劉衛(wèi)華 陳西曲 方 焯

0 引言

隨著5G 時(shí)代的到來，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的新一代產(chǎn)業(yè)革命即將爆發(fā)，由此催生的新的生產(chǎn)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)將會(huì)引起人類社會(huì)的深刻變革[1]。為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”[2]，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為新一輪產(chǎn)業(yè)革命提供強(qiáng)有力的人才支撐。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下的特設(shè)專業(yè)，涵蓋了電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等主干學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生主要從事各類電子信息器件、設(shè)備和系統(tǒng)等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)檢測(cè)、維護(hù)及管理工作，屬于新工科專業(yè)中的新型工科專業(yè)。

目前國(guó)內(nèi)開辦該專業(yè)的高校數(shù)量較多，開辦時(shí)間普遍較早，存在人員老化，課程體系落后于時(shí)代發(fā)展，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求脫節(jié)等問題。許多高校積極響應(yīng)國(guó)家新工科號(hào)召，在探討如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需求的新工科人才等方面，做了大量的工作，也取得了一些研究成果[3-5]。但如何在新工科背景下建設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，使老牌的熱門專業(yè)蛻變?yōu)樾滦凸た茖I(yè)，依然是一個(gè)非常值得研究的課題。本文將對(duì)新工科背景下武漢輕工大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)問題做一些初步的探討。

1 專業(yè)建設(shè)舉措

1.1 找準(zhǔn)定位，凸顯特色

目前，全國(guó)很多高校都有開辦電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須找準(zhǔn)自己的定位，實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而凸顯自己的特色。需要通過大量的資料查詢，市場(chǎng)調(diào)研，專題研討等手段明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂培養(yǎng)方案。在新工科背景下，培養(yǎng)方案的修訂首先要體現(xiàn)新工科的特點(diǎn)，緊盯產(chǎn)業(yè)前沿，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解電子信息相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地滿足未來新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的需求。其次，培養(yǎng)方案的修訂要滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。最后，培養(yǎng)方案的修訂還要結(jié)合所在學(xué)校自身的辦學(xué)定位，以便獲得更好的辦學(xué)土壤，培養(yǎng)出更多更好的新工科專業(yè)人才。

武漢輕工大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開辦時(shí)間較早，最初歸屬于數(shù)理科學(xué)系，2011年在學(xué)校進(jìn)行院系專業(yè)調(diào)整時(shí)劃歸為電氣與電子工程學(xué)院。為適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展需要，同時(shí)滿足學(xué)?！傲⒆愫保嫦蛉珖?guó)”的辦學(xué)定位，在2012年獲批了湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，將原來授予理學(xué)學(xué)位修改為理工兼授。2015年獲批了湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并交叉融合了武漢輕工大學(xué)其他特色學(xué)科專業(yè)來進(jìn)行人才培養(yǎng)。2019年獲批為省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并歸屬于信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下，作為特設(shè)專業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)光電信息科學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步凸顯出了自己的特色。

1.2 建立合理的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)之一，只有雄厚的師資隊(duì)伍才能形成強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)影響力，招收素質(zhì)更高的學(xué)生，培養(yǎng)出更受企業(yè)和社會(huì)的歡迎的人才。在新工科背景下，師資隊(duì)伍的建設(shè)首先要凝練學(xué)科發(fā)展方向，結(jié)合教師的學(xué)術(shù)背景，以團(tuán)隊(duì)的形式積極探索學(xué)術(shù)前沿，開展教學(xué)和科研工作，更好地支撐專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。其次，師資隊(duì)伍的建設(shè)還要注重與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，注意打造“雙師型”師資隊(duì)伍。在教師招聘時(shí)優(yōu)先考慮具有企業(yè)工作背景和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)積極選派青年教師到企業(yè)交流，鼓勵(lì)教師與企業(yè)工程師一起做科研項(xiàng)目或產(chǎn)品開發(fā)，使教師能更好地適應(yīng)新工科背景下知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新與發(fā)展。最后，師資隊(duì)伍的建設(shè)還有注意人才梯隊(duì)的培養(yǎng)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)都要形成梯隊(duì)，使教師隊(duì)伍充滿活力。

經(jīng)過大量的調(diào)查和討論，結(jié)合學(xué)校的特色，本專業(yè)凝練出了兩個(gè)大的科研方向，一是面向食品安全領(lǐng)域的光電傳感技術(shù)，專注于基于電子信息技術(shù)的信息采集，處理及反饋等硬件技術(shù)。二是面向大食品、大健康的數(shù)字圖像處理技術(shù)，專注于食品領(lǐng)域相關(guān)圖像的處理、分類和品質(zhì)標(biāo)定等軟件技術(shù)。這兩個(gè)方向即能凸顯學(xué)校特色，又與電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向結(jié)合，因此近年來的師資隊(duì)伍建設(shè)都是圍繞這兩個(gè)方向進(jìn)行。一方面積極招聘具有2- 3年產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的青年博士充實(shí)教師隊(duì)伍，另一方面積極選派青年教師進(jìn)行訪學(xué)交流，并與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合產(chǎn)品研發(fā)，在提升教師科研理論水平的同時(shí)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使教師在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，能更關(guān)注企業(yè)和社會(huì)需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的研究，并將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

