劉兆輝

在新課程改革背景下，地理作為與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在幫助學(xué)生了解生活、了解世界方面起著重要作用。教師在初中地理教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用問題教學(xué)法使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，鞏固地理知識(shí)，在生活中運(yùn)用地理知識(shí)?；诖?，筆者在本文從“科學(xué)設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入新課;提出問題，集中學(xué)生注意力;課后利用問題，鞏固知識(shí)”三個(gè)方面入手，探究問題教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

初中地理與初中其他學(xué)科相比，更有趣。地理本身所具有的趣味性也使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)地理。教師在地理教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)，懂得運(yùn)用地理知識(shí)去更好地生活，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生成為具有地理素養(yǎng)的人才。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入新課

在初中地理教學(xué)中，教師要對(duì)課程有一個(gè)整體把握。教師在備課時(shí)要注意精心設(shè)計(jì)問題，使問題與教材相關(guān)，并且能吸引學(xué)生注意力。教師在設(shè)計(jì)地理問題時(shí)也要注意將地理問題進(jìn)行層次化遞進(jìn)，通過問題的設(shè)置導(dǎo)入新課，做好課前鋪墊。

例如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示地球儀，并讓學(xué)生觀察地球儀的特點(diǎn)。在學(xué)生說出這些特點(diǎn)之后，教師就可以慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，然后提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)白晝和黑夜的變化呢？為什么南方四季如春而北方四季分明呢？為什么地球上不同地方會(huì)存在時(shí)間差異？北京和紐約的時(shí)間為什么不一樣？這些現(xiàn)象存在的原因是什么？這樣，就可以導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)地理教材。

二、提出問題，集中學(xué)生注意力

在初中階段，由于需要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候壓力很大。這就需要教師在課堂上運(yùn)用問題教學(xué)法，及時(shí)向?qū)W生提問，吸引學(xué)生注意力。

例如，在教學(xué)《多變的天氣》時(shí)，教師就可以根據(jù)生活中的天氣向?qū)W生講解天氣與氣候的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)生活中的天氣狀況和氣候差異談?wù)勛约旱南敕?。教師還可以通過多媒體播放一些衛(wèi)星云圖，拓展學(xué)生的知識(shí)面。或者通過多媒體展現(xiàn)一些與天氣有關(guān)的符號(hào)讓學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課的印象。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生觀察這些天氣符號(hào)的區(qū)別，或者讓學(xué)生相互提問，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶。

三、課后利用問題，鞏固知識(shí)

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要不斷鞏固和復(fù)習(xí)。要想熟練掌握知識(shí)，就要及時(shí)回顧。在初中地理教學(xué)中，教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解后，也要幫助學(xué)生進(jìn)行拓展。此外，教師還要布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

例如，在教學(xué)《人類的居住地——聚落》時(shí)，教師可以向?qū)W生講明白聚落的形成與地理環(huán)境的密切聯(lián)系，然后在課上幫助學(xué)生區(qū)分城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的差異。在學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行整體學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生布置一些思考題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考。教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們搜集不同聚落的圖片，每個(gè)組要針對(duì)自己搜集到的圖片分析聚落與自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。各式各樣的聚落樣式獨(dú)特，各具特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)有一個(gè)充分的回顧。

綜上可知，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生所處的地理環(huán)境為學(xué)生設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，或者，教師設(shè)置一些能幫助學(xué)生開拓思維的地理問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，通過問題教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，集中學(xué)生注意力，并且能在課后通過問題鞏固地理知識(shí)，通過問題使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深刻的感悟。