陶升平

關鍵詞：信息化運用;小學語文;課堂教學

小學語文教學中信息化的運用，能有效地營造出良好的學習氛圍、語言環(huán)境，讓學生受到情感和中華傳統(tǒng)文化的熏陶，全面提高課堂教學包括線上課堂教學的效率。因此，科學技術的高速發(fā)展，信息化的廣泛運用在現(xiàn)階段的實際教學工作中，具有劃時代的意義，作為現(xiàn)代化的小學語文教師，應當學習信息技術的技術手段，構建現(xiàn)代化的線上線下教學新課堂。

一、在課堂教學中，通過創(chuàng)設有趣的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

其中圖片的展示可以利用課件制作中的動畫設置以及其他一些PPT制作技巧，設計圖片出場時的轉場以及出場方式的動畫設置，這樣既節(jié)省了板書的時間，也為課堂增添了趣味性和娛樂性，這也是小學生們樂于接受和喜歡的課堂教學模式。

課件制作中的筆順動態(tài)演示在小學語文的生字識記教學中發(fā)揮了極大的作用，收到了事半功倍的學習效果。識字寫字教學中的筆順動態(tài)演示或寫字時的臨摹演示，讓學生對生字的筆畫、筆順、結構甚至落筆的輕重都能有最直觀，最真實的學習感受。在識字寫字教學中，還可以利用課件制作中的很多技巧，如教學利用熟字加偏旁的方法來識字時，加的偏旁可以設計成不同顏色，既醒目又美觀，還可以設計成動畫。讓不同的偏旁如同小精靈一般蹦出來，與熟字結合成新字，這種新穎的方式不僅增加了學習的趣味性，更重要的是加深了學生對生字的識記效果。

二、能有效創(chuàng)設情境、營造意境

特別是那些精品美文，在初讀課文以及賞析課文時，背景畫面以及背景音樂的設置非常重要。他不僅能營造出良好的環(huán)境氛圍，更為重要的是能渲染出一種意境，一種情緒，這種教學體驗，在教學《走月亮》一課時，我深有感觸。教學時，我利用音頻、視頻營造出一種意境美。視頻中呈現(xiàn)出和媽媽一起走過的小路、小溪、拱橋、果園、菜地，還有月光下小溪、小草、野花構成的畫面，這種甜美歡快幸福的情緒如流水綿綿不絕，讓學生沉浸在景色的美好和濃濃的親情之中，情感得到了熏陶，感情得到了升華，在此基礎上，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美，提高學生的聽說能力，夯實學生的讀寫基礎。

三、能有效激發(fā)學習的主觀能動性

信息化課堂中，大量互動程序的設計在教學中的作用更為突出。課堂中大量音頻、視頻的采用將互動課堂的特殊功能聚光放大。將閱讀教學中的圈點、勾畫、標注等落到實處，讓學生成為學習的主體，發(fā)揮了學生的主觀能動性。當然課件或視頻制作中的激勵性評價活動或評價語言的設計，也對提高學生的學習興趣，增加學習動能，突破教學中的重點難點，滿足學生的成就感起到了很大的促進作用，其中那些激勵性游戲的設計能激勵學生努力學習，提高興趣。比如識字教學中的“識字摘桃子”的游戲，“開火車識字”的游戲，在這些游戲活動中學生們既鞏固了識字效果也感受到了成功的喜悅，增強了成就感。游戲環(huán)節(jié)中的肯定性的鼓勵性的評價語的設計，如“你真棒”，“你答對了”，“挑戰(zhàn)成功，恭喜你進入智慧城堡的第二層”“你已進入智慧城堡的頂層”等等，都能讓學生自信滿滿，對學習充滿了熱情。

四、能有效促進課堂教學的優(yōu)化

科技的發(fā)展，信息化的運用，很好地促進課堂教學的優(yōu)化，為我們的教學提供方便快捷的服務。其中電子白板的普及，展示平臺的運用，都為構建高效課堂發(fā)揮了積極作用。例如在展臺上展示學生的作品就能起到很好的激勵作用，促進學生間的學習交流。觀看他人作品，學習他人的優(yōu)點，讓學生們?nèi)￠L補短，更快地掌握所學。還可以在展示平臺上直觀地演示老師對學生作業(yè)的批改。特別是作文教學中對學生作文的當堂批改評價。我們知道，一篇好文章是改出來的。一篇好的文章是離不開反復多次地認真的修改的。展示平臺的運用為具體指導學生對同學作文的批改，以及對自己習作的修改提供了方便。總之，信息化的課堂使教學更加直觀，使原本枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，以真實生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化清晰化，使語文知識變成圖、文、聲像并茂的動態(tài)傳播。信息化的運用一方面大大激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，另一方面可以使教學從以老師的教為主，變成以學生的學為主，充分發(fā)揮學生的主體性，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學課程，提高課堂教學的有效性。

五、結語

綜上所述，在當前形勢下必須加快小學語文教學的信息化改革步伐，全面提高和整合小學語文課堂教學的信息化手段，構建新時期，新形勢下的全新的現(xiàn)代化信息化的小學語文教學的新模式，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實現(xiàn)中華民族的強國戰(zhàn)略添磚加瓦。當然，無論科學技術多么先進，課堂教學信息程度多高，都必須力求信息技術與教學內(nèi)容的恰當結合才能發(fā)揮信息技術的最大功效，起到畫龍點睛的作用。所以認真分析教材，找到教學內(nèi)容與信息化整合的切入點，有針對性地開展信息化課堂的落實與深化，是改革傳統(tǒng)教學的關鍵所在。

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