薩日娜

摘要：閱讀在初中語文教學(xué)中占有十分重要的地位，是語文學(xué)習(xí)和考試的重要組成部分。如何有效地提高初中語文閱讀教學(xué)的整體水平，是教師必須重視的重要課題，文章對有效提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);提升策略;閱讀興趣

在語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要組成部分，就初中語文課程教學(xué)工作而言，要提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革，注重課程教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣以及良好習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不斷提升閱讀能力，提升語文核心素養(yǎng)。對此，本文首先介紹了目前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并探究新時(shí)期初中語文閱讀教學(xué)的有效路徑，這對于初中語文閱讀的教學(xué)改革和發(fā)展是具有重要指導(dǎo)意義的。

一、營造閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀興趣

1. 置辦班報(bào)。發(fā)動全班學(xué)生辦班報(bào)能夠有效激勵學(xué)生去閱讀，在班報(bào)的置辦上，讓全班學(xué)生充分參與其中，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和娛樂興趣將班報(bào)分多個欄目，再將學(xué)生分組，讓每個組負(fù)責(zé)不同的欄目，讓他們搜集各種資料，根據(jù)班級教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況，定期更新他們所負(fù)責(zé)班報(bào)中的板塊。班報(bào)的內(nèi)容來源他們所感興趣的部分，都是他們精挑細(xì)選出來的，這樣能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，去細(xì)心閱讀他們制作的每一塊板塊，還可讓學(xué)生參與其中，豐富他們的課后生活。例如，當(dāng)語文課程《懷念母親》教授完后，可以讓學(xué)生根據(jù)這篇語文課程的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在課后之余，搜集關(guān)于該方面的課外書籍內(nèi)容，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受來整理分類做成班報(bào)，這樣能讓學(xué)生不斷鞏固課堂上學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)來的知識學(xué)而用之，充分激發(fā)了學(xué)生課后閱讀興趣，不斷提升他們的閱讀能力。

2. 建立圖書角。要想在語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀興趣，還得解決學(xué)生無書可讀的狀況。課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的時(shí)間畢竟還是有限的，短短的45分鐘根本無法滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，老師就得想辦法幫助學(xué)生解決這個問題，創(chuàng)建圖書角，把一些課文閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)資料收集起來放在圖書角，學(xué)生在課余時(shí)間可以慢慢品味、細(xì)細(xì)消化，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生課后閱讀興趣，幫助養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、注重閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，采取多樣化閱讀教學(xué)方法

在閱讀課上，教師要使閱讀教學(xué)有重點(diǎn)、有組織、有深度，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生選材，引導(dǎo)學(xué)生走近名人名著和經(jīng)典名著，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美意識起到很好的引導(dǎo)作用。只有不斷創(chuàng)新閱讀課的教學(xué)模式，學(xué)生才能體會到這種新的教學(xué)模式帶來的沖擊，對語文閱讀的選擇、主題的確定和引導(dǎo)學(xué)生閱讀有更深的認(rèn)識。未來，在語文閱讀的路上，他們將砥礪前行，用寸草的智慧星點(diǎn)，孕育春日的桂馥蘭香，用滴水的不懈堅(jiān)持，換學(xué)生課堂、人生的才思泉涌。

教師應(yīng)善于運(yùn)用多樣化的閱讀教學(xué)方法，通過多種教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)。主題閱讀作為一種新的閱讀形式，是將語文知識和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。它的作用不僅在于提高閱讀效率，改變閱讀形式，而且在于轉(zhuǎn)變閱讀思維。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多說話、多思考，使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣。在寫作能力的培養(yǎng)中，要注意以“學(xué)為用”為原則的閱讀，幫助學(xué)生在閱讀大量高質(zhì)量、高美感文本的過程中發(fā)展綜合能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《春之懷古》《我們把春天吵醒了》《雪》三篇文章的比較閱讀，從一篇文章到一組文章的學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。通過循循善誘地教，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)，彰顯教學(xué)的創(chuàng)新，也可以以借物喻人為訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生通過《燈祭》《秋天的懷念》《合歡樹》三篇文章學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。通過在主題閱讀中實(shí)現(xiàn)“一課一得”的大語文教學(xué)思想，精彩演繹“一個主題就是學(xué)生的一個智慧世界”的主題閱讀魅力。

三、課外閱讀應(yīng)該與新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合

在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)活動時(shí)，所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的課外閱讀應(yīng)該與新課教學(xué)內(nèi)容相融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，加深學(xué)生對語文閱讀內(nèi)容的理解，有效地提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到提升，為學(xué)生更好地進(jìn)行寫作奠定基礎(chǔ)。

在初中語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行課文閱讀指導(dǎo)，要注重對課外閱讀的選擇，語文老師在進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)時(shí)，不可以限制課外閱讀的體裁或者內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，使學(xué)生通過課外閱讀能夠真正地提升自身的閱讀能力，進(jìn)行使自身的語文核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行部編人教版初中八年級語文《詩經(jīng)》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，《詩經(jīng)》的體裁為詩歌，并且已經(jīng)被世人傳唱了上千年，所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀體裁選擇時(shí)，也可以讓學(xué)生閱讀一些詩歌等不常見的體裁，拓展學(xué)生的視野以及知識層面。課外閱讀的書籍只要可以豐富自己的知識儲備，并且能夠提升自身的語文技能就是有效的課外閱讀。

另外，在初中語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，一定要注意課外閱讀的篇幅，篇幅過短可能導(dǎo)致學(xué)生還沒有集中精力就過去了;篇幅太長又會占用太多的課堂時(shí)間，對正式開展教學(xué)活動產(chǎn)生干擾，分散學(xué)生對課本知識的關(guān)注力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，語文老師要課前做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，要使課外閱讀成為開展語文閱讀教學(xué)活動的輔助工具，激發(fā)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)閱讀的興趣，而課上僅僅是推動課堂教學(xué)活動順利開展的一種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳啟蓉.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].亞太教育，2016，（25）：61.

[2]趙金寧.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生能力的提升[J].漢字文化，2019，（24）：77+79.

[3]張溶冰.加強(qiáng)專題閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生閱讀能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（22）：71-72.

[4]符建美.對核心素養(yǎng)觀下初中語文閱讀活動模式的構(gòu)建與反思[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，（12）：28-30.

（扎賚特旗音德爾第五中學(xué)?內(nèi)蒙古?扎賚特旗?137600）