韓金寶

隨著素質(zhì)教育的全面推行，在初中道德與法治教學(xué)中，教師也逐漸認(rèn)識到學(xué)生在整個教學(xué)中的主體性和重要性。筆者在本文對初中道德與法治生活化教學(xué)問題以及對策展開分析探討，就如何更好地開展道德與法治教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容更好地融入學(xué)生日常生活展開分析。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂，教師通常以提高考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生的主體性，沒有將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體學(xué)習(xí)效果不佳。在案例教學(xué)中，使用的案例與學(xué)生實際生活不符合，形式化較強(qiáng)，不能引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容。有些教師過多推崇探究式學(xué)習(xí)法，沒有培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性不能全面提升。在評價時，表揚(yáng)多于否定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)處于止步不前的狀況，出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)對策

1.充分培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的意義和作用，以學(xué)生主動接受相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容為主。教師要將新課改理念融入教學(xué)中，借助學(xué)講結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。通過對具體教學(xué)內(nèi)容展開分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，以此提升教學(xué)效率。注重接受性教學(xué)，考慮到學(xué)生之間的差異，給予學(xué)生更多的自我發(fā)展空間，使學(xué)生在自主探究的過程中能夠掌握一定的學(xué)習(xí)思路，從而更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《探問生命》時，教師可以讓學(xué)生帶著問題訪問我們周邊的“生命”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟生命的意義，活出生命的精彩。

2.從學(xué)生角度出發(fā)，選取相應(yīng)生活案例。

在道德與法治教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在引入案例時，教師要結(jié)合社會的變化情況，從學(xué)生角度出發(fā)，將含有道德與法治的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既要掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)會舉一反三。例如，在教學(xué)《法律在我們身邊》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日常生活中涉及法律的案例，進(jìn)而借助具體的教學(xué)案例來強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的法律意識，使其在日常生活中嚴(yán)格規(guī)范自己，不做違法的事情。

3.注重教學(xué)方法的革新。

首先，在教學(xué)過程中，作為教師，要將“授人以魚不如授人以漁”的理念全面貫徹到整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的同時能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能夠主動獲取相應(yīng)的知識，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“悄悄變化的我”時，為確保學(xué)生能夠以理性的目光看待自己的成長，教師可以引入視頻或圖片，加深學(xué)生的認(rèn)知。

4.嚴(yán)格落實獎罰分明的評價方式。

在新課改教學(xué)模式下，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵和支持，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然該方法存在的優(yōu)勢不言而喻，但是在實際應(yīng)用中，對于有些學(xué)生來說還會帶來相反的作用。為此，教師在開展教學(xué)評價的過程當(dāng)中，要考慮學(xué)生之間的差異，講科學(xué)、講方法，對學(xué)生予以正確的評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生高度保持學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時予以肯定，但是對其存在的不足之處，也要及時進(jìn)行否定，明確學(xué)生出現(xiàn)此種問題的主要原因，做到獎罰分明，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷地完善自己，創(chuàng)新自己，以此來達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，在初中道德與法治生活化教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將生活化教學(xué)案例融入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，能夠?qū)ψ约河幸粋€正確的定位，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。