魏 華

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

0 引言

“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”簡稱為“1+X”證書。 高職院校是高等職業(yè)教育和“1+X”證書制度試點的主要陣地，應積極探索“1+X”證書制度實施的途徑，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓模式，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

印刷行業(yè)是東莞市四大特色產(chǎn)業(yè)之一，每年的產(chǎn)值居全國之首，但是目前印刷行業(yè)從業(yè)人員學歷普遍較低，而且大部分從業(yè)人員非專業(yè)出身，因此，印刷企業(yè)員工的綜合素質及成長潛力成為企業(yè)轉型升級的最大難題。 然而目前，高職印刷類專業(yè)人才培養(yǎng)方案針對性不強、實效性不高、崗位適應能力差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合應用能力培養(yǎng)不夠等問題逐步凸顯。因此迫切需要將“1+X”證書制度與高職印刷專業(yè)人才培養(yǎng)模式相融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和修訂教學標準。

1 “1+X”證書制度的研究現(xiàn)狀

2019年以來，國家相關部門發(fā)布了一系列關于“1+X”證書制度的政策措施。 2019年1月，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出“深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，啟動1+X 證書制度試點工作”。 2019年3月，《政府工作報告》中提出“加快學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接”。2019年4月，《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》提出正式啟動“1+X”證書制度試點工作，面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等20 個技能人才緊缺領域，首批啟動信息與通信技術、建筑工程技術、老年服務與管理、汽車運用與維修技術、物流管理5 個領域。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》即“職教二十條”發(fā)布后，“1+X”證書制度變成了高職院校的熱門話題，各高職院校開始進行“1+X”證書試點及研究工作。 從中國知網(wǎng)上以“1+X”作為關鍵詞檢索發(fā)現(xiàn)，關于“1+X”證書的研究論文有200 多篇，學者們主要從宏觀角度及微觀角度對“1+X”證書制度進行了研究和探討。

宏觀研究方面，孫善學認為：“1+X”證書制度是引領職業(yè)教育未來發(fā)展的基礎性制度，是職業(yè)教育有效對接科技發(fā)展趨勢和市場需求的重要機制，同時，“1+X” 證書制度有利于促進產(chǎn)教融合和校企合作。 柴草分析了當前職業(yè)教育實施“1+X”證書制度面臨的各種問題，建議從加快國家層級的資歷框架建設、借助學分銀行實現(xiàn)課證融通、構建職業(yè)技能鑒定站、健全職業(yè)技能的評價標準、建立證書信息化管理平臺、鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與、完善證書授予資質管理制度等方面推進“1+X”證書制度建設。李政從背景、試點策略和定位對“1+X”證書制度進行全面解讀，并提出現(xiàn)階段職業(yè)教育“1+X”證書制度試點的策略。 王興等將國家學分銀行與“1+X”證書制度相結合，探討了“1+X”證書制度的一個架構、兩個基礎、五個主體和一個保障體系。唐以志提出通過社會化機制開展教學資源和教材有效利用、職業(yè)等級標準認證是一種創(chuàng)新的機制設計。

微觀研究方面，主要集中在職業(yè)院?！?+X”證書對專業(yè)建設影響和“1+X”證書制度試點等方面。 林夕寶等從融合原則和融合框架兩個方面，探究了“1+X”證書制度背景下高職專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等級標準融合的路徑。 李壽冰從對接專業(yè)技能等級標準、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、校企合作等方面論述了高職院?！?+X”證書制度試點策略，指出應嚴格把控證書引入、培訓、考核和學生畢業(yè)等關鍵環(huán)節(jié)，提高職業(yè)技能等級證書及學歷證書的含金量，提升職業(yè)教育的質量和學生的就業(yè)能力。

