文/ 江門市紫茶小學(xué) 謝小玲

為了能全面深入地了解僑鄉(xiāng)文化的形式和內(nèi)涵，我校美術(shù)科組開(kāi)展了《僑鄉(xiāng)文化資源與美術(shù)學(xué)科有效整合的探索》的研究課題，深入挖掘僑鄉(xiāng)文化的遺存，并將其拓展為可利用的美術(shù)教育資源，把僑鄉(xiāng)文化滲透到學(xué)生的日常生活和課堂學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)之情，珍視本土優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，為傳承與發(fā)展地方文化做出努力。

一、 地方文化資源的梳理與分析

僑鄉(xiāng)文化資源豐富，種類繁多。自然景觀、人文歷史、地方特產(chǎn)，林林總總，千絲萬(wàn)縷。為了讓教師更直觀地了解僑鄉(xiāng)文化資源，課題組召開(kāi)了一次有趣的僑鄉(xiāng)文化風(fēng)俗分享會(huì)，請(qǐng)了兩位土生土長(zhǎng)的僑鄉(xiāng)人劉老師和趙老師進(jìn)行民俗文化分享，利用實(shí)物、圖片、短視頻等資料，讓課題組老師們近距離了解了僑鄉(xiāng)民俗的多樣性和寓意。劉老師是新會(huì)人，其父母年輕時(shí)候就是制作葵扇的能手，劉老師藉此機(jī)會(huì)向家人了解葵扇在人們生活中的重要作用和各種制作方法，再與課題組成員分享。趙老師家里每年都有曬陳皮的習(xí)慣，自幼就會(huì)在秋風(fēng)起時(shí)幫助家人開(kāi)柑皮、曬柑皮，習(xí)得保存陳皮的方法，她在會(huì)上分享了陳皮的制作過(guò)程及其藥用食用和文化價(jià)值。這一次的分享會(huì)使參與研究的老師們更進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)僑鄉(xiāng)文化資源與民俗寓意的深刻了解。課題組成員通過(guò)集體研討和查閱資料，搜集整理大量的文字、圖片、影像資料，初步了解五邑僑鄉(xiāng)文化資源的歷史和種類，再利用課余時(shí)間外出采風(fēng)，深入民間實(shí)地走訪、考證掌握第一手資料，以利于課題研究的順利進(jìn)行。課題組先后參觀了五邑華僑博物館、陳白沙祠和開(kāi)平碉樓，了解華僑發(fā)展史和碉樓的歷史、學(xué)習(xí)白沙精神，調(diào)查茅龍筆的制作方法及挖掘其文化價(jià)值、探究碉樓建筑的藝術(shù)風(fēng)格等等。最通過(guò)對(duì)所得資料的梳理和分析，我們選取了較為符合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡興趣點(diǎn)的碉樓、陳皮、茅龍筆、葵扇四個(gè)研究主體為載體，對(duì)五邑僑鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行深入的發(fā)掘和學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)僑鄉(xiāng)文化。

二、 地方文化資源與國(guó)家課程有效整合的課程設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上重視將地方文化資源與國(guó)家課程的融合與落實(shí)，緊扣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨，以“美術(shù)表現(xiàn)”、“創(chuàng)意實(shí)踐”、“文化理解”的素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生了解僑鄉(xiāng)文化的多樣性與文化內(nèi)涵。以開(kāi)平碉樓為例，在課程設(shè)計(jì)上，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)碉樓的建筑風(fēng)格以及這種建筑形式的形成過(guò)程及其意義。開(kāi)平碉樓和村落是五邑僑鄉(xiāng)一張?zhí)厣?，具有突出的歷史和建筑藝術(shù)價(jià)值，是集閑時(shí)居住、戰(zhàn)時(shí)攻防、巧妙結(jié)合中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開(kāi)平碉樓的歷史作用雖然主要是“以避盜匪”，但又在外形設(shè)計(jì)上借鑒了西方各時(shí)期的建筑藝術(shù)特色，并與中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村建筑文化相融合，體現(xiàn)了僑鄉(xiāng)民眾的智慧，和對(duì)外來(lái)事物接受并包容的開(kāi)放心態(tài)。

三、 課程融合的實(shí)施過(guò)程與方法

結(jié)合學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到五邑華僑博物館、陳白沙紀(jì)念館、新會(huì)葵園等地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過(guò)觀看文史資料、圖片、實(shí)物、聽(tīng)講解員的解說(shuō)，全面了解海外華人華僑的艱辛創(chuàng)業(yè)史和愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情懷；學(xué)習(xí)陳白沙的創(chuàng)新精神，挖掘茅龍筆的制作方法及其文化價(jià)值；近距離觀看烙畫(huà)大師在葵扇上烙畫(huà)，感受葵扇藝術(shù)的魅力。

利用美術(shù)課前5 分鐘，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)僑鄉(xiāng)文化知識(shí)的心得或小故事。鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的趣事或經(jīng)歷大膽說(shuō)出來(lái)，將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)們分享，從而增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，提倡學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上查閱或觀看僑鄉(xiāng)文化相關(guān)信息，包括《世界文化遺產(chǎn)之中國(guó)檔案——開(kāi)平碉樓與村落》、《新會(huì)陳皮制作工藝》、《陳白沙的茅龍筆書(shū)法藝術(shù)》、《陳白沙的茅龍筆和茅龍書(shū)法對(duì)嶺南書(shū)法有深刻影響》、《廣東新會(huì)葵扇》等記錄短片，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化資源的認(rèn)識(shí)。