摘要：融媒體達到了對傳統(tǒng)媒體、新媒體優(yōu)勢互補的目的。在融媒體時代下，高校思政教育是一項新的課題，但同時也要對新型教育方式進行合理、高效的利用，可見當前高校思政工作中已迎來了嶄新的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景之下，本文以高校思政教育工作為對象，對如何在融媒體時代下對其工作進行創(chuàng)新進行了探討與分析，旨在為同行的研究提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;融媒體時代;創(chuàng)新

近年來網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展非常快，新媒體如繼續(xù)采用單一形式已無法滿足信息傳播需求，所以融媒體在這種情況下應運而生。融媒體是傳統(tǒng)媒體、新媒體二者有結(jié)合形成，作為一種全新媒介形態(tài)出現(xiàn)在人們的面前，高校校園媒體經(jīng)融媒體達成聯(lián)動與合作，以達到思政教育最優(yōu)化目標，同時這也是當前高校思政教育的一種最佳選擇。在融媒體環(huán)境下，高校思政教育工作面臨著極大的挑戰(zhàn)，如何針對融媒體環(huán)境下思政教育出現(xiàn)的諸多問題進行應對，成為人們探討的重要課題。下面筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗，在融媒體時代背景下針對如何創(chuàng)新思政教育工作談幾點自己的想法。

1融媒體時代思政教育的必要性

在融媒體時代下，各種媒介方式均得到了充分發(fā)揮，在學生的生活、學習之中顯示出了他的重要性。學生們在享受著融媒體便利的同時，由其引發(fā)的各種問題也開始凸顯，雖然大學生已經(jīng)是成年人了，但由于他們涉事不深，三觀尚不成熟，深度強化思政教育成為當前必須進行的工作。在融媒體時代下，學生不僅要接受新的知識，同時還要傳播新的信息，因此要借助于融媒體方式引領其學會遴選健康信息，為社會傳播正能量信息，以達到精華融媒體環(huán)境的目的。高校思政教育需積極引導學生利用好融媒體的優(yōu)勢，以體現(xiàn)出融媒體時代下實施思政教育的必要性。與此同時，在高校思政教育過程中，要做到緊跟形勢發(fā)展，積極應對由其帶來的挑戰(zhàn)，這就需要思政教育工作者秉承實事求是的原則，緊跟時代發(fā)展步伐，對學生進行思政教育，以提升其思想道德修養(yǎng)與健康、文化素質(zhì)，根據(jù)融媒體發(fā)展要求，在提升學生能力素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其適應新時代的素質(zhì)，從而更好的應對新時代下的新挑戰(zhàn)。

2融媒體時代思政教育面臨的問題

2.1學生對戶外活動的積極性不高

新媒體可為人們提供實時的動態(tài)性信息，其承載的內(nèi)容是動態(tài)發(fā)展的，也是無時無刻的，只要移動終端在手，足不出戶即可了解外界信息，同時還可以隨時對這些信息進行轉(zhuǎn)發(fā)、評論，為高校思政教育帶來了很大難度，如何利用好新媒體對學生實行思政教育，是目前高校思政教育之中必然要解決的問題。在融媒體動態(tài)性特征影響下，很多學生開始沉溺于網(wǎng)絡，對課外活動的參與度較低，嚴重影響了他們的身心健康。當前學生們抱著手機上課的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，很明顯思政教育理論教育與實踐運用存在著嚴重脫節(jié)。

2.2高校思政教育權(quán)威性受到弱化

融媒體時代體現(xiàn)為去中心化特征，因此人們隨時隨地都可以通過移動終端與他人交流，這為高校思政工作提供了更多交流方式，學生們可以針對某問題進行積極的互動溝通，教育者、受教育者的界限也逐漸模糊，大學生可以利用思政教育交流的“教育者”或“被教育者”身份與他人互動交流，這對高校思政教育工作者是一個極大的挑戰(zhàn)。同時學生學習過程中如果遇到了問題，也可以隨時隨地通過網(wǎng)絡尋求問題的答案，但是與傳統(tǒng)模式的不同在于，通過網(wǎng)絡獲得的答案可能是多元化的，這使得思政教育工作的權(quán)威性得到了弱化。

3融媒體時代背景下思政教育工作的創(chuàng)新路徑

3.1發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，提升思政教育成效

融媒體到來以后，各種新的教學方式開始運用于實際教學之中，贏得了師生的一致關(guān)注和歡迎。這種網(wǎng)絡方式的運用打破了以往教學在時空上的限制，學生運用起來更加自由、方便，可充分發(fā)揮出學習過程中學生的主體性作用，有利于激發(fā)出學生的學習積極性。高校思政教育課利用微信、學習通、云墨藍班等平臺，把優(yōu)良的微課、幕課推薦給學生們，這樣思政教育即可利用一種時代性較強的方式，更好的引導學生樹立正確的“三觀”，促進高校思政教育成效的提升。

3.2線上線下互動，提高思政教育效果

多媒體融合之后，學生可以利用碎片化時間來交流、學習，高校思政教育工作者亦可利用多種媒體與學生實現(xiàn)思想交流，開發(fā)出思政教育微視頻，按照學生的使用習慣，綜合其個性化特征，為其精準推動教育資源。同時還可以按照社會化媒體優(yōu)勢，利用多種媒體公關(guān)那句創(chuàng)設思政教學活動主題，引導學生們參與到線上討論之中，把自己內(nèi)心的想法表達出來，從而對其產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，亦可上傳多樣化的線下思政活動內(nèi)容，這樣即可營造出多元化的教育氛圍，針對學生沉溺于網(wǎng)絡的現(xiàn)狀，利用社會化媒體在線上進行宣傳，并且多組織線下活動交流思想，以提升思政教育的整體效果。

3.3探索思政教育新模式，提升思政教育質(zhì)量

在融媒體時代下，不僅思政教育的內(nèi)容更加豐富，同時思政教育的模式也發(fā)生了改變，教育領域進一步拓展，另外思政教育工作也更有效，時代感奇怪你去愛那個。在高校思政實踐教學過程中融入虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，可有效解決實踐教學組織困難的問題，打破了地域上的局限性，同時其可操作性也更強。

結(jié)語：

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，各種媒體工具得到了進一步融合，在高校思政教育工作中，人們由此獲得了多樣化的交流與溝通渠道，同時其工作能動性也顯著提升。這種背景下，高校應該利用好各種媒體工具，積極轉(zhuǎn)變以往思政教育中秉承的工作理念，做好思政教育的宣傳工作，以此形成線上、線下互動的思政教育模式，體現(xiàn)思政教育實踐的立體化，從而不斷提升思政教育的影響力，更好的推進思政教育工作有條不紊的進行。

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作者簡介：羅薇薇（1980_），女，漢族，四川成都市人，副研究員，單位，四川城市職業(yè)學院，思政教育專業(yè)，研究方向，大學生思政教育。

（四川城市職業(yè)學院）