2 “1+X”證書制度下印刷媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂遇到的問題

當前關于“1+X”證書制度的研究，已有了豐碩的成果，這些研究成果對各高職院校印刷媒體技術專業(yè)試點“1+X”證書制度具有很好的理論支撐和實踐指導作用。但是在教育部“1+X”具體政策的指導下，高職印刷媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂遇到一些問題：一方面，代表印刷媒體技術專業(yè)技術技能的“X”證書如何選取才能使高職院校畢業(yè)生的技術技能和綜合素質真正符合印刷行業(yè)企業(yè)的要求；另一方面，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校人才培養(yǎng)的依據(jù)，而專業(yè)教學標準是高職院校人才培養(yǎng)工作的指南針，決定著人才培養(yǎng)質量。高職專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等級標準融合，是實現(xiàn)1+X 證書制度設置的重要途徑。 職業(yè)技能證書的認證內(nèi)容如何和印刷媒體技術專業(yè)教學標準實現(xiàn)有機融合；印刷行業(yè)職業(yè)技能等級標準是從企業(yè)和崗位的需求出發(fā)，而人才培養(yǎng)方案中的課程體系和專業(yè)教學標準是從注重知識架構的完整性出發(fā)。印刷媒體技術專業(yè)的教學標準與職業(yè)技能等級標準，如何做到最佳的融合，是人才培養(yǎng)方案制訂過程中需要重點考慮的因素。最后，印刷技術發(fā)展快速，各種新技術不斷出現(xiàn)，企業(yè)的用人需求也隨著技術和市場的變化不斷變化，導致學生工作崗位的聘用要求不斷提高。制定人才培養(yǎng)方案時需要選擇適合學生學習又能跟得上技術更新的專業(yè)課，以建立完成的課程體系架構，這也是“1+X”證書制度下印刷媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中遇到的另一難題。

3 解決對策

要解決上述問題，學校必須與印刷行業(yè)企業(yè)合作，圍繞工匠精神的培育，深入分析相關企業(yè)崗位的職業(yè)能力需求，在常規(guī)教學中融入職業(yè)資格標準及要求，不斷完善課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，規(guī)范教學方法并制定印刷媒體技術專業(yè)教學標準，提升印刷媒體技術專業(yè)學生的培養(yǎng)質量和水平。

3.1 制訂與職業(yè)技能等級標準相融合的人才培養(yǎng)方案

聯(lián)合印刷行業(yè)企業(yè)，依據(jù)國家職業(yè)標準，開發(fā)企業(yè)認可度高、受社會歡迎的印刷職業(yè)技能等級證書。與印刷企業(yè)專家、一線工作者共同探討職業(yè)技能等級證書的技能要求，將職業(yè)技能證書培訓內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。與印刷企業(yè)專家共同探討如何規(guī)劃課程內(nèi)容、如何建立課程體系才能滿足學生面對的崗位需求，共同構建標準化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，力爭培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能強的學生。印刷企業(yè)從各自的需求出發(fā)，提出課程體系的改善建議，但是企業(yè)無法從整個行業(yè)出發(fā)，給出合理化意見，因此，校企合作的深度廣度需要得到進一步加強。 反復組織印刷行業(yè)企業(yè)專家進行論證，保證人才培養(yǎng)方案的合理性。

3.2 引企入教，編寫課程標準，創(chuàng)新教學模式

與印刷企業(yè)進行深度產(chǎn)教融合，提升校企師資互訓互聘的力度，制訂校企合用實施方案共同訓練學生。將職業(yè)技能等級證書標準融入課程，分解技能、重構課程，制定課程標準，編寫工作任務式（活頁）教材。統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教師、教材、教法“三教”改革，利用信息化、智能化、場景式手段訓練技能，創(chuàng)新多元化教學模式，提高人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、適應性。

3.3 制定專業(yè)教學標準

結合人才培養(yǎng)方案和課程標準，對專業(yè)課程的前后銜接關系及在專業(yè)課程體系中的地位和作用進行分析和整理，并從專業(yè)層面上對課程建設及授課方式方法手段進行指導性規(guī)范，制定出印刷媒體技術專業(yè)教學標準。 在專業(yè)教學標準的制定過程中，需要相關從業(yè)者進行多重論證，專業(yè)教學標準必須與職業(yè)技能等級標準結合，與企業(yè)的崗位需求對應，突出對學生自主學習能力、技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 結語

“1+X”證書制度是職業(yè)技能等級證書和學歷證書融通的重要平臺，是國家職業(yè)教育頂層設計的創(chuàng)新舉措?！?+X”證書制度的實施，促使高職院校不斷深化產(chǎn)教融合，深化教師、教材、教法“三教”改革，創(chuàng)新教學理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強課程體系與職業(yè)技能標準、崗位需求的吻合度，加強人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的接合度，為培養(yǎng)復合型技術技能人才、增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供有力保障。 通過對“1+X”證書制度的研究，將職業(yè)技能等級標準融入印刷媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進了印刷媒體技術專業(yè)“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革，將提升印刷媒體技術專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合素質，真正把學生培養(yǎng)成為印刷企業(yè)需要的人才。