吳燕

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)體育教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的理念和方法，不僅可以提高學(xué)生對勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，展現(xiàn)小學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性特征也發(fā)揮著重要的作用。實(shí)施勞動(dòng)教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生所能接受的能力范圍內(nèi)，將勞動(dòng)學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)到學(xué)生生活實(shí)際當(dāng)中的各個(gè)方面。勞動(dòng)教育還強(qiáng)調(diào)合作溝通，因此，學(xué)生也能夠與同伴一起合作完成教學(xué)任務(wù)，一定程度上能夠提升學(xué)生語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。

一、強(qiáng)化勞動(dòng)教育宣傳

強(qiáng)化對勞動(dòng)教育的重視程度，需要對學(xué)校教師采取教育教學(xué)培訓(xùn)同時(shí)，也要宣揚(yáng)勞動(dòng)教育在教學(xué)中的重要作用，從深層當(dāng)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，促使勞動(dòng)教育能夠根植于教師思想行動(dòng)當(dāng)中，確保學(xué)生在勞動(dòng)過程中體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來的樂趣，感受勞動(dòng)教育在人生教育當(dāng)中占據(jù)的重要意義。教師可以在體育課中留出一些時(shí)間播放與勞動(dòng)教育相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，能夠依據(jù)視頻內(nèi)容畫面?zhèn)鬟_(dá)的理念，指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中展開義務(wù)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育得到有效宣揚(yáng)。同時(shí)教師的也可以在完成體育常規(guī)項(xiàng)目之后，號(hào)召學(xué)生開始做好衛(wèi)生工作，幫忙去做自身力所能及的事，例如掃除過道垃圾、拔除校園雜草等， 并且依照每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以幾個(gè)班集體為單位，安排小組間相互配合，不僅能夠使同學(xué)之間的交流和溝通得到加強(qiáng)，也能促使學(xué)生表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，真正去體會(huì)什么是勞動(dòng)最光榮，感受勞動(dòng)帶來的樂趣，并從這個(gè)過程中掌握到勞動(dòng)技能。

二、針對學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教

小學(xué)階段，學(xué)生身體、智力還有性格塑造正處在發(fā)展時(shí)期，需要教師能夠明確學(xué)生之間存在的差異，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身有待開發(fā)的潛能，因此勞動(dòng)教育開展也要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力，要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)育情況和心理發(fā)展特點(diǎn)，避免出現(xiàn)揠苗助長，導(dǎo)致教育過度問題產(chǎn)生。從現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展的特征來分析，現(xiàn)代勞動(dòng)教育不只是對勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要具備豐富性、多樣性的內(nèi)容，提倡勞動(dòng)與創(chuàng)新，勞動(dòng)與健康的有機(jī)結(jié)合，在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，也要對強(qiáng)化勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面加大關(guān)注力度。

三、以器材分類創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)

體育課堂教學(xué)離不開體育器材的應(yīng)用，體育課程結(jié)束應(yīng)對體育器材進(jìn)行分類擺放，但是小學(xué)生還未形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，盡管會(huì)聽從教師的指示將器材帶回器材室，但是并不會(huì)去分類擺放，而是隨意扔到角落。因此教師可以利用這種現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何對器材按照順序以及分類要求將其更好地?cái)[放整齊。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回到器材室，耐心教導(dǎo)，屬于球類的器材需要放置到球筐當(dāng)中;球拍類的器具則是要碼放到平臺(tái)上方;繩類器材則要纏繞之后放置到繩箱當(dāng)中，只有按照順序，才能方便上課時(shí)取用。通過教師的明確指導(dǎo)，學(xué)生們對于器材擺放的規(guī)則有了更深的理解，同時(shí)在整理的過程當(dāng)中也掌握了動(dòng)手勞動(dòng)的技能，不僅能夠滿足學(xué)生的成就感，也在潛移默化當(dāng)中將勞動(dòng)教育融入體育教學(xué)過程中。

四、巧用勞動(dòng)基地開展教學(xué)

學(xué)?？梢詫ｉT規(guī)劃一小片區(qū)域作為學(xué)生勞動(dòng)的基地，為體育教學(xué)活動(dòng)融入勞動(dòng)教育提供一定的教學(xué)資源支持。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對于新鮮事物保持著強(qiáng)烈的探究欲望，體育教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)造教學(xué)的良機(jī)。教師可以以“搶收蔬菜”作為體育活動(dòng)的主題，在勞動(dòng)基地當(dāng)中擺上十個(gè)呼啦圈，圈中則是“蔬菜坑”，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，每次兩組學(xué)生從起點(diǎn)，也就是距離“蔬菜坑”50米的地方，抱著球，也就是“種子”跑到“蔬菜坑”中投放種植，之后回到起點(diǎn)結(jié)束任務(wù)。接下來，蔬菜成熟，但天下大雨，再次以每次兩組學(xué)生回到“蔬菜坑”將“蔬菜”帶回起點(diǎn)，這就是“搶收蔬菜”的活動(dòng)規(guī)則。這種游戲教學(xué)的方式，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的跑步技能，還能讓學(xué)生感受到農(nóng)民勞作的不容易，更能將勞動(dòng)教育深入到學(xué)生的思想當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的品質(zhì)。

五、結(jié)語

將勞動(dòng)教育貫徹落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)的方方面面，讓小學(xué)體育課堂的更能容納多樣化的教學(xué)內(nèi)容。勞動(dòng)教育的發(fā)展，為小學(xué)教育帶來更多創(chuàng)造性的改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的時(shí)候，保持對學(xué)習(xí)的熱情，以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到體育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了幫助。

參考文獻(xiàn)：

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