梁慶群

摘 要：“體教融合”視角下通過發(fā)動家長、學校、體校、俱樂部等力量，實施既能兼顧青少年文化教育和運動訓練，又能全面提升青少年體質(zhì)健康的機制。文章探究“體教融合”下開展學校游泳社團的新思路：一線體育教師從家、校、社會團建促成游泳特色;課程設置、大課間設計普及游泳特色;打造游泳強隊，形成游泳特色;開設校內(nèi)外聯(lián)賽，確立游泳特色;學科融合，美化游泳特色;宣傳造勢，推廣游泳特色，以此實現(xiàn)全面參與、全面育人的新理念。

關(guān)鍵詞：體教融合;游泳;學校社團

“體教融合”戰(zhàn)略指在完善競技人才結(jié)構(gòu)的同時全面提高青少年的體質(zhì)，改變以往重“體”或重“教”現(xiàn)象，實現(xiàn)全面參與、全面育人的新理念，通過動用家長、學校、體校、俱樂部等社會力量，實施既能兼顧青少年文化教育和運動訓練，又能全面提升青少年體質(zhì)健康的機制。

在此背景下學校游泳社團的發(fā)展是根據(jù)“體”與“教”的變化而變化，在當今“體教融合”視角下應不斷改善與進步，來適應新時代的發(fā)展需求，提升學生綜合素質(zhì)，發(fā)展學生體育核心素養(yǎng);要把游泳社團涉及面擴大，從少數(shù)人的競技游泳變成普及、提升、競技型的游泳隊伍。師資力量和訓練方式也不斷改變，訓練方式方法要創(chuàng)新要結(jié)合新技術(shù)形成多元化訓練方式，師資力量也要從單一的學校游泳教練走向動員各界力量，走進校園培訓和引領(lǐng)學校游泳社團的發(fā)展。

一、“體教融合”下開展學校游泳社團的優(yōu)勢

（一）政策扶持，打通渠道

在體教融合政策前很多高級別的游泳賽事都是由體育部門舉辦，很多的競賽成績在學校績效評比中被視為無效或降級處理，嚴重打擊帶隊教師的積極性，學生缺少比賽經(jīng)驗，不利于提高競賽水平。但體教融合政策明確學生體育賽事將由教育、體育兩部門共同組織，高級別的賽事明顯增多，而且得到了教育部門的認可，極大地鼓舞在校教師帶領(lǐng)隊員勤練、常賽。

在體教融合政策大力扶持下很多高水平的中小學團隊申報并成功審批成為高水平體育美育游泳團隊，構(gòu)建了由小學、中學到高校優(yōu)秀后備體育人才成長和上升通道，避免了小學階段高水平游泳運動員卻被分配到缺少游泳池的中學的可能，否則將不能保障運動員訓練時間，更不用說提升技能，導致培養(yǎng)脫節(jié)、人才流失，教育資源浪費的窘境。

在體教融合政策的支持下解決經(jīng)費、基層教練不足、場地不夠等問題。開展游泳項目需要游泳池，如果想要培養(yǎng)高水平運動員，就更需要提供室內(nèi)恒溫設備設施。體教融合的實施，讓有條件的學?？梢陨陥蟾咚襟w育美育團隊，成功審批不但有相應的經(jīng)費而且定期派高校教授、專業(yè)運動員進駐學校游泳隊，針對本校游泳隊伍進行把關(guān)，利用寒暑長假帶高水平游泳隊員到高級別運動場館進行特訓，提高游泳隊員的競技水平，提升游泳社團的管理水平。

（二）強化以體育人精神，形成體育核心素養(yǎng)

體教融合政策是對新時代我國教育和體育工作的全面部署和頂層設計，對于我國學校體育的改革與未來發(fā)展具有重要的指導作用。新時代的學校體育工作要以立德樹人為根本任務、要提升學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，又肩負著培育體育強國的重任。在體育融合政策的指導下，游泳項目具有普及性，這大大提高了游泳選材面，可以大范圍挑選游泳好苗子，確保游泳社團梯隊訓練人數(shù)，為學校游泳競技隊不斷提供后備力量。游泳社團長期不間斷的刻苦訓練和比賽場上的拼搏精神，以能進入游泳社團或參與游泳有關(guān)的活動為榮鼓舞全校學生，同時游泳隊員不但在游泳方面成績優(yōu)秀，還將拼搏精神運用在德、智、體、美、勞等方方面面，不斷提高綜合素養(yǎng)，真正讓“文明其精神、野蠻其體魄”落到實處，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)出有創(chuàng)新、能吃苦、綜合實力強、核心素養(yǎng)高的新時代青少年。

