熊婉彤

2011年，教育部啟動(dòng)了協(xié)同創(chuàng)新工程，旨在促進(jìn)高校與具有不同優(yōu)勢(shì)資源的科研院所、政府、企業(yè)等組織開(kāi)展深度戰(zhàn)略合作和資源共享，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，不斷提升創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)會(huì)展人才，重慶提出支持高等教育和職業(yè)教育院校與政府部門、會(huì)展企業(yè)建立合作機(jī)制的人才培養(yǎng)工程。因此，深入調(diào)查了解重慶會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，探索重慶會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的模式與路徑極其重要。

一、重慶會(huì)展人才供需矛盾凸顯協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性

（一）人才需求數(shù)量缺口大、核心創(chuàng)意人才緊缺

黨的十八大以來(lái)，重慶會(huì)展業(yè)抓住經(jīng)濟(jì)全球化機(jī)遇，主動(dòng)融入“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)施區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)會(huì)展大平臺(tái)，取得了顯著成效?！吨貞c市會(huì)展業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》數(shù)據(jù)顯示，2018年全市共舉辦展會(huì)活動(dòng)506場(chǎng)，展出總面積913萬(wàn)平方米，創(chuàng)造直接收入181.6億元①《重慶市會(huì)展業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，http://www.cqceia.org.cn/Html/bgs/2017112712689.html，2017年8月29日。。《重慶市會(huì)展業(yè)創(chuàng)新提升行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》指出，2020年預(yù)計(jì)重慶會(huì)展總面積將達(dá)到1100萬(wàn)平方米，直接收入240億元。重慶會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)人才需求的暴增：第一，從需求數(shù)量看，目前重慶共有7000余人從事會(huì)展行業(yè)，但需求缺口已上萬(wàn)，若按會(huì)展之都目標(biāo)來(lái)看，缺口數(shù)量更大；第二，從需求類型看，會(huì)展人才可分為三個(gè)層次：會(huì)展核心人才、輔助型人才和支持型人才。核心人才主要指負(fù)責(zé)會(huì)展創(chuàng)意策劃與運(yùn)營(yíng)、會(huì)展項(xiàng)目統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)以及展會(huì)營(yíng)銷策劃與執(zhí)行等人才；輔助型人才主要包括展位設(shè)計(jì)施工、物流運(yùn)輸、器材生產(chǎn)銷售、物管后勤等人才；支持型人才則包括翻譯、廣告制作、接待性服務(wù)等人才。根據(jù)對(duì)重慶相關(guān)企業(yè)調(diào)查得知，目前重慶會(huì)展市場(chǎng)需求最大的是掌握資源的創(chuàng)意類核心人才，包括策劃師、設(shè)計(jì)師和營(yíng)銷人員，其次是掌握技能的技術(shù)性輔助人才。而現(xiàn)有的從業(yè)人員普遍學(xué)歷不高，大多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的會(huì)展知識(shí)和相應(yīng)的操作技能，會(huì)展策劃組織、展臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等方面能力相對(duì)較弱，嚴(yán)重制約重慶會(huì)展組織水平和服務(wù)質(zhì)量的提高。

（二）人才供給受制

目前重慶會(huì)展人才的供給來(lái)源主要包括高校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩方面。從高校教育看，自重慶文理學(xué)院2006年率先開(kāi)設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)以來(lái)，先后開(kāi)辦會(huì)展或相關(guān)專業(yè)的高校和職業(yè)院校已有14所，除重慶工商大學(xué)、重慶文理學(xué)院、重慶第二師范學(xué)校為二本院校外，其余大多為職業(yè)院校，如重慶城市職業(yè)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院等，總計(jì)在校學(xué)生3000余人②徐維東：《重慶會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析》，《旅游縱覽》2016年第4期。。重慶文理學(xué)院會(huì)展專業(yè)更是西部唯一一家上榜全國(guó)四星院校的本科高校，會(huì)展專業(yè)辦學(xué)水平西部領(lǐng)先，全國(guó)前列。但整體來(lái)看仍受制于如下問(wèn)題：第一，從培養(yǎng)層次看，主要是本科和專科，沒(méi)有碩士和博士教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看不利于重慶會(huì)展行業(yè)高端國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)；第二，從師資情況看，大部分老師擁有碩士、博士學(xué)歷，但基本上都是從其他如經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、旅游、歷史、廣告、管理等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)向而來(lái)，科班出身極少，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)，更缺少會(huì)展運(yùn)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，從課程設(shè)置看，重慶各院校開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)所隸屬的學(xué)科背景差別較大，如旅游管理、公共管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等，導(dǎo)致課程設(shè)置五花八門，并且大多數(shù)院校雖意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但由于自身缺乏改善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件的物質(zhì)基礎(chǔ)和途徑，致使實(shí)踐教學(xué)“紙上談兵”，學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，人才培養(yǎng)企業(yè)的參與積極性不足。在職業(yè)培訓(xùn)方面，自2011年起重慶市會(huì)展辦通過(guò)會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)，對(duì)會(huì)展從業(yè)人員開(kāi)展會(huì)展策劃師、會(huì)展設(shè)計(jì)師、會(huì)展職業(yè)經(jīng)理人等職業(yè)資格培訓(xùn)，每年參與培訓(xùn)人員大約50人，至今獲得高級(jí)會(huì)展策劃師證書(shū)的人員累計(jì)超過(guò)250人。但也存在培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短，培訓(xùn)缺乏專業(yè)性與系統(tǒng)性，部分學(xué)員僅以獲取證書(shū)為目的等問(wèn)題。

