姜筱敏

初中學(xué)習(xí)中，地理作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，在初中的學(xué)習(xí)過程中也擁有重要的地位，并且地理中的很多趣味性的內(nèi)容有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助教師開展高效教學(xué)。對(duì)此，教師就可以在初中地理的教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，從而使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的過程中感受德育教學(xué)的內(nèi)容。首先，教師可以運(yùn)用地理中具有探索性質(zhì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀，使其學(xué)會(huì)用科學(xué)眼光看待事物。其次，教師可以通過講述國(guó)家的地理人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。再者，教師充分講解環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。最后，教師也可以運(yùn)用地理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。

一、無痕滲透德育，靈性培養(yǎng)唯物辯證觀

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最需要擁有的就是主動(dòng)探索的精神，而唯物主義的觀點(diǎn)就要求使用科學(xué)、實(shí)事求是的眼光看待事物，這也是德育教學(xué)的一部分。初中地理可以大致分為兩大板塊。一個(gè)是世界地理板塊，世界地理中又可以大致分為地理基礎(chǔ)知識(shí)、自然資源分布、氣候、人口、區(qū)域地理等方面，這些地理內(nèi)容涵蓋的范圍廣，教師可以通過視頻等方式為學(xué)生呈現(xiàn)；另外一大板塊是中國(guó)地理，中國(guó)地理中包含了中國(guó)疆域、人口與民族、河流湖泊、交通、經(jīng)濟(jì)等方面。而無論是世界地理還是中國(guó)地理，都是科學(xué)家總結(jié)出的觀點(diǎn)內(nèi)容，這些都是需要科學(xué)探索的，因此教師也就需要開展科學(xué)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，讓學(xué)生以實(shí)事求是的眼光去看待這些內(nèi)容。如果學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)中國(guó)，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念不正確，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)出現(xiàn)很多的問題。德育教學(xué)需要教師嫁接到趣味性的內(nèi)容中，如果學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)生一定不會(huì)積極地參與到德育滲透的地理課堂中，而地理內(nèi)容中許多具有趣味性，只有教師充分利用地理探索中的趣味內(nèi)容，才能讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)中的趣味性內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)地理與德育結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生講解地理知識(shí)在生活中實(shí)踐運(yùn)用的某些場(chǎng)景，將這些內(nèi)容為學(xué)生講述以后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際情況掌握得更加確切，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教師的德育教學(xué)構(gòu)建。

例如，教師可以講述為何國(guó)家開放生育政策。這就可以通過分析我國(guó)的人口趨勢(shì)，讓學(xué)生觀察人口老齡化的人口比例圖，讓學(xué)生理解國(guó)家這些政策的理論依據(jù)，讓學(xué)生具體了解在國(guó)家實(shí)施相應(yīng)的政策時(shí)，都是經(jīng)過理論研究和實(shí)踐探索的，這樣才能夠確保政策的可行性。教師還可以為學(xué)生舉出一些反例，有些國(guó)家科技相對(duì)落后，缺少相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，這些國(guó)家就不會(huì)控制人口，導(dǎo)致在人口上出現(xiàn)許多問題。通過橫向?qū)Ρ染涂梢杂^察出科學(xué)的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)的發(fā)展觀，從而培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證的觀念，實(shí)現(xiàn)教師的德育教學(xué)中實(shí)事求是的板塊。

二、無痕滲透德育，靈性培養(yǎng)愛國(guó)情懷

德育教學(xué)中愛國(guó)是最重要的，如果學(xué)生沒有愛國(guó)情懷，那么學(xué)生在日常生活中也一定會(huì)做出于許多與正確認(rèn)知背離的事情，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。為了避免這種情況的出現(xiàn)，不僅可以開展道德與法治課堂，還可以再地理教學(xué)中滲透愛國(guó)情懷的德育教學(xué)。教師需要為學(xué)生構(gòu)思相應(yīng)的正確的教學(xué)道路，確保樹立學(xué)生的正確認(rèn)知。從地理方面展開愛國(guó)主義教育時(shí)，教師可以為學(xué)生講述自己國(guó)家的相關(guān)地理特色、人文特色，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的基本情況有一定了解，并為學(xué)生講解國(guó)家現(xiàn)今擁有的科技之強(qiáng)大、人民生活之幸福，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家的重要性。而多媒體教學(xué)就是教師可以利用的地理愛國(guó)主義教學(xué)方法最好的教學(xué)方式。由于多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)各種地區(qū)的文化特色，讓這些內(nèi)容以多媒體PPT的方式呈現(xiàn)出來。這樣教師就能夠更好地為學(xué)生構(gòu)建初中地理課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)不斷深入了解德育內(nèi)容，完成教師的德育與地理相結(jié)合的教學(xué)。

