魏淑娟 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、“自營(yíng)式”校企合作培養(yǎng)模式

自營(yíng)式也就是相關(guān)業(yè)務(wù)本單位負(fù)責(zé)制。作為高校來講，本文的自營(yíng)式校企合作指高校參股或者自己為獨(dú)立法人單位成立企業(yè)，也可以稱作“自營(yíng)式校企合作教育集團(tuán)”，利用這一實(shí)體進(jìn)行教學(xué)科研工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)、教育、科研緊密結(jié)合的教育生產(chǎn)模式，即校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)生入校即入企，一邊學(xué)習(xí)技能，一邊創(chuàng)造價(jià)值，高校緊跟市場(chǎng)步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。這樣的人才培養(yǎng)模式對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)、管理體制、政策支持等提出了更高的要求。但是更有利于培養(yǎng)市場(chǎng)需求的、緊跟技術(shù)變革的市場(chǎng)化技能型人才。

二、基本培養(yǎng)理念

《悉尼協(xié)議》的主要理念是：以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為抓手的持續(xù)改進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。專業(yè)作為不受空間距離限制的新商業(yè)模式，走國(guó)際化認(rèn)證道路的專業(yè)建設(shè)模式，勢(shì)在必行。在《悉尼協(xié)議 》中，要求按照其標(biāo)準(zhǔn)將各種要求轉(zhuǎn)化為行動(dòng)方案，在確定和修訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要學(xué)生、行業(yè)或企業(yè)專家與學(xué)校共同參與，培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成，需要學(xué)生和社會(huì)定期進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上不斷修正，而且專業(yè)也必須對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，以保障畢業(yè)生的質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求是一致的。這種事前、事中、事后的全程控制模式，要求學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)聯(lián)系特別緊密，評(píng)價(jià)調(diào)研更為方便，而自營(yíng)式校企合作模式符合《悉尼協(xié)議》的要求，作為人才事業(yè)起飛的航母，在瞬息萬變的電商行業(yè)這一商業(yè)大海中，將畢業(yè)生平穩(wěn)過渡到社會(huì)企業(yè)。

三、“悉尼協(xié)議”框架下的自營(yíng)式校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要有穩(wěn)定的框架，又要符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，有一定的靈活性。在目前的教育體制下，可以利用職業(yè)教育集團(tuán)的力量，組織行業(yè)企業(yè)專家和諸多學(xué)校專家根據(jù)職業(yè)崗位分析出對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能和核心知識(shí)，形成區(qū)域或者全國(guó)可執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)框架，作為各大高校專業(yè)的重點(diǎn)必要培養(yǎng)目標(biāo)，按照實(shí)際情況分布在三年培養(yǎng)期，然后根據(jù)自營(yíng)式合作企業(yè)在市場(chǎng)上的運(yùn)營(yíng)情況，及學(xué)生在參與實(shí)踐期間的表現(xiàn)，確定每個(gè)學(xué)期的可變培養(yǎng)目標(biāo)。并針對(duì)這兩部分培養(yǎng)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成或者能夠達(dá)成進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，隨時(shí)進(jìn)行修訂。

四、基于悉尼協(xié)議的自營(yíng)式校企合作人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置

（一）課程體系要確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系的設(shè)置要支撐起人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)人才培養(yǎng)的框架目標(biāo)和學(xué)期可變目標(biāo)設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程，結(jié)合電商日新月異的變化特點(diǎn)，將適應(yīng)社會(huì)需求的軟技能貫穿到課程體系中作為考核因素，所有課程均為實(shí)際電商崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化來的行動(dòng)方案，要體現(xiàn)學(xué)做一體、理實(shí)結(jié)合，在課程設(shè)置中注重創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。

（二）課程體系的設(shè)計(jì)及實(shí)施要充分發(fā)揮自營(yíng)式校企合作的作用

課程設(shè)置的討論及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要有自營(yíng)式校企合作教育集團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員、社會(huì)同類行業(yè)企業(yè)專家共同參與，進(jìn)行課程設(shè)置之前，充分考慮自營(yíng)式校企合作電商企業(yè)的學(xué)生容量及其他資源情況，就課程的合理性和可行性進(jìn)行充分的論證；課程的實(shí)施完全由自營(yíng)式電商企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)通過師徒制和任務(wù)模塊進(jìn)行授課，授課的同時(shí)完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)。

（三）課程設(shè)置突出理實(shí)一體、知行合一

課程設(shè)置不分理論和實(shí)踐比例，也不分通識(shí)教育課程和專業(yè)課程比例，所有課程均為理實(shí)一體的實(shí)際任務(wù)融合課程，按照不同崗位層次逐漸按學(xué)期由淺入深設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，在同一門課程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社交技能、專業(yè)技能等，充分體現(xiàn)知行合一的理念。

五、自營(yíng)式校企合作培養(yǎng)模式的保障條件

（一）要有高素質(zhì)的自營(yíng)式企業(yè)團(tuán)隊(duì)作為師資

師資隊(duì)伍的專業(yè)技能不僅要滿足自營(yíng)式校企合作教育集團(tuán)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)，還要有能力和精力吸收和消化先進(jìn)的教育理念，并作為師傅將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能傳授給學(xué)生徒弟，所以自營(yíng)式校企合作教育集的師資力量應(yīng)該是具有大師級(jí)別的高能團(tuán)隊(duì)。

（二）建立配套管理體制

新的人才培養(yǎng)模式需要新的管理體制，包括對(duì)高能師資團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)制度，將教師職業(yè)生涯發(fā)展與企業(yè)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合的晉升制度，集教育與經(jīng)營(yíng)于一體的自營(yíng)式校企合作教育集團(tuán)企業(yè)管理制度等等，配套的管理體制是實(shí)施基于悉尼協(xié)議的自營(yíng)式校企合作培養(yǎng)模式的保障條件。

（三）有充足的場(chǎng)地作為教學(xué)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所

這樣的人才培養(yǎng)模式，既要滿足企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)，還要滿足教學(xué)需要，就需要設(shè)置專業(yè)的學(xué)校大力度的支持，提供足夠面積的建設(shè)場(chǎng)所。

（四）建立暢通的就業(yè)銜接渠道

經(jīng)過自營(yíng)式校企合作模式培養(yǎng)的專業(yè)人才，肯定有能力在教育場(chǎng)地參與經(jīng)營(yíng)，也可以小部分在本單位進(jìn)行就業(yè)，但是，畢竟容量有限，所以，自營(yíng)式校企合作教育集團(tuán)需要建設(shè)就業(yè)銜接渠道，為大型企業(yè)輸送合格人才，同時(shí)建立長(zhǎng)久關(guān)系，利于人才的全面培養(yǎng)。