陳全輝

(山東省鄒城市孟子湖中學 273500)

高中化學屬于一門重要的學科，存在比較多的專業(yè)知識，因此高中生學習起來相對困難.通過進行信息化教學，可以使得知識變得更加形象、更加具體，學生理解起來更加方便，因此有助于提升整體的教學效率.本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學的生活化教學的具體措施，希望可以給相關(guān)的人員提供一定的參考.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下信息化教學在高中化學教學時期的具體使用

如今大部分的教師對于生活化教學的使用沒有一個正確的認知，在講解生活案例的時候還是會選擇傳統(tǒng)的教學方法，沒有充分地聯(lián)系日常生活和化學教學，因此難以顯示出生活化教學的實際效果.

1.教師教學理念相對落后

如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，各個學校的多媒體設(shè)施數(shù)量持續(xù)增多，但是還是有一些教師沒有深入地了解信息化教學，對于信息化教學的認知僅僅是使用多媒體等，沒有明確學生的主體位置.大多數(shù)的教師在進行教學的時候，沒有積極地和學生進行交流和互動，因此信息化課堂很難顯示出實際的效果，整體的教學效率比較低.

2.隨意照搬

如今在互聯(lián)網(wǎng)平臺中有著比較多的信息化教學課件，無論是教師還是學生都可以在網(wǎng)絡(luò)上直接進行搜索.如今大多數(shù)的教師在進行信息化教學的時候會選擇隨意照搬網(wǎng)絡(luò)上的課件和教案，沒有聯(lián)系自己班級的實際情況來進行設(shè)置，進而影響到了整體的教學質(zhì)量.

3.對于信息技術(shù)掌握較差

化學實驗對于化學學科來說是比較重要的，因此大多數(shù)教師會選擇忽視對于多媒體的使用，僅僅是當作投影儀來進行使用.不僅如此，比較多的教師不是計算機專業(yè)，或者是年齡較大，在信息化教學的時候會遇到較多的問題，無法有效地和教學進行聯(lián)系，進而難以順利地進行信息化教學.

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下信息化教學在高中化學教學時期的使用方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下進行高中化學信息化教學可以起到一個良好的 效果，屬于對于傳統(tǒng)課堂教學的創(chuàng)新和完善，在進行教學的時候，能夠選擇借助信息技術(shù)來營造一個良好的學習氣氛，處理生活化學問題，而且能夠更好地完成課后作業(yè).

1.提升教師的信息素養(yǎng)

教師在落實新課程理念的時候，為了充分地顯示出信息化教學的效果，最開始需要重視對于教師綜合素養(yǎng)的提升，持續(xù)地改善教學理念和教學方法，在教學的時候也需要進行反思.對于學校來說需要給教師提供更多的學習交流機會，按時組織教師開展交流互動，分析優(yōu)秀的信息化教學經(jīng)驗，方便教師進行學習.在新時代背景中，教師需要自身重視對于信息技術(shù)的學習，能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，確?？梢栽鰪娋W(wǎng)絡(luò)教學資源的使用概率，借助教育網(wǎng)站來學習教學資源，給課堂增加更多的內(nèi)容，如此不僅有助于提升學生的學習積極性，而且可以更好地落實教學目標.

2.使用多媒體深化教學重點內(nèi)容和難點內(nèi)容

重點知識以及難點知識的教學質(zhì)量和學生的學習效果有著緊密的聯(lián)系，在傳統(tǒng)的課堂教學形式中，對于重點知識和難點知識的處理還是存在較多的問題，教師在教學的時候可以選擇使用信息化技術(shù)來解決存在的各種問題，把各項知識直觀地展示給學生，確保可以減小學習難度.在這個時期，需要深化教學重難點知識，使用信息化技術(shù)能夠給學生帶來良好的學習體驗，使其能夠更加積極地學習各種專業(yè)知識.

3.使用信息技術(shù)來改善試驗教學

在進行高中化學教學的時候，實驗教學是比較重要的，有助于幫助學生來增深對于理論知識的學習，幫助學生培養(yǎng)化學思維，增強化學知識學習能力.傳統(tǒng)的化學試驗教學還是存在較多的問題，常見的就是化學反應(yīng)裝置的規(guī)模比較小，學生難以清楚地觀察以及掌握實驗過程.大多數(shù)的學生反應(yīng)時間較短，學生比較容易產(chǎn)生觀察不到位的情況.一部分化學實驗需要消耗較多的時間，其中課堂時間比較少，學生難以直接進行觀察.而且一部分實驗比較危險，無法在課堂中進行實驗.在這種情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的化學實驗課堂教學，教師能夠選擇借助多媒體來展示化學實驗，使其能夠更加直接地展示給學生.

