張璐

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的生活水平，思想覺悟都提升的比較快，教育也成為了國家大事。尤其是對(duì)于幼兒教育的研究，國家更是放到了重中之重的地位，想要國家未來發(fā)展的比較富強(qiáng)，首先從娃娃抓起。幼兒教學(xué)，為幼兒步入小學(xué)打好基礎(chǔ)，幼兒教育專業(yè)中，幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)，又被分為了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)是舞蹈教學(xué)一個(gè)比較重要的組成部分，也是培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵性的內(nèi)容，只有把舞蹈教學(xué)做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，順應(yīng)現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)發(fā)展的趨勢，結(jié)合實(shí)際情況提升幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵字：崗位對(duì)接?中職幼兒教育?舞蹈教學(xué)

中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)，其中包含著舞蹈課程教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生目前所面臨的情況。并且利用舞蹈老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。利用把民族舞蹈和兒童舞蹈相互結(jié)合編創(chuàng)課程，從而引導(dǎo)中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的編創(chuàng)實(shí)踐，發(fā)揮出學(xué)生的思維能力，從而可以提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和崗位對(duì)接的舞蹈教學(xué)能力。

一、對(duì)于中職學(xué)校幼兒教育崗位對(duì)接進(jìn)行分析

針對(duì)幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)崗位分析，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育工作的相對(duì)普及，人們的目光，從衣食住行轉(zhuǎn)移到未來教育上。因此，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上幼兒園的教學(xué)職業(yè)逐步增多的情況下，對(duì)于中職學(xué)校幼兒教育培養(yǎng)幼兒園老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作范圍就是從事幼兒園教育教學(xué)。但是，在幼兒園內(nèi)開設(shè)舞蹈課程，需要注意舞蹈課程的科學(xué)性、適用性、指導(dǎo)性。所以對(duì)幼師進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)方法是必不可少的。因此在學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的過程中，需要我們堅(jiān)持舞蹈教學(xué)的原則問題，堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，才能讓學(xué)生發(fā)揮出他們自己主觀能動(dòng)性。結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，打造出中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、分析中職幼兒教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于目前中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)情況來分析，基本上都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己積累的舞蹈知識(shí)來訓(xùn)練學(xué)生的綜合舞蹈能力。因此，作為中職學(xué)校的舞蹈老師要給學(xué)生進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)功底培訓(xùn)，還需教給學(xué)生理論知識(shí)能力，從而提升幼師的專業(yè)舞蹈教學(xué)水平。

2.1傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)滿足不了現(xiàn)代化學(xué)生的教學(xué)需求

在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下基本都是舞蹈的基礎(chǔ)功底訓(xùn)練，并沒有注重培養(yǎng)舞蹈的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能教會(huì)學(xué)生跳舞，從來不去注重學(xué)生喜不喜歡跳舞、會(huì)不會(huì)編舞。對(duì)于在傳統(tǒng)形式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠滿足現(xiàn)代化幼兒老師的人才需求。從中職學(xué)校畢業(yè)以后到幼兒園進(jìn)行工作時(shí)，需要具備對(duì)于舞蹈的熱愛之情和對(duì)幼兒的喜愛之情，但是，這些方面在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中都是比較容易被忽視的。

2.2過分注重舞蹈基礎(chǔ)、忽視幼兒舞蹈編排教學(xué)

舞蹈主要是依靠人體藝術(shù)進(jìn)行表演的活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈家怎么樣才利用好自己的身體自由地表達(dá)出想要傳達(dá)的情義。首先，要注意舞蹈的形體訓(xùn)練，在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)舞蹈的性質(zhì)和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行幼兒園舞蹈教學(xué)，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練可以使幼兒的體態(tài)更加優(yōu)美，讓孩子得到美的體驗(yàn)。其次，通過中職學(xué)校幼兒教育舞蹈課程來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈，必須要從幼兒的生理角度上來進(jìn)行創(chuàng)編，由于他們的年齡比較小，骨骼比較軟，容易變形，肌肉纖維細(xì)、彈力小，收縮力差，非常容易疲勞。幼兒的控制力和平衡力、節(jié)奏能力都是比較弱的。但是幼兒的心理特點(diǎn)好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。因此要把握幼兒的特征進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，堅(jiān)持易學(xué)、易記、易接受為創(chuàng)編原則，并且通過在中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)出來的學(xué)生，必須要能熟練的掌握創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識(shí)，成為符合幼兒園發(fā)展的，可以應(yīng)對(duì)工作需求的合格幼兒教師。

三、中職幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)

在對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)的過程中，作為舞蹈老師需要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在以后幼師的工作崗位上可以應(yīng)對(duì)自如。我們教學(xué)必須以幼兒園所講授的音樂為主，讓老師進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，能夠結(jié)合幼兒園音樂進(jìn)行編排舞蹈。還可以利用一首音樂，編排出不同舞蹈，讓學(xué)生享受一下成就感。另外，想要提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平，傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都是老師進(jìn)行演示，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)的方法。但是這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生根本滿足不了幼兒舞蹈教學(xué)的需求。所以，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生舞蹈水平的同時(shí)還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編能力的提升，讓老師和學(xué)生一起努力共同進(jìn)步，要對(duì)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

3.2提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力

提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，一方面從老師的教學(xué)方式上去模仿學(xué)習(xí)，另一方面通過實(shí)踐去提升舞蹈創(chuàng)編能力。首先，編輯教學(xué)方案，在幼兒園教學(xué)工作中，幼兒園沒有單獨(dú)的舞蹈課。讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈都是通過做游戲，或者是課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的。其次，我們可以通過游戲的形式，排成一個(gè)完整的舞蹈，當(dāng)然有時(shí)可能會(huì)忽視規(guī)范化進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編編寫工作。例如，我們就以幼兒園活動(dòng)《勾繃腳》教基本動(dòng)作“碎步”、音樂游戲《小魚找媽媽》進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。通過上面兩個(gè)游戲創(chuàng)編舞蹈要明確教學(xué)目標(biāo)，指出游戲的重點(diǎn)，以及需要進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。完成教學(xué)過程后檢查幼兒的學(xué)習(xí)效果，可以有利于以后舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，想要更好、更快的提升中職幼兒教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的能力，對(duì)于此需要學(xué)校足夠重視起來，才能讓中職學(xué)校幼兒教育舞蹈教學(xué)很好的和崗位進(jìn)行對(duì)接，提升學(xué)生的舞蹈課程能力，改變以往的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，為幼兒園培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才，對(duì)幼兒進(jìn)行負(fù)責(zé)，也對(duì)中職教育工作負(fù)責(zé)。

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