文/陽西縣方正小學(xué) 林振體

每次和學(xué)生談起勞動的問題，他們總是一副事不關(guān)己的態(tài)度。因為父母在他們成長的過程中已經(jīng)包辦代勞了所有的勞動，所以現(xiàn)在很多小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都不能自理，洗衣服、收拾書包等都要依賴家長。而家長給他們唯一的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，考取高分。這些學(xué)生就像巨嬰一樣過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，家長直接剝奪了他們勞動的權(quán)利和義務(wù)，使他們錯過了勞動教育的最佳時機，這與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相差甚遠(yuǎn)。

一、勞動教育的意義

馬卡連柯說：“勞動最大的益處在于道德和精神上的發(fā)展?！眲趧涌梢藻憻拰W(xué)生堅強的意志、開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會動手解決生活和學(xué)習(xí)的問題。同時，還能讓學(xué)生懂得“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生引導(dǎo)他們逐步在勞動中學(xué)會合作精神，在勞動中體會成功的滋味，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度。

二、勞動教育的途徑

小學(xué)階段勞動教育課重在引導(dǎo)和示范，教師和家長在教育的過程中必須以身作則。此外，勞動教育課是充滿魅力的德育課，勞動課的實施就意味著學(xué)生可以動手接觸新事物。對新鮮事物的探知是孩子天性，勞動課應(yīng)該通過豐富多彩的形式開展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.把勞動教育列入課程表

勞動教育之所以一直不受重視，是因為勞動課一直是作為選修課，每當(dāng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)一重，勞動課就要毫無條件地讓路。因此，勞動課一定要列入課程表，成為必修課，像其他學(xué)科一樣引起重視，要求教師實實在在備好課，認(rèn)認(rèn)真真授好課，讓勞動課成為學(xué)生們喜愛的課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。

2.讓勞動教育“動”起來

根據(jù)勞動課開展的計劃，設(shè)立勞動周，讓學(xué)生們進(jìn)行勞動技能競賽，展示勞動成果。如開展“裝飾我的校園我的家”主題系列活動，筆者把學(xué)生分成四個小組，要求小組通過勞動完成任務(wù)?；顒右婚_始，學(xué)生們都動起來了，都積極地表示要展示自己的勞動成果。兩周之后，學(xué)生把各自的勞動成果，如手工剪紙、中國結(jié)、小盆栽等往教室一放，效果出乎意料，其他班級紛紛效仿。

這樣的活動，既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們的動手能力，還讓他們體驗了收獲勞動成果的喜悅，何樂而不為！

3.開墾勞動基地

鄉(xiāng)村小學(xué)可以根據(jù)勞動課的需要，帶領(lǐng)學(xué)生到地里參與活動，體驗勞動的樂趣。城鎮(zhèn)學(xué)校則可以利用走廊、陽臺、天臺等空置的地方，打造一片可以讓教師授課、學(xué)生動手的小責(zé)任田，讓他們感受“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動艱辛，親眼看見種子破土而出，幼苗逐漸長大。

4.讓勞動課走出課堂

勞動教育應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生們置身于現(xiàn)實生活，耳聞目睹勞動的過程，學(xué)會動手解決生活中的問題，體會勞動的樂趣，感受生活的真諦。可以要求小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)會獨立完成自己力所能及的事情，如學(xué)會自己整理書包、幫家長分擔(dān)家務(wù)、與同學(xué)們合作完成值日任務(wù)等。也可以圍繞勞動教育的主題布置任務(wù)，讓小學(xué)高年級學(xué)生掌握勞動技能，如母親節(jié)為媽媽做一頓飯等。

總之，我們要關(guān)注學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生學(xué)會勞動，熱愛勞動，尊重他人勞動成果，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞育美，以勞創(chuàng)新。