于瑞蓮

記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量。”所謂自尊心，是指尊重自我，不愿在他人面前卑躬屈膝，也不允許別人的歧視、侮辱自己的一種思想感情。幼兒也有自尊心，并且有時候自尊心還很強(qiáng);若把幼兒看成不懂事的孩子任意去批評、指責(zé)，刺傷他的自尊心，那孩子就容易產(chǎn)生自卑、退縮、緊張，甚至憎恨、敵對情緒。幼兒當(dāng)自尊心受到傷害，容易出現(xiàn)自卑、怯懦、孤僻或自暴自棄、“破罐破摔”等心理障礙與不佳行舉。因此，幼兒教師必須悉心保護(hù)每一幼兒的自尊心，使他們從老師對自己的尊重、關(guān)心、愛護(hù)中得到鼓舞，受到啟發(fā)，更為順利健康的成長。

幼兒可以說完全是憑直觀和直覺來判斷旁人對自己是否尊重與愛護(hù)。所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒教師要以和藹可親的表情、語言、行動去對待幼兒，而不能因為諸如自己一時身體和心情不佳等“理由”而改變這種態(tài)度。有的教師以為只有整天陰沉著臉，以嚴(yán)厲的態(tài)度對待幼兒，才能收到“鎮(zhèn)壓”幼兒之效。這怎么能行呢？這樣做的一個極大危害，就是會使得多乃至全體幼兒的自尊心以及活潑歡快的天性經(jīng)常處于一種受壓抑、受貶損的狀態(tài)。由此而帶來的所謂“鎮(zhèn)住”之效又有什么積極意義可言呢？有的家長不分場合，當(dāng)眾，公開打罵羞辱孩子。簡單粗暴，不講方式方法，只會傷害孩子的自尊心。有數(shù)以百計的方式喪失自尊，但重建自尊是一個緩慢而艱難的過程?。∧敲次覀儜?yīng)如何保護(hù)孩子的自尊心呢？

首先要尊重孩子。尊重幼兒不僅體現(xiàn)在教師與幼兒“平起平坐”這一點上，教師的語言工具更能體現(xiàn)對幼兒人格的尊重。我認(rèn)為教師在幼兒園對幼兒也要相應(yīng)的使用禮貌用語，比如幼兒向老師問好，老師要回應(yīng)“你好”，孩子幫你做事，老師也要說聲謝謝，當(dāng)你不能滿足孩子的要求，也要向孩子致歉“對不起”。在語氣上變命令語為商量語，比如“你給我出來”變?yōu)椤罢埬愠鰜硪幌?，好嗎？”?dāng)你叫班里的小淘氣出來談心時，總是非常嚴(yán)厲的命令他們“站直了”“眼睛看著老師”光聽你威嚴(yán)的語氣就讓他心驚膽戰(zhàn)，又怎能聽進(jìn)你講的道理呢？因此越是商量著進(jìn)行，教育和組織活動越容易開展。

其次，用贊賞的心看孩子。睿智的教師都知道：得到一個好孩子的捷徑就是——贊賞他。欣賞、表揚(yáng)、確認(rèn)孩子的優(yōu)點是培養(yǎng)孩子自尊心的根本天條。當(dāng)你懷著一顆贊賞的心看待孩子，你會發(fā)現(xiàn)：不善言辭的孩子也許有著敏銳、細(xì)致的觀察力;數(shù)學(xué)不好的孩子也許擅長畫畫或具備良好的樂感;頑皮的孩子也許富有自信心、勇氣十足……

經(jīng)常從正面表揚(yáng)、鼓勵幼兒，是保護(hù)、維護(hù)和發(fā)展幼兒自尊心的極佳途徑。這方面的道理十分清楚，簡言之，就是幼兒都十分地要強(qiáng)，同時他們在幼兒期這一生的發(fā)展階段，各方面的成長是非常迅速的，因而經(jīng)常地表揚(yáng)幼兒，使幼兒從老師和其他人對自己的肯定、“看重”中獲得自尊心、增強(qiáng)自信心，是完全必要和可行的。我們何樂而不為呢？

再次，要尊重幼兒的能力，信任孩子。幼兒正處于成長期，許多方面的能力都弱于成年人。要放手放權(quán)，信任孩子，相信孩子有潛力有能力，孩子絕不是我們想像的無能。讓孩子自己的事自己做主，父母只提建議，遙控指揮。讓他多體驗生活，給他自由發(fā)展空間。我們充分信任孩子，不求助，不施助，孩子做得很好，絕不是我們想像的孩子什么也干不成。讓孩子放手去干，我們只提醒不干涉，只幫忙不添亂。這樣既省了我們的精力，又鍛煉了孩子的能力，增強(qiáng)了自我價值，增強(qiáng)了自尊心。

同時，我認(rèn)為尊重孩子還表現(xiàn)在不應(yīng)在孩子之間互相攀比。每一個人都有他自己的成長過程，孩子的心理成熟表現(xiàn)出很高的個體差異。父母不應(yīng)以別的孩子的水平來要求孩子，而應(yīng)注意孩子過去和現(xiàn)在的行為變化，為孩子培養(yǎng)自尊心。和別的孩子比較，用天下所有孩子的優(yōu)點給自己孩子的缺點相比，目的是激發(fā)孩子的上進(jìn)心。實際上起到的作用是看不起孩子，挫傷孩子的自尊心。世上沒有完全相同的兩個人，正如沒有兩片相同的樹葉一樣，人是沒有可比性的。我認(rèn)為孩子的成長動力，來自他內(nèi)心的體驗，而不是與他人比較后的結(jié)果。這就是我們需要小心呵護(hù)自尊、自信的基點。我們應(yīng)該拿孩子的今天與孩子的昨天相比，比出干勁，比出自信。

當(dāng)然批評以及懲罰也是教育幼兒的一種方法、手段。但是從保護(hù)好幼兒的自尊心出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、謹(jǐn)慎地使用。一是要少用批評，特別是少用懲罰的方法。有些家長、老師看孩子不順眼，總是指責(zé)、埋怨，有的甚至打罵體罰。這樣下去，久而久之，一個本來不錯的孩子，會在一片指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進(jìn)心和自尊心，最終難以成才。二是在使用這類方法時，要講究科學(xué)性，使得盡量不傷及幼兒的自尊心。例如，輕易不在外人或眾人面前點名批評幼兒，無論批評的話語還是懲罰的方式，都要掌握分寸、“火候”，合情合理合度。我們要禁止采用大聲訓(xùn)斥、無情責(zé)罵、刻薄、冷嘲熱諷以及體罰與變相體罰這一類所謂“教育”手段。這類手段與上述那種整天陰沉、鐵青著臉的做法一樣，都是與幼兒教育的目的要求相違背的，都會損傷幼兒自尊心。

自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動力，是一種激發(fā)幼兒積極向上的精神力量。俗話說養(yǎng)魚養(yǎng)水，種樹種根，養(yǎng)兒養(yǎng)心，父母的重要職責(zé)就是要培育孩子的心靈之根，實際上就是保護(hù)孩子的自尊心。人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。如果教育者有意或者無意傷害了孩子的自尊心，那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。一旦孩子有了自尊心，我們擔(dān)心的事情就不會出現(xiàn)，而我們希望的事情就會自然再現(xiàn)，你會有很多意外的收獲！因此愛他就請先尊重他吧 ！