德國(guó)“會(huì)展行業(yè)第一人”貝恩斯曾說(shuō)，會(huì)展能在德國(guó)成為一個(gè)龐大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的重要原因之一就是擁有大批高素質(zhì)會(huì)展專業(yè)人才。地區(qū)性的人才供給有“外引”和“內(nèi)培”兩種方式。“外引”方面，雖然重慶會(huì)展業(yè)在近年取得了快速發(fā)展，但與北上廣等一線會(huì)展城市相比仍有較大差距，且地處西部，在人才引進(jìn)上處于劣勢(shì)，因此，重慶會(huì)展人才的“外引”效果并不顯著，更多還需要依靠?jī)?nèi)部培養(yǎng)。目前重慶會(huì)展教育的局限性與社會(huì)對(duì)人才需求的專業(yè)性與創(chuàng)新性之間矛盾突出，因此必須盡快建立以社會(huì)需求為目標(biāo)，適合會(huì)展人才培養(yǎng)的高校、企業(yè)、政府等主體協(xié)同互動(dòng)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式和機(jī)制。

二、會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的重要性

協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）最早是指“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”①葉仕滿：《協(xié)同創(chuàng)新：高校提升創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略選擇》，《中國(guó)高校科技》2012第3期，第16-19頁(yè)。，在我國(guó)，教育部提出協(xié)同創(chuàng)新工程后，協(xié)同創(chuàng)新被普遍理解為圍繞同一目標(biāo)，具有不同資源優(yōu)勢(shì)的主體（如高校、政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)等）通過(guò)深度交流和合作，整合共享人才、信息、技術(shù)、資本等優(yōu)質(zhì)資源，并組織開(kāi)展創(chuàng)新行為的一種戰(zhàn)略合作方式，這為會(huì)展人才的培養(yǎng)打開(kāi)了一條優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新思路，開(kāi)辟了一種創(chuàng)新發(fā)展的新范式。

（一）協(xié)同創(chuàng)新是復(fù)合型、創(chuàng)新型會(huì)展人才培養(yǎng)模式改革的理論基礎(chǔ)

協(xié)同涉及知識(shí)、資源、行為、績(jī)效的全面整合②VeronicaSerrano，Thomas Fischer.Collaborative innovation in ubiquitous systems[J].International manufacturing，2007（18）：599-615.，要求各創(chuàng)新主體要素之間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新互惠，知識(shí)共享，資源優(yōu)化配置，行動(dòng)最優(yōu)同步、高水平的系統(tǒng)匹配度。按照協(xié)同創(chuàng)新的理論要求，人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新就是以知識(shí)增值為核心，以企業(yè)、高?？蒲性核?、政府、教育部門等為創(chuàng)新主體的價(jià)值整合過(guò)程，客觀上要求不同子系統(tǒng)即高校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)，甚至政府機(jī)構(gòu)，利用自身的優(yōu)勢(shì)與資源，行動(dòng)同步，高度匹配從而形成合力及協(xié)同效應(yīng)。

會(huì)展業(yè)是一個(gè)跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科，且實(shí)務(wù)性、操作性很強(qiáng)的行業(yè)，客觀上要求會(huì)展人才尤其是核心人才必須具備包括會(huì)展歷史、現(xiàn)狀趨勢(shì)及會(huì)展法規(guī)等會(huì)展知識(shí)，經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，現(xiàn)代高科技發(fā)展及應(yīng)用等技術(shù)知識(shí)，展臺(tái)設(shè)計(jì)、特裝等藝術(shù)知識(shí)在內(nèi)的理論知識(shí)，還應(yīng)符合具有獨(dú)特策劃與創(chuàng)新能力、嚴(yán)密組織管理能力、嫻熟溝通協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈服務(wù)意識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才要求。這對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而協(xié)同創(chuàng)新的理念則為有效實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）協(xié)同創(chuàng)新是提高重慶會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求和重要途徑

