張曉洲 重慶工商職業(yè)學(xué)院 創(chuàng)新教育學(xué)院

進入21世紀，我國已經(jīng)進入信息化時代，各行各業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下發(fā)展迅猛。2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國具有重大意義”。自教育信息化的概念提出后，我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域得到了飛速發(fā)展，廣大學(xué)者以互聯(lián)網(wǎng)的視角對我國體育進行了系統(tǒng)研究，取得了顯著的成果?；诖?，本文在學(xué)者研究成就的基礎(chǔ)上對2011-2020年我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)體育相關(guān)的文獻進行高度總結(jié)，提出問題，并對我國高校學(xué)校體育進行反思。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫以“互聯(lián)網(wǎng)高校體育”為關(guān)鍵詞檢索2011-2020年科研論文418篇，學(xué)術(shù)期刊346篇、論文56篇、會議論文15篇。根據(jù)研究需要，排除與課題不相關(guān)的文獻12篇，確定以406篇期刊、論文和會議為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

利用中國知網(wǎng)（CNKI）和圖書館查閱與互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育方面相關(guān)的論文、期刊、書籍等，對收集到的文獻資料進行分析、歸納和總結(jié)，了解本課題研究的前沿，為撰寫本課題提供可靠的理論依據(jù)。

2.數(shù)理統(tǒng)計法

利用EXCEL軟件對搜索的377篇互聯(lián)網(wǎng)高校體育的文獻進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，以便進行分類處理，為撰寫本課題提高數(shù)據(jù)支撐。

3.邏輯分析法

采用邏輯分析的方法，對互聯(lián)網(wǎng)高校體育研究現(xiàn)狀及焦點問題進行深入分析，并揭示其發(fā)展規(guī)律。

二、結(jié)果與分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下我國高校體育論文研究現(xiàn)狀

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下我國高校體育的研究的論文數(shù)量情況

文獻數(shù)量的多少能夠大概反映出我國學(xué)者對該領(lǐng)域的關(guān)注度。通過對2011-2020年我國高校體育相關(guān)論文數(shù)量查詢可以看出，我國學(xué)者及社會人士在高?；ヂ?lián)網(wǎng)體育相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)文量總數(shù)為406篇，說明總體數(shù)量偏少，也能夠反映出對互聯(lián)網(wǎng)高校體育的關(guān)注度很低。從縱向看，2011-2015年，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育發(fā)展基本處于初步探索階段，只有少數(shù)學(xué)者進行了相關(guān)研究。2016-2020年在國家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，有很多學(xué)者對互聯(lián)網(wǎng)的背景下高校體育進行了大量的研究，到2019年達到了峰值，共132篇，占總數(shù)百分比為32.5%。見表1。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下我國高校體育的研究的核心論文數(shù)量情況

中文核心期刊的多少，能夠反映出該領(lǐng)域研究者的學(xué)術(shù)水平和文章質(zhì)量。通過對346篇學(xué)術(shù)期刊查詢可以得知，只有8篇中文核心期刊，占總數(shù)百分比為2.3%。分別是武漢體育學(xué)院1篇、教育與職業(yè)1篇、材料保護1篇、中國科技論文1篇、教育理論與實踐1篇、林產(chǎn)工業(yè)1篇。由此可以看出，我國學(xué)者在互聯(lián)網(wǎng)背景下對高校體育的研究論文質(zhì)量偏低，大多以普通期刊為主，因此，論文質(zhì)量還有待高（見表2）。

表1 2011-2020年我國互聯(lián)網(wǎng)高校體育研究論文數(shù)量統(tǒng)計表

表2 2011-2020年我國互聯(lián)網(wǎng)高校體育研究的核心論文數(shù)量統(tǒng)計表（N=346）

（二）2011-2020互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育研究的焦點問題

通過對406篇互聯(lián)網(wǎng)高校體育學(xué)研究文獻進行整理，大概可分為四個研究領(lǐng)域：體育教學(xué)改革、體育教學(xué)模式、體育社團（俱樂部）和體育網(wǎng)絡(luò)平臺。

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)改革研究

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)改革的研究文獻有60篇。曾旭升從信息化角度分析認為“互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)的改革應(yīng)該運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以提升體育教學(xué)的水平，同時高校體育教學(xué)改革應(yīng)趨向于信息化，應(yīng)用信息化技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)形式”[1]。熊俊認為“高校體育教學(xué)改革應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、信息化體育教學(xué)課堂”[2]。龔欣雨等認為“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端越來越突出，在教育改革的背景下，應(yīng)構(gòu)建多元化教學(xué)模式，推動信息化教學(xué)實踐改革”[3]。蔡曉菲等認為“高校應(yīng)加強信息化體育教學(xué)改革，提高思想認識，建立信息化資源，重視師生信息化能力培養(yǎng)，以促進高校體育教學(xué)改革”[4]?；谝陨嫌^點，筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高信息化教學(xué)技術(shù)能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，方法、手段等，不斷優(yōu)化和改進體育教學(xué)。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)模式研究

