(yǎng)建立的便是自信心與責(zé)任感，通過賞識(shí)教育一方面能夠讓學(xué)生看到自身長(zhǎng)處并充分發(fā)揮，另一方面也能讓學(xué)生感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任。教學(xué)工作者在激勵(lì)手段的使用上需更為科學(xué)，可以為學(xué)生舉辦歌唱比賽、籃球足球等體育項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出自身人格魅力，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活熱情。

（四）以尊重學(xué)生為前提展開各項(xiàng)教學(xué)工作

對(duì)高職學(xué)生而言，他們處于青春發(fā)展旺盛期，在這個(gè)階段學(xué)生們的內(nèi)心非常敏感，自尊心相較于其他時(shí)期更為強(qiáng)烈，他們極易受到外界因素的影響，哪怕他人一句話便能影響他們的情緒。因此高職教學(xué)工作者們?cè)趯W(xué)生管理過程中，當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)一定需要合理采取批評(píng)措施，最重要的一點(diǎn)便是以相互尊重為前提。一方面，要讓學(xué)生清楚意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，在這個(gè)過程中教師不應(yīng)過于嚴(yán)厲，否則將挫傷學(xué)生自尊心。另一方面教師還需要通過一對(duì)一溝通談心引導(dǎo)犯錯(cuò)學(xué)生走出誤區(qū)，讓學(xué)生能夠看清事物的本質(zhì)并杜絕類似事件再次發(fā)生。

結(jié)束語：

高職院校的學(xué)生他們更需要得到老師和家長(zhǎng)的肯定，老師的鼓勵(lì)可使他們獲得自信能夠更好的欣賞自己。教師要充分了解高職院校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，提高自身對(duì)賞識(shí)教育的理解并有效運(yùn)用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中找到他們每個(gè)人的價(jià)值。

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