蔣徐武

唱歌是一個(gè)人表達(dá)感想和情緒的自然需要，沒(méi)有一種古老的藝術(shù)形式能夠像音樂(lè)那樣表達(dá)人類(lèi)內(nèi)心情感和心理狀態(tài)。合唱作為一種優(yōu)美的音樂(lè)表達(dá)形式，不僅能發(fā)展音樂(lè)能力，還能夠培養(yǎng)孩子的整體個(gè)性，掌握語(yǔ)言文化，形成創(chuàng)造力、想象力和集體榮譽(yù)感等優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)制定詳細(xì)的合唱訓(xùn)練計(jì)劃，使孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維和音樂(lè)審美水平，獲得寶貴的精神財(cái)富。

一、樹(shù)立合唱理念，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

首先，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)合唱練習(xí)時(shí)，教師不僅要關(guān)注孩子們的心理特征，還要考慮到每個(gè)孩子的身體特征。小學(xué)生的聲帶肌肉沒(méi)有完全形成，唱歌時(shí)的聲音主要源于聲帶邊緣的張力，長(zhǎng)期振動(dòng)會(huì)對(duì)發(fā)聲器官造成損壞，因此教師應(yīng)有意識(shí)地不強(qiáng)迫學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間歌唱。消極情緒本身會(huì)扭曲聲音的音色，讓整體合唱聲音變得不協(xié)調(diào)，也對(duì)歌曲的表現(xiàn)力產(chǎn)生負(fù)面影響。教師要從學(xué)生的角度思考，通過(guò)音樂(lè)和言語(yǔ)教學(xué)，讓孩子們進(jìn)行自發(fā)的音樂(lè)嘗試，然后再進(jìn)一步熟悉基本的歌唱方法和音樂(lè)理念，這樣可以使孩子們?cè)谟?xùn)練前避免緊張的“考試”心態(tài)，提升興趣，有利于進(jìn)一步教學(xué)訓(xùn)練的開(kāi)展。重要的是，在兒童合唱興趣形成的最初階段，訓(xùn)練重點(diǎn)不是教授專(zhuān)業(yè)的歌唱技能，而應(yīng)側(cè)重于兒童的“觀念引導(dǎo)”，這是后續(xù)進(jìn)行技術(shù)方面教學(xué)的心理準(zhǔn)備工作。

教師應(yīng)向孩子們灌輸這樣一種想法，即每個(gè)合唱團(tuán)都是大型、有力且復(fù)雜的“樂(lè)器”，我們都是合唱團(tuán)的重要組成部分，樂(lè)器的成功演奏與否取決于每個(gè)參與者的發(fā)揮程度，我們都要學(xué)會(huì)發(fā)展自己的合唱能力，并學(xué)會(huì)正確的歌唱。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到合唱藝術(shù)存在的目標(biāo)，就會(huì)激發(fā)對(duì)合唱的渴望，使合唱團(tuán)變成一群志同道合的人的組合，孩子們會(huì)為他們的興趣和使命而歌唱。

身為小學(xué)音樂(lè)教師，比起讓學(xué)生直接聽(tīng)歌曲，我更傾向于在第一節(jié)的合唱課上為孩子們講述“繆斯”的故事。世界上除了善良與光明之外，還有邪惡的怪獸存在，繆斯女神為避免人們被邪惡的怪獸所引導(dǎo)，就用她的音樂(lè)使人們獲得安寧，但邪惡怪物打敗了繆斯，在人群中傳播恐懼和憤怒，而被繆斯救下的所有孩子們團(tuán)結(jié)了在一起，用他們的歌聲一起擊敗了邪惡的怪物，拯救了所有人和藝術(shù)女神。利用這樣一個(gè)有趣的故事，孩子們能夠在心里喚醒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和信仰，從而全身心投入合唱教學(xué)訓(xùn)練中。