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)模式的研究文獻有76篇。陳琳認為“互聯(lián)網(wǎng)推動下，高校都在進行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，但是在實施線上教學(xué)模式時需要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，健全相應(yīng)的機制，建立完善的融合體制”[5]。武青那認為“互聯(lián)網(wǎng)背景下，在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)用混合模式是有必要的，應(yīng)該積極推進混合模式的應(yīng)用，為互聯(lián)網(wǎng)+教育奠定基礎(chǔ)”[6]。王叢認為“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的實施，為教學(xué)改革提供了新思路，能有效提高學(xué)生的主觀能動性和解決問題的能力”[7]。魏利安等認為“運用翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中能有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生更加自主的進行學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展”[8]。筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推動下，許多學(xué)者對體育教學(xué)模式進行了深入研究，推動了體育教學(xué)的發(fā)展，但是理論層面研究偏多，實證研究偏少，研究的深度不夠，重復(fù)現(xiàn)象嚴重，應(yīng)該因地制宜的推動體育教學(xué)改革。

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育社團研究

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育社團的研究文獻有67篇。姜衫認為“高校體育社團是校園體育文化建設(shè)的重要手段，能夠有效促進課外體育運動的健康發(fā)展，然而我國高校體育社團的起步較晚，尤其是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新形勢下，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)和體育社團有機融合，推動課外體育運動持續(xù)健康發(fā)展”[9]。王瑩瑩等認為“高校體育教育擔(dān)負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，需要改變觀念，緊跟時代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建體育社團，有效開展體育工作，加強校園體育文化建設(shè)，推動課外體育健康發(fā)展，進而營造起良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識”[10]。王惠認為“高校體育社團要與時俱進，發(fā)揮其獨特的價值功能，利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對自身價值功能進行重構(gòu)，在移動互聯(lián)網(wǎng)線上運動干預(yù)、增強學(xué)生體質(zhì)、豐富校園文化生活、開展第二課堂體育活動，為高校體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻”[11]。筆者認為校園體育社團是學(xué)校體育重要的組成部分，學(xué)校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)思維加大對校園體育社團的建設(shè)力度，提升體育社團在校園體育文化的影響力，營造豐富的體育環(huán)境。

4.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育網(wǎng)絡(luò)平臺研究

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的研究文獻有54篇。王珊珊提出“高校應(yīng)該建立體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，擴寬大學(xué)生獲取體育知識的渠道，不斷滿足學(xué)生體育運動的需要”[12]。張少瓊提出“高校應(yīng)該建立體育場館信息化管理平臺，實現(xiàn)信息收集、推送、分享、動態(tài)監(jiān)控和意見反饋五大功能，該平臺能有效提升高校體育場館的專業(yè)化管理水平，發(fā)揮高校體育場館的功能和價值”[13]。李志剛認為“為了適應(yīng)當前大學(xué)體育新形勢和要求，通過對大學(xué)生公共體育互聯(lián)網(wǎng)綜合教學(xué)平臺的發(fā)展、應(yīng)用及構(gòu)建等進行研究，提出構(gòu)建大學(xué)生公共體育綜合教學(xué)平臺，從而推動高校體育的發(fā)展”。筆者認為隨著當今時代互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些新的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法正在慢慢影響傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入，但當前體育教學(xué)環(huán)境相對落后，難以滿足學(xué)生的體育需求，而體育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，因此，高校體育改革之路任重而道遠。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國有許多學(xué)者對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育進行了相關(guān)研究，取得了一定的成果。但是也存在論文數(shù)量不足，核心期刊偏少，整體關(guān)注度不夠；研究不夠深入，重復(fù)現(xiàn)象偏多，理論層面研究偏多，實證研究偏少；理論脫離現(xiàn)實，可行性不強。

（二）建議

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的高度融合，各級各類高校應(yīng)高度關(guān)注，積極開展“互聯(lián)網(wǎng) ＋體育”教育教學(xué)活動；高校應(yīng)重視體育教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能力培養(yǎng)和提高，以便獲取科學(xué)的教學(xué)資源、方法和手段；拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究視角，減少定性研究，加強實證研究；轉(zhuǎn)變思想觀念，重視高校體育教育，加大高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育教育”的平臺建設(shè)力度，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”課外體育鍛煉（第二課堂）的認證，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)管理能力，激發(fā)學(xué)生體育運動的積極性，促進學(xué)生身心健康，切實讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為學(xué)校體育的發(fā)展服務(wù)，推動高校體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。