由于多媒體技術(shù)具備回放技術(shù)，教師可以指導學生反復進行觀察，如此有助于改善實驗學習效果.比如在開展制取氯氣化學實驗的時候，這項實驗比較危險，大部分的教師會選擇不進行實驗，雖然實驗也是自己來進行實驗，不讓學生進行動手，因此教學效果較差.不過借助多媒體技術(shù)能夠把整體的實驗進行展示，學生通過觀察可以直觀地進行學習.在這種情況下，不僅有助于改善實驗教學效果，而且可以規(guī)避掉存在的各種危險.教師在使用信息技術(shù)進行教學的過程中，需要明確信息技術(shù)屬于輔助措施，無法直接取代傳統(tǒng)的課堂.因此需要充分地聯(lián)系課堂教學和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保可以充分地顯示出信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學效率.不過需要注意的是，對于那些基礎(chǔ)性的實驗，教師需要指導學生來進行操作，不可以全部使用多媒體來進行展示.

4.設(shè)置智慧課堂，研究化學問題

智慧課堂中存在較多的知識內(nèi)容，屬于比較先進的教學技術(shù)，教師和學生之間能夠更好地進行交流.教師在進行教學的時候，能夠選擇使用互聯(lián)網(wǎng)來給學生展示化學問題，而且能夠選擇聯(lián)系實際的教學來改善教學內(nèi)容，按照學生對于專業(yè)知識的學習情況來開展課堂測試，幫助學生增深印象.教師在生活化教學時期，能夠選擇設(shè)置智慧課堂來幫助學生應(yīng)對生活問題.其中教師在講解化學能和電能這節(jié)課的時候，能夠借助智慧課堂來展示那些有特點建筑的夜間照片，之后給學生講解電能在生活中的具體使用.在課堂中也需要給學生展示火電廠工作原理示意圖，使其掌握火電廠發(fā)電的原理和利弊，使其能夠掌握各種反應(yīng)之間的關(guān)系.最后就是借助模擬銅片放入稀硫酸的實驗過程，幫助學生掌握原電池的工作理論，能夠認識化學在生活中的具體地使用.

5.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺，指導生活作業(yè)

借助課下作業(yè)有助于幫助學生更好地學習知識，屬于高中化學教學的重要組成部分.之所以布置作業(yè)不僅僅是為了做題，更主要的就是增強學生的實踐能力.如此課下作業(yè)需要充分地聯(lián)系社會生活，幫助學生來進行掌握.教師在設(shè)計課下作業(yè)的時候，也需要重視課后作業(yè)的多樣性以及開放性，借助互聯(lián)網(wǎng)來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺，確保學生在課下也能夠完成生活化化學作業(yè).

6.改善實驗教學

高中化學主要就是把化學實驗當作基礎(chǔ)，因此需要把信息化教學充分地和實驗教學進行聯(lián)系，這樣可以提升學生的學習積極性，改善實驗教學.在講解“水的電離和溶液的pH”這門課程的時候，教師能夠選擇使用多媒體技術(shù)來進行展示，幫助學生來學習電離的過程中.不僅如此，一些高中化學實驗會產(chǎn)生有毒的 物質(zhì)，要想保障學生的安全，教師會選擇放棄開展這部分實驗.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中，教師能夠借助信息化技術(shù)來展示實驗，消除傳統(tǒng)化學實驗存在的問題.在稀鹽酸這個實驗的時候，教師能夠借助信息化措施進行展示，和活潑金屬反應(yīng)放出H2，使酸堿指示劑紫色石蕊變紅，和某些鹽反應(yīng)，與堿性氧化物反應(yīng)，與堿中和.最后就是對于教師來說，能夠選擇使用多媒體技術(shù)來講解可能產(chǎn)生的失誤和造成的后果，幫助學生來增深記憶.

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在進行高中化學教學的時候，借助信息化技術(shù)可以起到一個良好的效果，能夠提升學生的學習積極性，改善整體的教學質(zhì)量.在這種情況下，教師需要重視學生課堂主體性，持續(xù)提升自身的修養(yǎng)，確?？梢愿玫貪M足新課程需求，促進高中化學教學的發(fā)展和進步.