張克斌 武漢軟件工程職業(yè)學院計算機學院

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》及教育部等六部門印發(fā)的《高職擴招專項工作實施方案》，主動適應(yīng)高職擴招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對教育教學的新要求，保障質(zhì)量型擴招，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校在2019年順利完成高職擴招工作任務(wù)，本人所負責的計算機信息管理專業(yè)共完成擴招生總?cè)藬?shù)96人，占全校擴招招生總數(shù)的46%左右，其中彈性學制49人，全日制47人?，F(xiàn)就高職擴招生教育教學管理工作提出以下思考和意見。

一、擴招生源及學情分析

2019年高職擴招生的對象主要是退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)（往）屆畢業(yè)生。針對生源的成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學習基礎(chǔ)、年齡階段、認知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性較大，我校及本專業(yè)在招錄時采用文化課試卷+專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)測試+心理學測試+面試環(huán)節(jié)的方式進行，從各方面分析了解學生的家庭情況，學習基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、報考原因及學習目的和心理預(yù)期等。通過綜合各方面的測評來形成學情分析報告，制定有針對性的培養(yǎng)策略，充分挖掘擴招生源特長潛質(zhì)，實施揚長教育，同時補齊短板；同時可以指導(dǎo)擴招生人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定。

二、分類制訂人才培養(yǎng)方案

擴招生招生工作結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處及各學院分管擴招工作的領(lǐng)導(dǎo)認真落實《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》有關(guān)要求，結(jié)合擴招生的學習條件、學習基礎(chǔ)等實際，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案（本專業(yè)人才培養(yǎng)方案分彈性制和全日制兩套培養(yǎng)方案），同時制定了人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、學時安排、教學進程、考核方式和畢業(yè)要求等。本校教務(wù)處也制定了《武漢軟件工程職業(yè)學院彈性學制學生教學管理辦法》用于指導(dǎo)各專業(yè)擴招生人培的制定。我校擴招生實施彈性學習，學制3-6年，總學時不低于2500，其中在校集中學習不得低于總學時的40%。

三、依托職業(yè)教育教學資源庫開展教學

本專業(yè)2019級擴招生采取集中教學與分散教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、線上教學與線下教學相結(jié)合的方式進行。其中，擴招生入校后根據(jù)學生的學習條件、學生基礎(chǔ)、是否住校、是否在職情況進行分類，全日制學生住校采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的模式授課，實施跟國家統(tǒng)招生一樣的管理模式；對退役軍人、農(nóng)民工、及省外的在職人員單獨編班、實施分層網(wǎng)絡(luò)教學和部分面授相結(jié)合模式，對這一部分學生（也稱彈性學制）主要依托本專業(yè)的國家教學資源庫開展線上教學，本專業(yè)的信息管理國家教學資源庫具有嚴格的學習過程監(jiān)測和學習效果評價功能，對學生在線學習情況進行痕跡跟蹤，對學生網(wǎng)上在線學習過程進行客觀、公正的評價。彈性學制的學生需要按課表安排的時間登錄資源庫掃碼簽到后學習完課程章節(jié)的每一個微課、PPT、視頻、動畫、筆記、提問、討論、作業(yè)、實訓、考試等都能進行自動評價及分析匯總數(shù)據(jù)，得到客觀的學習效果數(shù)據(jù)，并授予課程結(jié)業(yè)證書。課程教師、班級輔導(dǎo)員也可以及時查看學生的學習情況，掌握學生的學習動態(tài)。

四、擴招生教育教學管理中存在的問題

高職擴招是2019年中央才提出并實施的教育政策，從政策提出到實施的時間較短，以往也沒有這方面的教育教學和管理經(jīng)驗，對參與擴招的各職業(yè)院校普遍存在一些共性問題：（1）擴招生源的學歷層次不同（退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工、往屆高中畢業(yè)生、成人教育中專學歷）這些學生的學習基礎(chǔ)、學習條件、學習能力呈現(xiàn)多樣化特點，使得在制定人才培養(yǎng)體系、課程體系、教學進度的把握、教學模式上難以統(tǒng)一。（2）彈性學制學生的學習及教學管理比較困難。由于彈性學制中很大一部分是退役軍人、在職的農(nóng)民工人，雖然我們采用靈活學習方式及結(jié)合線上教學模式，但側(cè)重于計算機和編程能力的課程對他們來說學習難度依然較大，通過一個學期的網(wǎng)上教學，在考核時發(fā)現(xiàn)部分學生依然無法動手，不能按時參加考核。（3）彈性制學生的思想政治教育工作。中共中央要求高校要嚴格落實《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，加強學生的思想政治教育和價值引領(lǐng)，貫徹開齊開足思想政治理論課。

五、高職擴招生招生及教學過程中應(yīng)采取的策略

（1）招生時需要考慮生源地問題。根據(jù)19級高職擴招學生的招生、管理及教學中發(fā)現(xiàn)，擴招生招生時應(yīng)該考慮生源地問題，最好不要跨省、跨市招生，尤其是彈性制學生在省外、市外工作的在職人員回校參加面授課程比較困難（而教育部要求擴招生中集學習學時不得低于總學時的40%），可以將報考學生就近分配和安排，這也是擴招院校都面臨的一個共性問題。（2）各高職院校需要集中研究，合理設(shè)置招生專業(yè)。專業(yè)設(shè)置時需要綜合分析學情、學生基礎(chǔ)、專業(yè)課程教學開展的可行性，不建議設(shè)置在新的、熱門且技術(shù)性強的專業(yè)，重點考慮服務(wù)性、商務(wù)類、加工生產(chǎn)類、養(yǎng)殖、種植類專業(yè)。（3）需要創(chuàng)新擴招生教育教學形式，不能為了學生容易畢業(yè)而隨意修改或降低人才培養(yǎng)目標、降低教學難、縮減課程內(nèi)容和學時數(shù)；教學模式可采用線上線下教學相結(jié)合的教學模式，充分利用好各校的網(wǎng)絡(luò)教學資源和國家職業(yè)教育教學資源庫，通過落實校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式。

總之，高職擴招生教育是2019年才起步的新的社會人才培養(yǎng)政策，今年繼續(xù)推進，且擴招規(guī)模進一步擴大，但由于時間短，經(jīng)驗不足，在落實這項政策的過程中還存在一些問題，需要通過教育教學管理來不斷的改進不足，積累經(jīng)驗才能更好的服務(wù)學生、服務(wù)社會。