文/化州市第一中學(xué) 陳 勁

在歷年高考試題分析中，常提及“考生表達(dá)能力差”而引起的失分問(wèn)題。表面上看，這是考生不能正確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身所想表述的思想和內(nèi)容，而實(shí)際上是考生在理解、認(rèn)識(shí)、分析解決問(wèn)題時(shí)缺乏足夠的專業(yè)語(yǔ)言和書面表達(dá)能力。要解決這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，必須培養(yǎng)自己思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和答題的規(guī)范性。

一、實(shí)驗(yàn)題是“瓶頸”

實(shí)驗(yàn)題一直是化學(xué)考試的重中之重，每年高考幾乎所有題都涉及實(shí)驗(yàn)。然而實(shí)驗(yàn)題又是失分的主要題型，原因在于平時(shí)練習(xí)時(shí)往往遇實(shí)驗(yàn)題而過(guò)，造成考試緊張，有的考生甚至放棄。

對(duì)策：實(shí)驗(yàn)試題不能得高分反映了學(xué)生的動(dòng)手能力較差，因此，對(duì)于高三學(xué)生而言，首先要重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都不能光看不練，每個(gè)實(shí)驗(yàn)最好親自動(dòng)手操作，這樣才能增強(qiáng)理解；同時(shí)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)首先弄清實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，再由實(shí)驗(yàn)原理分析實(shí)驗(yàn)步驟，做到胸有成竹，“藝高膽大”。

二、計(jì)算失誤多

隨著高考改革的不斷深入，對(duì)單純計(jì)算要求有所降低，考生一遇計(jì)算過(guò)程較復(fù)雜且數(shù)據(jù)多，就有計(jì)算量大的感覺。加之在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)老師較注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生多使用計(jì)算器，但高考規(guī)定不能使用計(jì)算器，這使得部分考生筆算能力的薄弱凸顯出來(lái)，計(jì)算頻頻出錯(cuò)。解題時(shí)格式不規(guī)范，也不注意題中對(duì)有效數(shù)字的要求。解答計(jì)算題時(shí)，有的考生自作聰明，不要步驟，一步寫出結(jié)果；還有的考生計(jì)算時(shí)結(jié)果無(wú)計(jì)量單位，或不能正確使用計(jì)量單位。如：要求表達(dá)摩爾質(zhì)量時(shí)沒(méi)有寫計(jì)量單位，而要求回答相對(duì)分子質(zhì)量時(shí)卻寫上了g/mol 等。

對(duì)策：平時(shí)計(jì)算器在手便心定神閑，高考無(wú)計(jì)算器便心浮氣躁，這種依賴心理實(shí)不可取。訓(xùn)練中在鍛煉思維能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)筆頭運(yùn)算功夫。平時(shí)多運(yùn)算，考試才能從容冷靜減少失誤。另外，題目中若有多個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)分開回答。

三、語(yǔ)言表達(dá)能力差

盡管《考試說(shuō)明》沒(méi)有明確的要求，但不代表高考不考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這種能力是歷屆高考化學(xué)科中最薄弱的。出現(xiàn)的問(wèn)題有：答不到要點(diǎn)上，講了很多話，有用的字沒(méi)幾個(gè)；答不出關(guān)鍵的詞語(yǔ)；語(yǔ)句不通順；不講究簡(jiǎn)答的方式；不是簡(jiǎn)答而是繁答，敘述太多；多答了題目要求以外的內(nèi)容，畫蛇添足等。

對(duì)策：表達(dá)能力主要表現(xiàn)在文字表達(dá)和專業(yè)語(yǔ)言表述兩個(gè)方面。一是文字表達(dá)能力，要求所寫的內(nèi)容有條理性、邏輯性，切中問(wèn)題的要點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地把想到的敘述出來(lái)，并工整地寫清楚，使人看了能夠理解，努力做到言簡(jiǎn)意賅。二是專業(yè)語(yǔ)言表述，不僅包括使用文字（中文），還包括數(shù)字符號(hào)的表述，以及圖像、圖形和圖表的表達(dá)。

四、規(guī)范做題待加強(qiáng)

評(píng)卷時(shí)經(jīng)常都能看到一些考生在多處因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范、不按要求做答而丟分，這都是平時(shí)練習(xí)不規(guī)范而造成的。一份試卷，平時(shí)成績(jī)差不多的同學(xué)考分若相差3 分-5 分，不是智力因素的差異，而是答題習(xí)慣等非智力因素導(dǎo)致的。造成無(wú)謂失分原因很多，比如：化學(xué)式寫錯(cuò)；要求寫出離子方程式而寫成化學(xué)方程式；要求寫出物質(zhì)的名稱而寫成分子式；要求寫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式而寫成分子式等。

對(duì)策：答題時(shí)字應(yīng)盡量寫規(guī)范，要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。比如注意各量的單位：物質(zhì)的量濃度（mol/L）,摩爾質(zhì)量（g/mol）,溶解度（g）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%）等。

總之，非智力是一種習(xí)慣，也應(yīng)屬于一種學(xué)科能力，是高考給我們提出的要求。不講究規(guī)范，不僅使答題失分，且對(duì)于學(xué)科能力的培養(yǎng)及對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)，客觀上起著不容忽視的侵蝕作用?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，只需要再仔細(xì)一點(diǎn)、再冷靜一點(diǎn)，原來(lái)失分的題目里，還有很多是可以“撿”回來(lái)的，假使只提高5 分，總體上也是一個(gè)了不起的進(jìn)步。