康婧 張明偉

中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)警官學(xué)院

引言：開展軍事理論課現(xiàn)如今已經(jīng)成為各大高校的日常，而這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，肯定是能夠很好的提高他們的綜合素質(zhì)，特別是軍事素養(yǎng)。在社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)軍事理論知識(shí)的教育，亦有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。大家對(duì)軍事有所了解，才能對(duì)當(dāng)前時(shí)局有客觀理性的認(rèn)知，才會(huì)更加珍惜當(dāng)下的生活?，F(xiàn)如今許多權(quán)威的資料都能表明軍事理論教育在學(xué)生的教育生涯中是不可或缺的一部分，比如國(guó)防教育法和普通高校軍事課教學(xué)大綱，它們都對(duì)軍事教育進(jìn)行了肯定，這正說(shuō)明軍事教育是能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之心，提高自身生活的組織性紀(jì)律性，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)。至今為止，我國(guó)的高校已經(jīng)開展軍事理論課30多年了，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，軍事理論課的教育內(nèi)容是不斷更新變化的，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)統(tǒng)籌考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀共三大維度，所以現(xiàn)如今還是存在許多問(wèn)題需要解決。

一、提高軍事理論教育質(zhì)量的必要性

作為軍事理論課主要涉及到兩大功能：第一是普及國(guó)防教育，需將軍事理論和實(shí)際的案例實(shí)踐相結(jié)合，不能讓理論脫離實(shí)際。比如在閱兵這樣的大事件上，就可以把軍事理論知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，知識(shí)層面向?qū)W生介紹陸軍、海軍、空軍、火箭軍和戰(zhàn)略支援部隊(duì)，以及他們各自的特點(diǎn)和職能，在看到軍隊(duì)出現(xiàn)的時(shí)候如何進(jìn)行區(qū)分識(shí)別等等；情感層面培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感、自信心。

對(duì)于這些，每個(gè)高校應(yīng)該有自己的計(jì)劃和安排，應(yīng)該進(jìn)行因地制宜的教育，比如可以參觀當(dāng)?shù)夭筷?duì)的訓(xùn)練演習(xí)或者是請(qǐng)當(dāng)?shù)氐能娙藖?lái)示范教學(xué)等等。因?yàn)檐娛吕碚摻虒W(xué)是國(guó)防教育的先行者，所以課程開展的成功與否直接影響到國(guó)防事業(yè)的未來(lái)。

二、高校軍事理論課中急需解決的問(wèn)題

（一）課時(shí)的長(zhǎng)短和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量無(wú)保障

在軍事理論課的相關(guān)規(guī)定中，高校軍事理論課程不得少于36小時(shí)，但是很多高校其實(shí)都存在“走過(guò)場(chǎng)”的情況，這是因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到本課程對(duì)國(guó)家整個(gè)國(guó)防事業(yè)的重要性。眾所周知，軍事理論課是屬于公共課程，也就是普及公共認(rèn)知的部分，但是因?yàn)榭己撕?jiǎn)單，課時(shí)就安排的少，所以教授的內(nèi)容并不全面。而且現(xiàn)在國(guó)家缺乏軍事儲(chǔ)備人才，軍事理論課在軍事領(lǐng)域斗爭(zhēng)、軍隊(duì)建設(shè)研究和解決軍事問(wèn)題方面涉及的內(nèi)容少，對(duì)未來(lái)培養(yǎng)軍隊(duì)的中級(jí)人才或者高級(jí)研究型人才，沒有增益作用。

（二）師資力量不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善

當(dāng)下，很多高校的軍事理論課并沒有專業(yè)的老師來(lái)上課，要么是從本校找老師兼著上課，要么就是從外校聘請(qǐng)兼職老師。即便是這樣，南京大學(xué)的專職教師加上兼職老師一共只有3人在上軍事理論課，而電子科技大學(xué)是5人外聘教師承擔(dān)所有軍事理論課的授課任務(wù)。不僅師資配置很不穩(wěn)定，而且平均到每位教師身上的教學(xué)工作量也可想而知，一個(gè)老師要上那么多個(gè)班的課程，備課的全面性與充分性就會(huì)受到影響，而課時(shí)也不能滿足需要。這就是師資不足的后果。