重慶會(huì)展業(yè)的發(fā)展需要大量既有深厚專業(yè)知識(shí)背景，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，懂統(tǒng)籌懂規(guī)劃，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)狀況、用戶情況、市場(chǎng)需求等都非常了解的高素質(zhì)人才。在會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，會(huì)展經(jīng)理資質(zhì)是“本科學(xué)歷+十年左右工作經(jīng)驗(yàn)”，而從目前重慶會(huì)展人才供給現(xiàn)狀看，多數(shù)院校開(kāi)展會(huì)展系統(tǒng)教育的時(shí)間并不長(zhǎng)，在人才定位、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資力量等方面都是短板。與此同時(shí)，會(huì)展知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得需要較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，依靠政府引導(dǎo)、學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等多方主體資源整合的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式為會(huì)展人才的成長(zhǎng)提供了新的思路。

三、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的主體選擇

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的組織創(chuàng)新方式，它是形成以大學(xué)、企業(yè)為核心要素，以政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織、創(chuàng)新平臺(tái)、非營(yíng)利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。①陳勁、陽(yáng)銀娟：《協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵》，《科學(xué)學(xué)研究》2012年第2期，第162頁(yè)。根據(jù)我國(guó)教育體系以學(xué)歷教育為主的特點(diǎn)，以及重慶會(huì)展發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，重慶會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的主體，應(yīng)以高校開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院系為中心，本校其他涉及會(huì)展人才培養(yǎng)課程的院系、校外院系、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)之間、實(shí)現(xiàn)體系內(nèi)部和體系外部相互分工與協(xié)作的多元化主體系統(tǒng)。如圖1。

圖1 重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的主體選擇

四、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的模式設(shè)計(jì)及路徑整合

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論的系統(tǒng)觀點(diǎn)，在明確會(huì)展人才培養(yǎng)主體的基礎(chǔ)上，構(gòu)建院校協(xié)同創(chuàng)新、校企協(xié)同創(chuàng)新、校政協(xié)同創(chuàng)新、校會(huì)協(xié)同創(chuàng)新四種模式，并通過(guò)建立相應(yīng)的平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行協(xié)調(diào)保障，充分發(fā)揮各主體在會(huì)展人才培養(yǎng)中的作用和優(yōu)勢(shì)，整合資源，形成全社會(huì)共同培養(yǎng)的支撐體系。如圖2。

圖2 重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式

（一）院校協(xié)同創(chuàng)新模式

院校協(xié)同創(chuàng)新模式涉及的主體是高等院校。高校之間的協(xié)同相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楦咝Ｔ趯I(yè)設(shè)置、教育理念、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面有相同訴求，而不同高校由于辦學(xué)歷史、地理位置、學(xué)科積淀等原因各有優(yōu)勢(shì)，在師資力量、課程資源、教育信息技術(shù)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面合作的空間很大。具體包括校內(nèi)院系協(xié)同創(chuàng)新和校際協(xié)同創(chuàng)新模式。

校內(nèi)院系協(xié)同創(chuàng)新是指同一高校內(nèi)部具有與會(huì)展人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的相近學(xué)科或支撐課程的不同院系之間的協(xié)同合作模式。以西南大學(xué)為例，該校文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院在現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)管理、公共關(guān)系、社會(huì)工作三個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2014年開(kāi)始招收會(huì)展管理自考專業(yè)，基于學(xué)院的學(xué)科背景和師資基礎(chǔ)，學(xué)院在會(huì)展管理學(xué)、項(xiàng)目管理、消費(fèi)心理學(xué)、公關(guān)禮儀、公關(guān)策劃等領(lǐng)域有一定優(yōu)勢(shì)，但在場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、展位設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地等方面缺乏相應(yīng)師資和實(shí)踐條件，本校新聞傳媒學(xué)院、工程學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、園林園藝學(xué)院等在相關(guān)學(xué)科發(fā)展已較為成熟，因此，可以采取校內(nèi)不同院系協(xié)同創(chuàng)新的模式，通過(guò)“教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、實(shí)踐基地互享”的“四互”方式，充分利用“同宗血親”的天然優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各項(xiàng)資源的整合，促進(jìn)會(huì)展人才復(fù)合型發(fā)展。

