濟寧市技師學(xué)院 山東 濟寧 272000

引言

在我國的教育教學(xué)中,一般主要是依靠學(xué)校制定的校紀校規(guī)和班級指定的班規(guī)班紀對學(xué)生進行管理,技工院校的學(xué)生正處于青春期階段,而且由于落榜沒有到自己想去的學(xué)校,本身情緒上比較消極或者暴躁,帶來的直接問題有兩個,一是很多學(xué)生存在感嚴重缺失,二是一些學(xué)生難以遵守學(xué)校紀律,認為技工院校就可以為所欲為。這兩種現(xiàn)象都會直接導(dǎo)致學(xué)生放松對自己的要求,無論從學(xué)習還是生活上,都太過于放縱自己,以至于不能很好的完成學(xué)業(yè)和認識新朋友,影響學(xué)生的健康成長。通過對技工院校學(xué)生的了解和分析,針對當前所存在的存在感和自主管理問題進行了自己的思考。

1 技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

伴隨著新媒體時代的到來,我國對教育的需求和發(fā)展形成了鮮明的對比,許多技工院校的教育工作者們反應(yīng),學(xué)生在現(xiàn)實生活中越來越找不到存在感了,學(xué)習興趣下降,沉迷虛擬世界,從學(xué)習到生活都一團亂麻,沒有規(guī)律計劃可言,已經(jīng)嚴重影響到了學(xué)生們的健康成長和學(xué)習發(fā)展。

但是從資料和觀察顯示,還是有很多學(xué)生并非是對網(wǎng)絡(luò)有多大興趣,而是覺得無聊空虛,為了打發(fā)時間才去打游戲,或者是在現(xiàn)實中遇到了挫折和困惑又無法尋求到答案時,把網(wǎng)絡(luò)作為一種發(fā)泄工具或者網(wǎng)絡(luò)中的虛擬交際作為一種安慰。

2 技工院校學(xué)生出現(xiàn)諸多問題的原因探究

2．1 從技工院校學(xué)生分析

(1)基礎(chǔ)弱比較差。由于種種原因,選擇到技工院校讀書的大多是各個階段考試沒有考上或者中途輟學(xué)的學(xué)生,這些學(xué)生的文化課底子很差,沒有很好的基礎(chǔ)。

(2)男生多易躁動。技工學(xué)院首先男生比較多,其次都是處于青春期,正是比較叛逆和暴躁沖動的時候,學(xué)生之間更容易發(fā)生沖突,而且由于思想認知和覺悟不夠高,能夠克制自己的能力也比較弱,心理不成熟等等都是技工院校學(xué)生普遍存在的問題。

(3)“自卑、逆反”心理。從進入技工院校的原因,到教育的目標和計劃,社會對技工院校的偏見以及社會對技工院校文憑平的認可,都直接導(dǎo)致技工院校的學(xué)生從進入學(xué)效就帶著一種自卑心理,認為讀技工院校是學(xué)習差,被優(yōu)秀學(xué)校所淘汰的學(xué)生;而且技工院校中大部分都是文化課成績較差,家庭條件比較貧窮,或者在落后山區(qū)的青少年組成,甚至嚴重的還有很多不良記錄。從教育的目標上來說,技工院校目的明確,就是為了培養(yǎng)技術(shù)工人,就是為了畢業(yè)有一門謀生的技術(shù),與教育系統(tǒng)院校樹立遠大理想和目標等等相差甚遠,使得技工院校的學(xué)生覺得自卑。由于各種原因,讓技工院校的學(xué)生對學(xué)習提不起興趣,也嚴重缺乏學(xué)習的動力,使叛逆心理和行為加劇。

(4)學(xué)習意識薄弱。技工院校的學(xué)生原本就是因為成績不理想才進入技工院校,長期不能夠在學(xué)習和生活上嚴格要求自己,形成了懶散松懈的習慣,在進入技工院校后,更加放縱自己,對知識的學(xué)習沒有欲望,也沒有什么明確的學(xué)習目標或者人生目標,就只是每天在學(xué)校里混日子,等著拿個畢業(yè)證,而且技工院校中遲到、逃課、上課玩兒手機、睡覺的現(xiàn)象十分普遍。

(5)缺乏主動性。對于學(xué)?；蛘咝Ｍ饨M織的公益活動的參與度不高,幾乎不會主動的參加或者發(fā)起任何的活動,而且經(jīng)常會出現(xiàn)違紀行為,大家也不以為然。

(6)不理智處理問題。遇到事情的時候不能夠冷靜的思考和面對,不能夠控制自己的情緒和脾氣,十分沖動,不想辦法解決問題,自我張揚,喜歡用拳頭解決問題。

2．2 從技工院校學(xué)生管理分析 伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展變化,學(xué)生的管理體系和制度也面臨著考驗,為了滿足社會發(fā)展的需要,學(xué)校的管理也在不斷發(fā)生變化,目前越來越多的技術(shù)型專業(yè)正一步步往服務(wù)方向轉(zhuǎn)變,和從前的助學(xué)相比,更提倡學(xué)生們自己勤工助學(xué),針對種種新的轉(zhuǎn)變,都需要一套完整科學(xué)的管理方式來進行實施,但就目前來看,還未形成完善的新的管理體系,因此,學(xué)校的管理模式不能夠發(fā)揮很好的作用。

3 技工院校學(xué)生提高存在感和自主管理能力的對策

3．1 建設(shè)好教育環(huán)境和氛圍 無論是什么院校,教師都應(yīng)當貫徹育人至上的原則,學(xué)校里的每一位教育工作者都要各司其職,時刻開展教育工作。建設(shè)好校園文化環(huán)境,做到一草一木都能有育人作用,積極開展校園活動,營造良好的校園文化和學(xué)習氛圍,利用校園的點點滴滴潛移默化的影響每一位學(xué)生,讓他們感受到技工院校的學(xué)習生活和全日制學(xué)校一樣,有著濃厚的學(xué)習氛圍,有著歡樂的校園活動,增強自信心。

3．2 成立優(yōu)秀學(xué)生隊伍 在校園里監(jiān)督管理學(xué)生們的不僅僅只是老師,也可以有優(yōu)秀的學(xué)生參與,技工院校也應(yīng)該加強優(yōu)秀學(xué)生管理隊伍的建設(shè),更有利于發(fā)揮學(xué)生們的自主性和主動性,進行自我管理、自我約束,不斷磨練自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習生活習慣,通過學(xué)生干部選舉,也能增加每位學(xué)生的參與感,提升自己在現(xiàn)實生活中的存在感。此外,學(xué)習之余還能夠幫助老師做很多事,不至于無所事事,無聊度日。

3．3 加強制度規(guī)范建設(shè) 技工院校也要加強學(xué)校的規(guī)范制度建設(shè),不能松懈,正處于青春期的學(xué)生們正是最難管束的時候,學(xué)校要重視學(xué)生們的健康成長,不能因為他們的一些不足就放任不管,多組織學(xué)習游玩活動,防止他們沉迷網(wǎng)絡(luò),染上不良嗜好,否則會影響他們的成長和發(fā)展。

結(jié)束語

實際上國家對于技工院校的發(fā)展給予了很多的紅利,但是技工院校在發(fā)展中仍然存在著諸多問題,無論是法律和政策環(huán)境落后,還是文憑的認可度不高,都是技工院校學(xué)生缺乏自信的影響因素。因此,看到技工院校學(xué)生存在的問題,積極進行教育和引導(dǎo),改善當前技工院校的現(xiàn)狀,增強學(xué)生們的現(xiàn)實存在感,提高自主學(xué)習和管理能力,才能使他們變得更自信。