謝夢(mèng)甜

【摘要】社會(huì)對(duì)于人才的需求正隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展而變得越發(fā)強(qiáng)烈。社會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系在科技飛速發(fā)展的今天也變得越加緊密。信息技術(shù)逐漸進(jìn)入到各行各業(yè)的不同領(lǐng)域，尤其在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合不斷加深。在這種大環(huán)境的影響下，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的深入融合，已經(jīng)成為科學(xué)教師研究的重要課題之一。在實(shí)踐過(guò)程中，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以有效地增加課題的趣味性、直觀性，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，整體提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);深入融合;趣味課堂

信息技術(shù)是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要技術(shù)手段，利用信息化手段進(jìn)行輔助教學(xué)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)被學(xué)校普遍接受。針對(duì)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入信息技術(shù)的多媒體等形式可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，輔助教師教學(xué)，讓學(xué)生的大腦激活，同時(shí)，還可以促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)普及課程，以學(xué)生合作探索、自主探究學(xué)習(xí)為主。要提升科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該思考如何將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂深入融合，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，更生動(dòng)直觀地展現(xiàn)科學(xué)的魅力，創(chuàng)建一種愉快、輕松的新型課堂氛圍。這樣既能適應(yīng)教育發(fā)展需要，也是達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)作為一門以實(shí)踐探究為主的學(xué)科，在日常課堂中學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、觀察現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論是必要的，將信息技術(shù)與科學(xué)課堂融合，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，在教授小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《傳動(dòng)的齒輪》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就利用電影《流浪地球》中出現(xiàn)的齒輪畫面直接導(dǎo)出課題，而在互聯(lián)網(wǎng)中能輕易地找到很多有關(guān)的電影或視頻的片段，這都是很好的教學(xué)資源。用電影視頻導(dǎo)入，不但能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能順利引出課題，進(jìn)入教學(xué)主題，效果很好。因?yàn)辇X輪在生活中也能找到實(shí)物，利用實(shí)物展示，再配合齒輪傳動(dòng)的動(dòng)畫模型視頻展示，學(xué)生就更能清楚地了解到齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。這樣比單純依靠教師講解、介紹概念性的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

二、加入微課視頻，讓學(xué)生帶著目的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，可以用教師提前錄制好的微課視頻，給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)會(huì)用到的材料、正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及如何將觀察到的現(xiàn)象記錄到科學(xué)記錄單中。微課視頻是教師利用手機(jī)等攝影設(shè)備錄制的實(shí)驗(yàn)視頻，錄制好后可以利用專業(yè)的后期視頻剪輯軟件進(jìn)行編輯，加上字幕。簡(jiǎn)短的微課視頻既可以讓學(xué)生帶著明確的實(shí)驗(yàn)要求去展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)，也可以強(qiáng)調(diào)一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。微課視頻也是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將科學(xué)課堂變得更加高效的手段。

三、插入圖片和動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生更容易理解記憶

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以利用希沃教學(xué)軟件拍攝并上傳到教學(xué)一體機(jī)平臺(tái)，直接生成每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，這樣更能方便小組進(jìn)行匯報(bào)交流。希沃白板上也有很多教學(xué)資源，如，備課時(shí)需要的一些場(chǎng)景圖片，天文上的各種星球、形狀，還有一些關(guān)于物理、化學(xué)和生物的備課素材等。上課過(guò)程中，也可以直接打開(kāi)希沃平臺(tái)進(jìn)行板書，創(chuàng)作編輯，隨時(shí)記錄一些重要的信息。利用信息技術(shù)與科學(xué)課堂深度融合，不僅方便了教師備課、上課，也更能給學(xué)生創(chuàng)造一種新型的上課環(huán)境，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)效率。

在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常應(yīng)用多媒體課件作為教學(xué)輔助，通過(guò)觀察——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)論證——解決問(wèn)題的途徑，落實(shí)課堂的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)精美的課件，不僅能作為教學(xué)的輔助工具，還能很好地抓住學(xué)生的眼球，集中注意力。尤其是像教學(xué)一些生物學(xué)類的課例時(shí)，課件中的圖片、錄像，就能很直觀地展示給學(xué)生，克服了由于場(chǎng)地局限或者時(shí)間限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的觀察、記錄。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《種子的傳播》時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到大量的種子傳播的圖片資料、相關(guān)的植物種子傳播的影像資料。通過(guò)實(shí)物展示、圖片展示、視頻展示，生動(dòng)直觀，能讓學(xué)生掌握不同植物的種子特點(diǎn)與它們的傳播方式。學(xué)生通過(guò)合作探究、討論分析得出的結(jié)論比起依靠教師的講授，更能留下深刻的印象。

四、精彩的拓展和有趣的練習(xí)，讓知識(shí)得以鞏固

課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以讓課堂的知識(shí)應(yīng)用和鞏固變得更加富有趣味性。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》一課時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)身邊常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體都有哪些材料之后，可以插入一段游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用。相比之前傳統(tǒng)的問(wèn)答式知識(shí)應(yīng)用，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓課堂氣氛變得輕松有趣，也能極大地激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，收到的效果要更好。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以充分利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出有趣的動(dòng)畫，讓常見(jiàn)的材料分別歸納到相應(yīng)的“導(dǎo)體”和“絕緣體”的大口袋中，回答正確還能給積分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣利用電腦動(dòng)畫軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，相比起平面的圖片，3D的立體動(dòng)態(tài)視頻既有創(chuàng)意，也更能讓學(xué)生印象深刻。

強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，能對(duì)教學(xué)效果及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便得到改進(jìn)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用的就是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生可以用平板上的教學(xué)評(píng)價(jià)軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程給出反饋，有想要討論的問(wèn)題也可以在上面留言。教師可以在平臺(tái)上實(shí)時(shí)看到學(xué)生提交的結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。師生的互動(dòng)交流更為緊密，數(shù)據(jù)的歸納和整理也更方便，更直觀。

課堂教學(xué)的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，可以利用教學(xué)軟件發(fā)放到每位學(xué)生的平板中，用知識(shí)大闖關(guān)的模式，讓學(xué)生單獨(dú)完成每道習(xí)題。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)點(diǎn)擊提交，隨即可以得到反饋結(jié)果。學(xué)生做題的正確率和效率都可以反饋到教師的平板中，一目了然。教師及時(shí)掌握學(xué)生的答題結(jié)果、學(xué)習(xí)水平，能更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)不足之處，為培優(yōu)輔差提供思路。學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中會(huì)得到多方面的鍛煉、知識(shí)的鞏固，這樣也能減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂深度融合是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于機(jī)械化的課堂感覺(jué)越來(lái)越乏味，一旦學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的興趣，課堂也就失去了它存在的價(jià)值與意義。因此，需要人們解放以往的傳統(tǒng)思想，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。在信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)融合過(guò)程中，教師要把握好分寸，做到合理整合，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度課題“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究”（課題編號(hào)：2020ZQJK030）課題成果]

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