校際協(xié)同創(chuàng)新則是指不同高校之間的協(xié)同合作模式，該模式的主體既包括地方或國(guó)內(nèi)各院校，也包括國(guó)外境外高校。重慶高校應(yīng)以廣闊的校際協(xié)同視野，主動(dòng)吸收地方、國(guó)內(nèi)乃至全球優(yōu)質(zhì)教育資源，除“四互”方式以外，尤其是針對(duì)國(guó)外境外高校，在體制上大膽探索中外合作辦學(xué)，加強(qiáng)同德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等會(huì)展強(qiáng)國(guó)及會(huì)展教育先進(jìn)國(guó)家在教育層次、學(xué)科體系、課程設(shè)置等方面的交流與學(xué)習(xí)，聯(lián)合和吸納國(guó)際創(chuàng)新力量和資源，大力推進(jìn)國(guó)際化會(huì)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）校企協(xié)同創(chuàng)新模式

校企協(xié)同創(chuàng)新是指高校與會(huì)展企業(yè)之間開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新合作，共同培養(yǎng)會(huì)展創(chuàng)新人才的模式。由于重慶目前開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校主要為具有明顯行業(yè)特色的職業(yè)院校，他們對(duì)于會(huì)展人才培養(yǎng)的定位，首先就是要立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)適合區(qū)域發(fā)展需求、適合企業(yè)實(shí)際需求的高技能型會(huì)展人才。①《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_737/201001/xxgk_79649.html，2006-11-16。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中充分了解會(huì)展企業(yè)的人才需求，組建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的校企協(xié)同模式，對(duì)重慶會(huì)展人才的培養(yǎng)尤其適合。

基于前述問(wèn)題，重慶會(huì)展人才校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)可通過(guò)以下路徑展開(kāi)：第一，項(xiàng)目合作。企業(yè)可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的方式將部分展會(huì)或展會(huì)的部分項(xiàng)目交由會(huì)展院校的師生運(yùn)作，這既能解決企業(yè)在特定展會(huì)期間人手不足的問(wèn)題，又能使企業(yè)集中精力做好展商協(xié)調(diào)、招展服務(wù)等核心業(yè)務(wù)，而高校師生則可以通過(guò)對(duì)會(huì)展項(xiàng)目的具體運(yùn)作，增強(qiáng)對(duì)會(huì)展調(diào)研、策劃、籌備、執(zhí)行全過(guò)程的深入體驗(yàn)，豐富會(huì)展運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；第二，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。有兩種方式可以靈活選擇，一是讓學(xué)生在展會(huì)期間擔(dān)任企業(yè)所需的各種臨時(shí)性崗位工作，如調(diào)研、策劃、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等；二是根據(jù)企業(yè)需求安排3-6個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中長(zhǎng)”；第三，訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位協(xié)作。訂單式人才培養(yǎng)是指學(xué)校針對(duì)用人單位需求，與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂學(xué)生就業(yè)“訂單”，并在師資、實(shí)踐基地、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室等辦學(xué)條件方面開(kāi)展合作，如共同確定專業(yè)培養(yǎng)核心課程、共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)模擬軟件、合作建立仿真模擬會(huì)議室或場(chǎng)館、企業(yè)人員到高校開(kāi)設(shè)講座、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師等，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)互補(bǔ)教學(xué)，學(xué)生就業(yè)后可直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該模式“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗“零過(guò)渡”，①侯越：《高職院校會(huì)展人才培養(yǎng)模式研究》，《職業(yè)技術(shù)》2017年第10期。同時(shí)也可解決企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校人才與市場(chǎng)的無(wú)縫式教產(chǎn)對(duì)接、產(chǎn)學(xué)對(duì)接；第四，教師帶薪實(shí)習(xí)。在會(huì)展人才校企協(xié)同培養(yǎng)過(guò)程中，教育的主體是學(xué)生和教師，因此還要特別注重教師能力尤其是實(shí)踐技能的提升，鼓勵(lì)教師主動(dòng)到會(huì)展企業(yè)掛職參與實(shí)踐，積極關(guān)注行業(yè)及企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)閱歷。教學(xué)單位可允許教師靈活調(diào)整上課時(shí)間，到企業(yè)進(jìn)行3到6個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，在薪酬不變的情況下還給與一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性，使教師在資料獲取、案例研究、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面獲取更多的素材。