二、正確選擇合唱曲目，使學(xué)生的興趣和音樂(lè)訓(xùn)練達(dá)到平衡

給學(xué)生們做好心理工作后，我們應(yīng)當(dāng)把注意力放到音樂(lè)本身。音樂(lè)教師作為合唱團(tuán)的“團(tuán)長(zhǎng)”，應(yīng)該意識(shí)到曲目的選擇是音樂(lè)訓(xùn)練的核心問(wèn)題。國(guó)外音樂(lè)教育者認(rèn)為，將曲目選擇置于教育目標(biāo)之下是一項(xiàng)基本原則，因?yàn)閮和铣獔F(tuán)首先是兒童全面發(fā)展的一種手段，正確的選擇合唱曲目是教師必要的工作。任何時(shí)代和民族的音樂(lè)作品都可以作為音樂(lè)訓(xùn)練材料。教師首先需要注意曲目的難度應(yīng)符合小學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知水平。在選擇曲目時(shí)，必須基于音樂(lè)作品的性質(zhì)和兒童的認(rèn)知能力相一致的原則。教師應(yīng)該努力確保音樂(lè)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生且容易理解，只有音樂(lè)作品和學(xué)生們的水平相契合，才能讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)音樂(lè)中，使訓(xùn)練效果最大化。

其次，最好不要挑選孩子特別熟悉且能經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè)作品。雖然多數(shù)音樂(lè)教師都認(rèn)為，從感興趣的音樂(lè)入手是有效的訓(xùn)練方式。但根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們往往會(huì)在他們熟悉的作品中投入大量興趣和精力，久而久之會(huì)造成一種精神慣性，即隨著合唱練習(xí)的深入，學(xué)生們會(huì)對(duì)他們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)報(bào)以極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的不熟悉的音樂(lè)往往學(xué)習(xí)氣氛低迷，訓(xùn)練時(shí)更加機(jī)械化，很難喚起孩子們的合唱興趣。音樂(lè)教師必須努力幫助孩子們擴(kuò)大音樂(lè)視野，結(jié)合熟悉和陌生，克服訓(xùn)練阻力和困難。

奧地利民歌“雪絨花”是一首非常適合作為合唱訓(xùn)練的曲目，感情抒發(fā)比較平穩(wěn)，且兩樂(lè)段之間沒(méi)有較強(qiáng)差別。一些小學(xué)生對(duì)該音樂(lè)的整體旋律是熟悉的，但大部分對(duì)歌詞比較陌生，這種感覺(jué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)鋼琴伴奏，進(jìn)行兩個(gè)聲部的范唱，過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤?？傊谒伎季毩?xí)曲目時(shí)，要掌握好興趣和訓(xùn)練之間的平衡，使學(xué)生興趣和訓(xùn)練曲目互相適應(yīng)，突破聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和日常音樂(lè)的局限性。

三、學(xué)習(xí)基本合唱規(guī)則，利用手勢(shì)培養(yǎng)聲樂(lè)技巧

我們必須承認(rèn)，幾乎所有的孩子都喜歡音樂(lè)，但不是所有的孩子都喜歡音樂(lè)課，畢竟欣賞藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧屬于不同方面。雖然小學(xué)合唱團(tuán)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，形成基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)高超的專(zhuān)業(yè)性并無(wú)要求，但學(xué)生們身為合唱訓(xùn)練班的一員，應(yīng)當(dāng)掌握一些簡(jiǎn)單的聲樂(lè)技巧，培養(yǎng)足夠能力完成一次標(biāo)準(zhǔn)的合唱，這便屬于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)范圍。我們應(yīng)告訴孩子們合唱前的準(zhǔn)備規(guī)則：首先必須坐直，坐在椅子的一半位置，不要抬起肩膀和駝背，雙手放在膝蓋上；起身時(shí)雙手自然下垂，嘴巴松開(kāi)，腹部緊繃。孩子們每次訓(xùn)練可以站立不超過(guò)15分鐘，然后坐著和站立交替唱歌。這種基本規(guī)則要訓(xùn)練到無(wú)須教師主動(dòng)要求，孩子們應(yīng)自發(fā)準(zhǔn)備好，再進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。