1.3 實(shí)施課程體系改革

電子信息行業(yè)技術(shù)正經(jīng)歷著重大技術(shù)變革，這些變革必將影響電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置。在新工科背景下，課程體系改革首先要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，適當(dāng)增加前沿知識(shí)的教學(xué)。其次，針對(duì)理科專業(yè)重理論，輕實(shí)踐的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，保證課程體系中各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，除了保證學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)外，還有注重學(xué)生人文素養(yǎng)和身心健康的培養(yǎng)，通過增加人文社會(huì)科學(xué)和美術(shù)體育等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

在課程體系設(shè)置方面，本專業(yè)將課程分為通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)大的模塊。通識(shí)課主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和日常英語應(yīng)用能力，使學(xué)生能在今后的工作中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，更好地適應(yīng)電子信息行業(yè)國(guó)際化、全球化的特點(diǎn)。學(xué)科基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子信息處理、電子技術(shù)、微處理器技術(shù)等專業(yè)基本理論，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。專業(yè)課主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和電子信息行業(yè)基礎(chǔ)儀器設(shè)備的使用能力，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，按照光信息檢測(cè)與處理和信號(hào)傳輸與處理兩個(gè)專業(yè)方向分別設(shè)置專業(yè)課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際動(dòng)手能力，包括查閱專業(yè)文獻(xiàn)，撰寫專業(yè)報(bào)告，獲取新知識(shí)，新技術(shù)的能力，以及運(yùn)用電子信息行業(yè)設(shè)備及工具，檢測(cè)、調(diào)試和維護(hù)電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的能力等。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)未來職業(yè)方向的不同需求，對(duì)四個(gè)課程模塊，又分別設(shè)置了必修課和選修課程，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

1.4 推動(dòng)校企聯(lián)合育人

隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，就業(yè)市場(chǎng)也在不斷變化，大量落后的崗位被淘汰，同時(shí)又產(chǎn)生許多新的崗位。一些專業(yè)存在人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配的問題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在困難，而企業(yè)也很難招到合適的人才。在新工科背景下，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效銜接，首先要搭建高校與企業(yè)的聯(lián)系橋梁，通過建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地等方式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和聯(lián)系，讓企業(yè)里有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來指導(dǎo)學(xué)生。這樣一方面使學(xué)生能更好地了解本專業(yè)的相關(guān)崗位和需求，另一方面企業(yè)也能通過實(shí)踐活動(dòng)，提前發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作共贏。其次通過產(chǎn)教融合來培養(yǎng)更適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，充分利用企業(yè)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真調(diào)查企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的需求，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。最后，還要大力改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理水平，舉辦形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)置靈活多樣的考核形式，更加注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考核，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，本專業(yè)教師主動(dòng)出擊，聯(lián)系到多家企業(yè)，掛牌成為學(xué)院的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專家和工程師擔(dān)任兼職教授和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)并參與專業(yè)建設(shè)。教師也積極參與到企業(yè)的相關(guān)工程項(xiàng)目研發(fā)中，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢。此外，本專業(yè)還積極探索理論課堂與實(shí)踐課堂的協(xié)調(diào)作用和綜合優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參加“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”“機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”等課外科技競(jìng)賽活動(dòng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科研活動(dòng)。對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)并獲得一定成績(jī)的學(xué)生，給予相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。

2 結(jié)論

本文對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)問題做一些初步的探討，提出了四個(gè)方面的舉措，一是找準(zhǔn)定位，凸顯特色；二是建立合理的師資隊(duì)伍；三是實(shí)施課程體系改革；四是推動(dòng)校企聯(lián)合育人。通過多年建設(shè)，武漢輕工大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究生錄取率、就業(yè)率一直處于學(xué)校前列，就業(yè)質(zhì)量較高，市場(chǎng)受歡迎程度良好。

總之，在新工科背景下，技術(shù)變革將會(huì)改變整個(gè)電子信息行業(yè)的生態(tài)，深刻地影響我們的日常生活，對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)也會(huì)造成一定的沖擊。要想在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須問企業(yè)、問市場(chǎng)，設(shè)立符合產(chǎn)業(yè)需求，適應(yīng)未來發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。必須問技術(shù)發(fā)展，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系。必須問學(xué)生興趣，培養(yǎng)能自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。