（三）校政協(xié)同創(chuàng)新模式

政府在會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中主要扮演引導(dǎo)者和政策支持者的角色，應(yīng)在總體規(guī)劃、政策引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、投入保障、信息服務(wù)、評(píng)估監(jiān)督等方面發(fā)揮更好的作用。首先，針對(duì)目前重慶會(huì)展發(fā)展報(bào)告和中長(zhǎng)期規(guī)劃中缺少對(duì)重慶會(huì)展人才培養(yǎng)所需基礎(chǔ)信息的官方統(tǒng)計(jì)，政府應(yīng)開(kāi)展重慶市會(huì)展人才數(shù)據(jù)普查，及時(shí)將重慶會(huì)展人才的需求信息以及地方會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向與企業(yè)、高校進(jìn)行交流，引導(dǎo)會(huì)展行業(yè)編制重慶會(huì)展人才戰(zhàn)略規(guī)劃及實(shí)施策略等；其次，出臺(tái)相應(yīng)的保障政策引導(dǎo)和促進(jìn)會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式落地生根。比如德國(guó)政府雙元制職業(yè)教育體制的做法值得借鑒，雙元制職業(yè)教育體制就是由國(guó)家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度。學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)校接受專業(yè)知識(shí)后，再到企業(yè)或公共事業(yè)單位接受專業(yè)培訓(xùn)，半年在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，②陳木豐：《高職院校服務(wù)型國(guó)際會(huì)展人才培養(yǎng)模式的研究——以“珠三角”地區(qū)為例》，《烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第4期。而政府則對(duì)校企合作企業(yè)給予一定的稅收補(bǔ)貼或減免，以促進(jìn)校企協(xié)同的順利推進(jìn)。另外，政府還可以設(shè)立會(huì)展人才發(fā)展專項(xiàng)基金，針對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)主體開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新改革給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（四）校會(huì)協(xié)同創(chuàng)新模式

校會(huì)協(xié)同創(chuàng)新是指充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)和特色，共同參與會(huì)展人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。重慶目前8家院校加入了會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)，作為會(huì)展行業(yè)企業(yè)、高校、專家等自愿組成的民間團(tuán)體，會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)在人才培養(yǎng)中的作用可以通過(guò)管理者和媒介的角色來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，承接部分政府轉(zhuǎn)移職能時(shí)，可以根據(jù)行業(yè)內(nèi)企業(yè)發(fā)展需求提出行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)高校會(huì)展人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求提供建議，可參與專業(yè)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教材的制定和編寫(xiě)，為高校提供有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能專家和管理人員等；參與制定行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展行業(yè)人力資源評(píng)估，制定行業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，制定行業(yè)崗位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)以及行業(yè)人才技能大賽等交流活動(dòng)③郭昕：《基于需求分析的京津冀地區(qū)會(huì)展人才培養(yǎng)構(gòu)想》，《理論觀察》2018年第1期。；第二，充分利用與政府、企業(yè)、學(xué)校的聯(lián)系紐帶，協(xié)助學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、帶領(lǐng)學(xué)校深入企業(yè)、協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；第三，利用自身優(yōu)勢(shì)，向政府提供關(guān)于人才培養(yǎng)的建議，為重慶會(huì)展人才的創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)造更多有利條件。

以上四種會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式是相輔相成、相互交叉的，重慶各高校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)在會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)中是不可或缺的主體，必須相互協(xié)調(diào)、彼此協(xié)作、多方聯(lián)動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)展行業(yè)人才向?qū)嵱眯?、?chuàng)新型、復(fù)合型方向發(fā)展。

五、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行保障

重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式的運(yùn)行離不開(kāi)相應(yīng)的運(yùn)行保障，主要包括利益分配機(jī)制、管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制等。首先，協(xié)同創(chuàng)新的有效運(yùn)行關(guān)鍵在于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，可以利用重慶市會(huì)展辦和會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)這兩大組織，搭建會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新組織平臺(tái)，進(jìn)行日常協(xié)調(diào)和考核評(píng)價(jià)等工作。除此之外，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺(tái)、案例平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)資源和信息的高度共享。其次，利用會(huì)員會(huì)費(fèi)、政府專項(xiàng)基金、企業(yè)贊助等方式，盡可能爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)資源，在利益分配上采取共同投入、共同受益原則，明確各方權(quán)利和義務(wù)，保障會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。通過(guò)這些機(jī)制的完善，解決協(xié)同創(chuàng)新主體間的利益分配、主體銜接等問(wèn)題，提高各主體的協(xié)同能力，以確保會(huì)展人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的高效、持續(xù)、健康運(yùn)轉(zhuǎn)。