從第一堂音樂(lè)課開(kāi)始，我們就可以教孩子們對(duì)教師的指揮手勢(shì)做出反應(yīng)，理解指揮手勢(shì)的意義，包括提醒注意、同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束等。指揮手勢(shì)訓(xùn)練可以利用游戲進(jìn)行，比如“手畫(huà)旋律”，當(dāng)教師演示高音調(diào)時(shí)，手部往上揚(yáng)，低音調(diào)則下降，通過(guò)手部的運(yùn)動(dòng)和靜止讓孩子們運(yùn)用視覺(jué)理解音調(diào)。除此之外，還可以根據(jù)教師指揮的手勢(shì)練習(xí)呼吸技能，手部靠近鼻子代表學(xué)生需要吸氣，遠(yuǎn)離手部則是呼氣。每次練習(xí)時(shí)，呼吸時(shí)間都應(yīng)因手部運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的減慢而延長(zhǎng)，盡量訓(xùn)練學(xué)生的呼吸能力，使其變得綿長(zhǎng)而均勻。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)特別注意正確呼吸，學(xué)生不能故意吸入一口氣，而是從完全呼氣開(kāi)始，然后隨著手部的停止運(yùn)動(dòng)而暫停呼吸，直到想要吸氣的時(shí)刻出現(xiàn)，只有這樣的呼吸訓(xùn)練才有意義。

為了形成正確的呼吸方法，教師應(yīng)定期進(jìn)行練習(xí)。我們可以適當(dāng)多樣化訓(xùn)練方式，把合唱團(tuán)分成兩隊(duì)，一隊(duì)練習(xí)時(shí)另一隊(duì)在旁邊通過(guò)觀察學(xué)習(xí)給出自己的評(píng)價(jià)。這樣一個(gè)隊(duì)伍既有合作，也能相互激勵(lì)，更能間接提升合唱訓(xùn)練的有效性。

四、舉辦課外藝術(shù)活動(dòng)，延伸合唱訓(xùn)練維度

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教學(xué)過(guò)程，特別是音樂(lè)課程，必須建立在激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上。他認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最主要的手段在充滿創(chuàng)造性的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)孩子們通過(guò)課堂訓(xùn)練掌握了合唱，在音樂(lè)中得到了滿足，他們會(huì)燃起音樂(lè)表現(xiàn)的欲望，渴望把音樂(lè)看成是自我實(shí)現(xiàn)的一部分。到那時(shí)，音樂(lè)便可以從教室中走出來(lái)，學(xué)生可以在豐富的課外活動(dòng)中鍛煉自己的合唱水平。

教師可以通過(guò)學(xué)校聯(lián)系藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)，舉辦校外藝術(shù)活動(dòng)。由于孩子們愛(ài)玩的天性，他們對(duì)各種藝術(shù)活動(dòng)的參與積極性非常高，我們可以趁這類(lèi)機(jī)會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)課堂訓(xùn)練中不常接觸的知識(shí)。例如舉辦“舒伯特音樂(lè)之夜”，集體合唱舒伯特?fù)u籃曲，拓展學(xué)習(xí)國(guó)外著名音樂(lè)家的曲目；或是“藍(lán)色多瑙河”音樂(lè)會(huì)，熟悉西方的民俗音樂(lè)。即使學(xué)生們無(wú)法完全理解這些音樂(lè)，但能通過(guò)此類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞范圍，完成課堂內(nèi)無(wú)法做到的“音樂(lè)品味升華”。將合唱和舞蹈結(jié)合在一起，編排歌舞劇也可以拓展合唱訓(xùn)練的維度。合唱團(tuán)學(xué)生們聯(lián)合舞蹈學(xué)校的孩子們一起活動(dòng)，表演課堂上學(xué)過(guò)的曲目。在這種多方合作和藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)造力會(huì)大大增強(qiáng)，也會(huì)意識(shí)到合唱活動(dòng)領(lǐng)域之廣泛，不僅是在課堂和學(xué)校中，從而找到音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)中的歸屬感，實(shí)現(xiàn)大于音樂(lè)課堂合唱的教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

合唱團(tuán)存在的目的是向孩子們灌輸對(duì)音樂(lè)和對(duì)合唱的熱愛(ài)，并培養(yǎng)集體音樂(lè)表演技能。身為小學(xué)音樂(lè)教師，我們有必要教孩子們正確的歌唱，讓他們進(jìn)入充滿魅力的音樂(lè)世界。喚醒興趣、明晰方向、業(yè)練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)共同組成了合理有效的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)了學(xué)生們音樂(lè)能力的發(fā)展。教師要保持對(duì)音樂(lè)和孩子們的熱愛(ài)，通過(guò)科學(xué)方法和不斷努力，讓學(xué)生們?cè)诤铣兄饾u成長(zhǎng)，獲得滿足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。