二、開辟“體教融合”下學校游泳社團新思路

體育教師開辟學校游泳社團新思路、新做法與國家政策接軌，響應“體教融合”政策號召，讓學生更適應新時代發(fā)展需要，是當下急需研究的重要內(nèi)容。教師結(jié)合學校游泳社團實際與“體教融合”政策優(yōu)勢，可向以下思路拓展與延伸。

（一）家、校、社會團建促成游泳特色

學校游泳社團的開展以學校為主陣地，從學校層面形成游泳特色，通過家庭、社會作為補充，在學校、家庭和社會的團建下形成游泳特色。如：在學校游泳普及課方面可以借助家長力量提前購買游泳裝備，在家練習更衣，佩戴泳鏡、泳帽，上課前穿戴齊全，讓游泳課更順利地開展;課程結(jié)束將學生學習情況向家長反饋，讓家長在假期根據(jù)孩子所學情況進行提升和拓展，讓學生在校培養(yǎng)游泳興趣，在校外學習中得到延伸，家校共育形成技能。又如：在競技培訓方面借助高校教授、退役運動員、俱樂部等社會力量，在原來學校師資、場地的基礎(chǔ)上助力游泳社團的發(fā)展。由于課的普及、場地設施、師資力量，學校在游泳項目上的力量顯然是不足的，必須打開思路讓家、校、社會團建起來形成合力，促成游泳項目的發(fā)展。

（二）課程設置、大課間設計普及游泳特色

加大游泳推廣面，開設游泳課程，在大課間的設計中加入游泳操和適合游泳練習的陸上游泳體能動作，讓學生多接觸與游泳有關(guān)的知識，讓學生喜歡游泳、愛上游泳、“學會”游泳，游泳課程的普及大大提高了游泳選材面，為競技游泳社團的選材提供可靠的依據(jù)，確保游泳社團梯隊訓練人數(shù)，為學校游泳競技隊不斷提供后備力量。

（三）打造游泳強隊，形成游泳特色

一方面抓普及學校游泳項目的開展，另一方面讓有游泳潛質(zhì)的學生“勤練”，提高競賽質(zhì)量。這種“勤練”要結(jié)合先進的技術(shù)設備與高水平教練指導，如利用骨傳導游泳耳機進行水下教學、構(gòu)造形式多樣內(nèi)容豐富的體能訓練模式、根據(jù)學生的生理特點設計有氧耐力、速度耐力科學的有針對性的訓練方法，在有限的訓練時間內(nèi)迅速提升技術(shù)技能，打造游泳強隊，形成游泳特色。

（四）開設校內(nèi)外聯(lián)賽，確立游泳特色

“教會”“勤練”還在“常賽”，以賽代練，開設校內(nèi)外聯(lián)賽確立游泳特色，讓學生“常賽”。在校內(nèi)設校級比賽，讓更多的人關(guān)注與參與，增強參與意識，使之參與其中積極備賽。在校內(nèi)進行層層篩選，選拔出校內(nèi)游泳特尖子。讓校內(nèi)高水平游泳隊員在校內(nèi)比賽中時刻保持拼搏的勁頭，在校外各級各類比賽中，練心理、找經(jīng)驗、找差距、找不足。校內(nèi)校外賽事結(jié)合，讓學生面對比賽時能夠消除懼賽心理，越戰(zhàn)越勇。

（五）學科融合，美化游泳特色

通過舉辦賽事的形式讓游泳活動變得更具綜合性，通過設計游泳運動會會徽、會旗、吉祥物、游泳獎杯、獎牌等與美術(shù)科融合;可以通過創(chuàng)編會歌的形式與音樂融合;可以通過收集口號、寫游泳比賽心得和作文、游泳會主題等與語文科融合，讓更多人喜歡游泳。

（六）宣傳造勢，推廣游泳特色

推廣分享好的做法和經(jīng)驗，從學校微信平臺、全校集會、優(yōu)秀經(jīng)驗分享會等進行宣傳造勢。如一場游泳賽事宣傳，可以在比賽前召開動員大會，拍攝比賽過程中的各個環(huán)節(jié)（熱身→檢錄→上場→比賽→公布成績）以及坐車出發(fā)、等候比賽時和在大本營的玩耍、就餐、奪取名次獲獎時的花絮，將賽后回校升旗會或大型全校會議進行表彰的全過程錄制下來制作成短片，在學校電子屏幕、學校微信平臺播放宣傳，對學生辛苦的“勤練”付出后獲得的成績表示肯定，也讓游泳精神影響更多的學生，養(yǎng)成認真付出，持之以恒的品質(zhì)。

■參考文獻

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