例如，教師可以運(yùn)用多媒體圖片、視頻以及演示文稿等方式為學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，愛國(guó)主義是嫁接在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)自然以及人文熱愛的基礎(chǔ)上的，因此如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒有簡(jiǎn)單了解，那么學(xué)生樹立的愛國(guó)主義觀念一定是不牢靠的。首先，教師應(yīng)通過視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)的地貌特征等內(nèi)容，從而讓學(xué)生親近我國(guó)的自然知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。其次，教師可以通過數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受礦產(chǎn)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解這方面的常識(shí)后，教師還可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自信心，樹立民族責(zé)任感，這樣也有助于學(xué)生的民族自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我國(guó)在發(fā)展中也具有一定的不足之處，學(xué)生只有在充分了解國(guó)情之后，這樣才能夠要求說在正確的認(rèn)知中不斷地發(fā)展自己，了解我國(guó)需要發(fā)展的方向，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。在成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的祖國(guó)強(qiáng)盛的自信心，在學(xué)習(xí)發(fā)展中培育自身的愛國(guó)意識(shí)，做一名合格的初中學(xué)生。

三、無痕滲透德育，靈性培養(yǎng)價(jià)值觀

當(dāng)代的學(xué)生由于父母的過度溺愛，有可能會(huì)形成不正確的思想觀念，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中總是以自我為中心，形成自私的觀念。因此，教師就需要為學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生了解到自己的價(jià)值，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良好德育教學(xué)培養(yǎng)，而初中地理的相關(guān)內(nèi)容中也包含了對(duì)人生價(jià)值觀的講解。地理教學(xué)可以為學(xué)生展現(xiàn)世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并且講解我國(guó)現(xiàn)階段擁有的先進(jìn)科技，讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取提升我國(guó)科學(xué)技術(shù)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理這學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。在地理中也有許多人物是堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物，教師可以為學(xué)生講解這些人物在創(chuàng)作時(shí)的經(jīng)歷，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，從而實(shí)現(xiàn)教師的德育教學(xué)，讓學(xué)生向這些地理先驅(qū)學(xué)習(xí)其具有的精神。

例如，教師可以為學(xué)生講解徐霞客的《徐霞客游記》，徐霞客在創(chuàng)作這本游記內(nèi)容時(shí)，走遍了祖國(guó)的大山，然而當(dāng)時(shí)的科技限制導(dǎo)致作者不能像如今一樣，一天游覽多個(gè)地方，只能靠一點(diǎn)一滴的行走將這些游記記錄下來，這樣才能夠完成整本《徐霞客游記》的編撰。哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，其所有的航海探索精神也應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，如果沒有這些探索精神作為指導(dǎo)，那么哥倫布很有可能就會(huì)在中途放棄。麥哲倫的船隊(duì)環(huán)球航行時(shí)，如果麥哲倫船隊(duì)中的人沒有頑強(qiáng)的意志，那么麥哲倫的環(huán)球航行也不可能完成。這些地理中的人物都是擁有極強(qiáng)的探索精神的是學(xué)生，極有學(xué)習(xí)價(jià)值意義，教師可以為學(xué)生講解這些人物形象，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，追隨這些人物形象的具有的精神，從而展開地理的德育教學(xué)滲透。

總之，初中地理中包含了很多關(guān)于德育教學(xué)滲透的內(nèi)容，教師可以充分應(yīng)用這些內(nèi)容為學(xué)生展開德育的滲透工作，這樣就能夠培養(yǎng)更加全面的學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)優(yōu)異，也能夠樹立正確的思想觀念。