周彬

摘 要：“安全地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)”不僅是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的目標(biāo)之一，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的保證。常規(guī)的教學(xué)安全在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的重視、預(yù)防下日益減少，然而一些“非典型”安全事故的發(fā)生不僅難于預(yù)測(cè)，而且也是目前造成“家?！遍g糾紛的主要根源之一。本文結(jié)合自身及身邊發(fā)生的幾例“非典型”安全事故，反思其成因，提供對(duì)策和借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);安全事故;成因;對(duì)策

在學(xué)校及廣大教師的重視下，常規(guī)的教學(xué)安全事故雖然說越來越少，但一些“非典型”的安全事故造成的“學(xué)校、家長(zhǎng)、教師”間糾紛卻越來越多。如何減少“非典型”安全事故的發(fā)生，已成為目前學(xué)校體育工作的重中之重。

一、“非典型”事故成因及案例回放

在體育課上，“典型”安全事故都能夠引起教師的高度重視，發(fā)生率也在逐漸減少，而“非典型”安全事故往往不可預(yù)料或因教師忽略某些特殊因素引起。

（一）、簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)判斷

不管是青年教師還是中老年教師在體育教學(xué)中都不能只憑經(jīng)驗(yàn)來估測(cè)安全事故的發(fā)生與處理。

案例一：教學(xué)內(nèi)容：50米測(cè)試。測(cè)試前已經(jīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)過要跑在自己的跑道里，要跑成直線，但仍有兩位女生手臂因不規(guī)范的橫向擺動(dòng)超越了分界線，撞到了一起，兩位同學(xué)在跑道上嚴(yán)重擦傷，但能自主站起，老師認(rèn)為只是擦傷而已。在校醫(yī)務(wù)室簡(jiǎn)單處理好后，兩位學(xué)生回到教室繼續(xù)上課，其中一位女生在上課的過程中感覺異樣，在班主任的陪同下到醫(yī)院，一檢查竟然是脾臟破裂，醫(yī)生說如果再晚來幾個(gè)小時(shí)可能就有生命危險(xiǎn)。

成因分析：雖然規(guī)定了學(xué)生跑直線，但可能會(huì)發(fā)生跑偏現(xiàn)象;學(xué)生在臨近終點(diǎn)為了比拼用盡全力，發(fā)生的碰撞應(yīng)該是很激烈的，雖然學(xué)生能自主站起，但有些隱形的傷情可能是看不出來的，切不可只憑經(jīng)驗(yàn)判斷。最好的辦法是先交校醫(yī)處理，并及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，后期跟蹤觀察，必要時(shí)及時(shí)送醫(yī)院檢查。

（二）、危險(xiǎn)預(yù)知情況考慮不全

對(duì)于高難度或高危險(xiǎn)度的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師更要考慮周到。排除一切可能發(fā)生的安全事故加強(qiáng)保護(hù)與幫助，做到萬無一失。

案例二：教學(xué)內(nèi)容：“人背人”素質(zhì)練習(xí)。這是前年發(fā)生在我校的一個(gè)案例，初三學(xué)生下午進(jìn)行體育鍛煉，在身體素質(zhì)“人背人”的練習(xí)過程中，兩組的學(xué)生發(fā)生了碰撞，造成被背的學(xué)生盆骨骨折。

成因分析：“人背人”素質(zhì)練習(xí)本身具有一定的危險(xiǎn)性，在練習(xí)前教師也強(qiáng)調(diào)了安全，進(jìn)行了合理的分組，但在練習(xí)過程中學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)比誰背得快，在高速跑動(dòng)中很容易造成背人的學(xué)生下肢支撐不穩(wěn)，并且每組出發(fā)間隔時(shí)間太短，組與組的學(xué)生也容易發(fā)生碰撞造成危險(xiǎn)，因此對(duì)此類項(xiàng)目產(chǎn)生的可能“純屬意外”的危險(xiǎn)預(yù)知還應(yīng)充分考慮。

（三）、教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺

在學(xué)生分組練習(xí)照顧不到位時(shí)，教師在課前不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)安排，還要有具體的安全提示，否者也可能導(dǎo)致安全的失控。

案例三：教學(xué)內(nèi)容：200米跑。這是上學(xué)期發(fā)生在我校的一個(gè)案例，教師將全班學(xué)生（初一年級(jí)）分成男女各兩個(gè)組，每組學(xué)生人數(shù)10人左右，然后逐組練習(xí)200米跑，我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為8根跑道，其中一組男生在跑的前半程中后面的一個(gè)男生將前面一個(gè)男生撞倒，前面這個(gè)男生倒地手腕先接觸地面，造成腕骨骨折。

成因分析：雖然跑前教師特別提醒學(xué)生出發(fā)時(shí)速度不要太快，合理分配體力等，教師也考慮到初一學(xué)生個(gè)頭相對(duì)較小，200米跑的速度也不算太快，于是將學(xué)生分為10人左右一組。但畢竟只有8根跑道，10人同時(shí)出發(fā)跑，學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力（尤其是男生）往往出發(fā)就沖刺跑，由于跑道相對(duì)較窄，學(xué)生跑速較快就很容易發(fā)生碰撞，造成不必要的傷害事故，這都反映了教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

（四）、學(xué)情定位欠深入

案例四：教學(xué)內(nèi)容：雙杠支撐擺動(dòng)。一名學(xué)生（學(xué)困生）剛上去輕微地?cái)[動(dòng)了幾下，就感覺肩膀疼，到醫(yī)院以檢查就是鎖骨骨折。

成因分析：日益繁重的文化學(xué)習(xí)壓力、日益發(fā)達(dá)的電子科技造就了不少“書呆子、電子游戲宅男、宅女”，所以，看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)支撐擺動(dòng)就造成骨裂似乎也就見怪不怪了。所以在教學(xué)前我們應(yīng)該深入分析新生活時(shí)代的學(xué)情，采取循序漸進(jìn)的練習(xí)手段。

二、對(duì)策與建議

幾點(diǎn)對(duì)策：首先，社會(huì)、學(xué)校、應(yīng)該正視體育課意外傷害事故，即應(yīng)該承認(rèn)意外事故的偶然性和不可預(yù)測(cè)性。其次，在體育教學(xué)中，教師必須有高度的責(zé)任感和預(yù)防事故的敏感性，有細(xì)致的工作作風(fēng)，加強(qiáng)課堂安全管理，增強(qiáng)體育課安全意識(shí)，有正確的教學(xué)手段，合理的教學(xué)組織，有有效防范和處理體育教學(xué)中意外傷害事故的辦法措施。不要因?yàn)閭κ鹿?，隨意取消個(gè)別危險(xiǎn)性較大的體育項(xiàng)目，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體健康不利。另外，學(xué)校也要采取必要的防范措施并加強(qiáng)管理，分清責(zé)任，給體育教師釋壓。警鐘長(zhǎng)鳴、細(xì)心周到，把體育教學(xué)安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，讓我們的學(xué)校體育蒸蒸日上，使學(xué)生的健康水平日益增強(qiáng)，是全社會(huì)共同的心愿。