劉文麗

【摘要】課堂教學是組織學習活動的最基本形式，如何提高小學數(shù)學教學效率，如何提高小學數(shù)學教學質量，本文簡要論述了課堂教學的有效性，并結合經(jīng)驗，總結了新課程改革的意見。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;有效性

前言

小學數(shù)學課堂教學的效果是充分鼓勵學生學習。作為小學數(shù)學教師，幫助他們在自主學習和共同交流的過程中掌握和掌握基本的數(shù)學知識和技能，并結合自己的工作實踐，探討了提高小學數(shù)學教學效果的具體措施。

1提高小學數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

1.1精心設計，注重教學內容的優(yōu)化組合

在課堂上，每個學生的知識和能力都可以得到充分的提高，教師需要完成內容的優(yōu)化，教師必須能夠正確規(guī)范教學內容。教材中教學內容的文字表達相對簡單，不利于深入理解，教師必須采用合理的方法向學生解釋知識積累的背景，這不僅提高了學生的學習動機，而且激發(fā)了學生的學習動機。教師應善于運用知識的內在聯(lián)系，小學數(shù)學教科書的內容往往簡化了結論的表達，雖然它反映了結論的完整性，有利于學生的準備和適應，也在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)造性思維和習慣的形成。為了克服這一缺陷，教師可以利用知識之間的內在關系來逐步引導學生，這種教學內容重組的方法可以有效地激發(fā)學生的學習意愿，激發(fā)學生主動學習的積極性。教師可以根據(jù)學生的認知規(guī)律組合課堂內容。

1.2善于反思，及時做好課后的反饋工作

教學活動是師生之間的交流，課堂教學的效果是教學和技能提高的全過程，然而，即使課程安排得很好，也難免會有不足之處。良好的課后反思不僅能讓教師發(fā)現(xiàn)問題，而且能讓教師和學生更好地理解"教"與"學"的關系，從而達到最佳的課堂教學效果。教師必須分析自己的教學行為，及時總結自己在學習過程中的經(jīng)驗和不足，檢查課程設置和教學內容是否正確。如果教學過程中出現(xiàn)教與學的差距，但是能夠及時應對，更新落后的教育理念，改變教學方法，制定更合適的課程，就會達到預期的效果;教師應認真聽取學生的意見和建議，加強與學生的溝通。學生是課堂的主要參與者。考慮到教師效率的不同方面，反映學生心理和學習成績的變化，最后，教師可以邀請同事或專家對課堂教學進行評估，讓同事或專家觀察課堂教學的進展。

1.3建立師生關系，重視學習情感的有效性

由于學生的動機，小學教師往往對學生實行更嚴格的控制，然而，在缺乏良好的課堂環(huán)境的情況下，教師往往管理學生，引導學生健康成長，成為學生的好朋友，讓老師更貼近學生的心，讓學生逐漸從害怕老師變成親近老師。在此期間，教師傾聽學生的聲音時表現(xiàn)出親切和熱情，這種無形的關注有助于提高學生的學習動機，慢慢地，學生們將樂于參與數(shù)學練習。在課堂教學中，教師積極接受學生的正確答案，教師不應忽視或嘲笑學生的錯誤答案，而應鼓勵他們繼續(xù)努力;教師應努力主動與每一位學生面對面交流，認真傾聽，接受每一位學生的良好教學理念，有必要在師生之間建立互信與合作，讓教師用自己的積極情緒感染和激發(fā)學生的學習意識。

1.4注重學困生教育，使用分層教學

根據(jù)新課程，對學習困難學生的教育，不能因為智力和非傳染性的客觀因素而被忽視。學生在學習過程中是不同的。教師應尊重個人，區(qū)分學生，根據(jù)自己的能力進行分層，并詳細研究和分析我們小組中窮人的情況。有些學生成績不穩(wěn)定，課后學習潛力很大，但教學方法也存在問題。另外，一些學生基礎薄弱，以往采用了獨特的教學方法，很難適應這種情況。針對不同層次的學生設計了不同的學習模式，通過結合學生的興趣和技能，讓學生有機會發(fā)展自己的能力，不僅喚醒了他們學習數(shù)學的內在潛能，也喚醒了他們成功的喜悅，促使他們勇往直前。

1.5適時點撥，指導參與方法

學生是學習的主體，但我們也必須承認，小學生的成長和發(fā)展是一門不成熟的學習學科，他們的提問能力受到年齡、經(jīng)驗、知識和能力的限制，在全面培養(yǎng)學生的動機和動機的同時，要注重培養(yǎng)學生的學習能力，充分發(fā)揮教師的組織者，引導者和策劃者的作用，充分發(fā)揮教師在克服學生困難和差異中的引導作用，以及對知識和方法的總結和總結，，比如在單值乘雙值的算術教學中，當學生學習"原創(chuàng)"的垂直算術算法時，教師沒有直接介紹簡單的算法，而是讓學生通過搜索解決問題，然后及時給出建議，然后給學生留下深刻印象，教師的有效領導確保了學生研究活動的質量，并提高了其相關性和有效性。

1.6加強小組合作學習，重視學習方式的有效性

在整個數(shù)學學習過程中，學生以學習為主，學習的結果是他們有很高的計算能力，他們有解決問題的能力，但他們有很強的分析問題的能力。由于他們解決問題的能力，實踐能力和創(chuàng)新活動尚未建立，而數(shù)學課程標準提出的“實踐和創(chuàng)新實踐”“自主研究和合作交流”是學生數(shù)學學習的重要手段。應鼓勵學生根據(jù)教學內容使用不同的教學方法。合作學習有助于體現(xiàn)學生的本質和個性，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和空間，提高小組訓練的效率。在一起學習之前，老師應該首先給出一個問題：你需要合作嗎？什么時候合作學習？合作學習會發(fā)生什么？在學生共同學習的過程中，教師應該加深學生對合作過程的理解，為下一個學習周期做好充分準備，承擔更大的管理和控制責任。團隊成員有明確的分工來完成共同的任務，建立有利于形成合作實踐的機制，讓每個成員都感到自己有自己的作用，積極參與討論和思考。

2結語

總體而言，小學數(shù)學教學的有效性在很大程度上取決于學生能否充分發(fā)揮其核心作用。學生是基礎，所有課程都是以學生為中心的。小學數(shù)學教師要適應教育潮流，確立實踐教學目標，不斷優(yōu)化教學內容，進行課堂分析總結，促進教學水平的全面提高，提高小學數(shù)學教學效果，克服教學效率低的問題。

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