周華選

2019年3月18日，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！弊鳛橐幻颊n教師，要不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿?。為此，我在教學實踐中總結出思政課的“四度”：熱度、廣度、深度、溫度。

熱度：讓學生動起來

思政課要擺脫枯燥、單調(diào)的理論和概念敘述，讓學生真正參與到課堂中。例如，在講授“關愛他人”一課時，我設計了“體驗殘疾人如何脫衣服”的課堂小活動。首先，要求全班學生一只手不動，把外套脫下來，再把外套穿起來，請學生回答有怎樣的感受。再進一步設問，如果兩只手都不動，把褲子脫掉，再穿起來，又會有怎樣的感受。如此一來，學生就能在參與中感受到殘疾人生活的艱辛。

學習“做更好的自己”這一課時，我設計了全班鼓掌的活動。先讓學生隨意地鼓掌，并記下鼓掌的次數(shù)。然后，我問學生如果進行鼓掌比賽，估計自己30秒內(nèi)能夠鼓掌幾次，有的學生說30次，有的說40次、50次。接著，我讓他們正式進行比賽，發(fā)現(xiàn)很多學生都可以達到120次、140次，甚至180 次。從這個簡單的小活動中，學生們可以認識到人的潛能是巨大的，遠超自己的想象。

以省級課題“思政課課堂活動的研究”為依托，我和學校教學團隊將自主創(chuàng)編的活動案例整理成冊，供廣大教師同仁參考借鑒。

廣度：走出教室，走向社會，擁抱世界

為了讓學生的視野更廣闊，在課前5分鐘，我會組織學生進行時事播報。七年級學生要能篩選、播報時事，并講出該事件的意義;八年級學生要能給時事分類，了解、分析時事;九年級學生則要能講出時事的來龍去脈、利弊得失等。

當學到“公民擁有批評建議權”這一課時，我要求學生用心尋找，發(fā)現(xiàn)班級、學校和社會中存在的不足與缺點，再根據(jù)自己所學提出相關的意見、建議，并根據(jù)建議內(nèi)容分別反饋給相應的教師或部門。這樣的活動可以實實在在地引導學生發(fā)現(xiàn)、思考社會問題，培養(yǎng)學生主動了解、關心、分析時事的習慣和解決實際問題的能力。

深度：知、行、思合一

教師要讓思政課活起來，不能只圖表面的熱鬧，丟掉智慧和深度，要達到知、行、思合一。講授“服務社會”這一課時，我設計了一個情景劇——

一男一女兩個成年人在大街上東張西望，發(fā)現(xiàn)一名小學生走來，女人便走向前問道：“小朋友，明月潭小巷怎么走？”小學生說：“沿著這條大街走50米，再向左拐，走到盡頭，再右拐就到了?！迸苏f：“太復雜了，我記不住，你能不能帶我去？”小學生于是帶她朝小巷走去，當走到偏僻的地方，男人突然拿出大布袋，往小學生身上一套，抱著小學生就上了小汽車。

學生被這突如其來的一幕嚇呆了，我借機提問：“這名小學生哪些地方做得對，哪些地方做得不好？”在學生思考和討論過后，我接著問：“今后遇到類似情況，你會怎么做？”讓學生看到事物的多面性、復雜性。教師還可以經(jīng)常拋出一些需要深度思考的問題給學生，如網(wǎng)絡的利與弊等，訓練學生的思維，幫助學生養(yǎng)成理性、辯證看待問題的習慣。

溫度：每一名學生都是平等的

每一名學生都是待放的花朵，作為教師要注意自己的日常言行，平等對待和關心每一名學生。對每一名學生都報以善意的微笑，對每一名學生都給予積極的評價，對每一位學生都要無差別地給予幫助;課堂上提問要照顧到全班，不能只提問前排或成績好的學生;批改作業(yè)要全批全改，一視同仁。

此外，教師還要細心感受學生的情緒波動、心理異常，關心學生的一舉一動，與學生同頻同振，再用所學的心理學、教育學的知識和技能化解學生心中的困惑，讓學生健康快樂成長。