韓婉婉 韓宗邃 賈赟 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息時(shí)代，高職院校學(xué)生的心理健康教育作為素質(zhì)教育的必修課程也受到了一定的挑戰(zhàn)與沖擊。因此，心理健康教育也需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)新心理健康教育課程內(nèi)容與形式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、信息化背景下高職院校心理健康教育課程的現(xiàn)狀

心理健康教育課程在高職院校的人才培養(yǎng)方案中是基礎(chǔ)通識(shí)類課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)并提升學(xué)生心理健康水平?，F(xiàn)階段大多心理健康教育專業(yè)課程采用的主要是紙質(zhì)教材和傳統(tǒng)的知識(shí)講課法，缺乏動(dòng)態(tài)化以及資源型的具體內(nèi)容，較大程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)性。同時(shí)，部分授課師資缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)信息化背景下的心理健康教育課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

二、信息化對(duì)高職院校心理健康教育課程的影響

信息化的不斷發(fā)展對(duì)于高職院校學(xué)生心理健康教育課程的影響是具備兩面性的。即是一方面能夠推動(dòng)心理健康教育課程改革進(jìn)度，另一方面也會(huì)對(duì)其帶來不可避免的挑戰(zhàn)。

（一）信息化對(duì)心理健康課程改革的推動(dòng)作用

信息化在課程改革中主要體現(xiàn)為新媒體的使用。新媒體融合了互動(dòng)性和開放性的特點(diǎn)并為高職院校的心理健康教育課程提供了新的教育教學(xué)資源，使得其突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，授課師資在教學(xué)過程中可以利用多樣化的新媒體方式做到資源更新與共享。信息化的發(fā)展通過改革心理健康教育模式，使得課堂也有了更大的突破。

（二）信息化對(duì)心理健康課程改革的反面作用

信息化的發(fā)展是一把雙刃劍。伴隨著新媒體時(shí)代的到來，學(xué)生們對(duì)多樣化的新媒體資源產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的依附性，例如智能手機(jī)、筆記本電腦等使得高職院校心理健康教育課程的教學(xué)效率降低。沒有授課師資的良好引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)資源完成心理健康教育任務(wù)時(shí)也會(huì)變得很盲目，無法獨(dú)立自主思考，甚至出現(xiàn)全部依賴網(wǎng)絡(luò)資源求得結(jié)果。這種情況就導(dǎo)致心理健康教育課程目標(biāo)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、信息化背景下高職院校心理健康教育課程改革的探索

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化下的心理健康教育課程

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，如何利用新媒體資源是高職院校心理健康教育所面臨的重要課題。高職院校在落實(shí)心理健康教育課程改革的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資源。對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的課堂教學(xué)監(jiān)督與管理，例如可以利用查重等方式杜絕學(xué)生網(wǎng)上抄襲的不良行為等，引導(dǎo)學(xué)生自主完成心理健康教育相關(guān)課程內(nèi)容與任務(wù)，進(jìn)而完成心理健康教育課程的預(yù)期目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容與形式

在信息化不斷推進(jìn)發(fā)展的時(shí)代背景下，授課師資應(yīng)該順應(yīng)信息化的發(fā)展結(jié)合新媒體的使用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的心理健康教學(xué)模式。根據(jù)眾多調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式有角色扮演以及案例講解、課堂討論等。信息化背景下，高職院校的心理健康教育課程要注重課程的多樣化與創(chuàng)新化，采用多媒體課件、視頻、動(dòng)畫等讓學(xué)生在實(shí)時(shí)互動(dòng)、參與和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育知識(shí)的理解。

（三）加強(qiáng)心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前高職院校心理健康教育課程的綜合素質(zhì)需要符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，課程的內(nèi)容和形式改變的同時(shí)也需要調(diào)整和提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)以保障課程改革。在師資配置上需要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)對(duì)心理健康教育授課師資的信息化教育教學(xué)手段的培養(yǎng)以提升教學(xué)科學(xué)性，增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)調(diào)動(dòng)師資積極參與課程創(chuàng)新與改革，全面提高教師的科研能力和教學(xué)水平。

（四）構(gòu)建心理健康教育課程的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

信息化背景下以先進(jìn)的電子技術(shù)為依托，將心理健康教育資源進(jìn)行整合以形成一個(gè)龐大的信息網(wǎng)提供更為豐富的心理健康知識(shí)與信息。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與心理教學(xué)的融合，打破時(shí)間與空間的限制，豐富心理健康教育的內(nèi)容開闊師生的視野，并讓師生在課堂上能增加互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生交流與生生互動(dòng)能夠及時(shí)處理可能存在的問題。

總而言之，在我國(guó)教育信息化不斷推動(dòng)發(fā)展的過程中，社會(huì)也對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有了更高的要求，高職院校學(xué)生的心理健康教育課程也被納入教育教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在了解專業(yè)心理知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)心理素質(zhì)，全面提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及在實(shí)際工作與生活中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，以此達(dá)到心理健康教育課程的教學(xué)效果與目標(biāo)。