（三）學(xué)生們對(duì)軍事理論課程的興趣不高

大部分學(xué)生對(duì)軍事理論課是存在排斥情緒的，沒什么興趣，只是覺得無(wú)聊只是應(yīng)付。究其原因，是因?yàn)楸菊n程和學(xué)生的當(dāng)下生活沒有很大的關(guān)聯(lián)，涉及學(xué)生的專業(yè)和未來(lái)的規(guī)劃上，軍事理論課都沒有能夠契合的地方，這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這門課與自己無(wú)關(guān)，從而失去了興趣點(diǎn)。

三、從三維教育目標(biāo)角度提出軍事理論教學(xué)的對(duì)策

（一）拓寬軍事理論知識(shí)的范圍

在課上我們需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的理解和分析，比如我們從國(guó)家的層面和軍事的層面來(lái)分析我們的戰(zhàn)略環(huán)境。冷戰(zhàn)之后，世界現(xiàn)以社會(huì)主義陣營(yíng)和資本主義陣營(yíng)為主，處于一超多強(qiáng)的局勢(shì)。中國(guó)的地位如何？它是多強(qiáng)之一，但對(duì)內(nèi)穩(wěn)定發(fā)展、對(duì)外堅(jiān)持反霸，自成一極維護(hù)世界安全，在今年抗擊新冠疫情和抗洪搶險(xiǎn)中表現(xiàn)杰出。其次，在課程中我們需要對(duì)周邊的環(huán)境局勢(shì)進(jìn)行透徹的分析，比如我國(guó)和印度邊界的關(guān)系，還有大陸和臺(tái)灣的關(guān)系以及和其他周邊鄰國(guó)的關(guān)系。另外我們還需要加強(qiáng)對(duì)本國(guó)軍事實(shí)力的認(rèn)知，了解我國(guó)的武器種類和級(jí)別等。

（二）深化軍事理論知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)軍事講究的是方法。第一，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精讀軍事著作的習(xí)慣，能夠讓他們廣泛閱讀涉獵，迅速掌握學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二，認(rèn)真研讀軍事研究文章把握現(xiàn)狀是非常重要的，軍事的學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn)的，所以需要不斷更新補(bǔ)充。第三，學(xué)生不能為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要結(jié)合自己的需求研究謀略理論及其實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，比如體會(huì)軍事領(lǐng)導(dǎo)力和謀略藝術(shù)等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事理論知識(shí)的興趣

國(guó)防教育對(duì)社會(huì)而言是重要的，但是針對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們卻認(rèn)為這是一門多余的課程，認(rèn)為這成為了他們的負(fù)擔(dān)。這一現(xiàn)象表明當(dāng)下的軍事理論課雖然重要但是卻不夠有吸引力，需要改革。而改革的角度就得考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如尋找與他們專業(yè)相關(guān)的契合點(diǎn)或者與學(xué)生未來(lái)就業(yè)前景結(jié)合討論，學(xué)校在開展課程教學(xué)時(shí)需結(jié)合學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行課程編排。軍事理論知識(shí)中也應(yīng)普及戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)方面不同層面知識(shí)的講授，這些軍事思想的形成和培養(yǎng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的部隊(duì)儲(chǔ)備人才是非常重要的。現(xiàn)如今習(xí)主席也提倡“青春建功強(qiáng)軍偉業(yè)”，如定向的培養(yǎng)士官就是軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略中的重大舉措，武警部隊(duì)與18所高校簽定定向士官培養(yǎng)協(xié)議，這是國(guó)之大事。在軍事課程中也可以通過(guò)與武警部隊(duì)聯(lián)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)出一些定向人才，研究?jī)?yōu)化培養(yǎng)模式、完善武警培養(yǎng)體制，采取“2.5+0.5”的3年學(xué)制，培養(yǎng)未來(lái)可以往武警方向發(fā)展，甚至能夠從事相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)的技能型武警士官的職業(yè)。