江學(xué)英

近三年， 夏灣中學(xué)秉持 “大愛(ài)大智， 生態(tài)高效” 的學(xué)校精神， 將嶺南文化 “厚于德、 誠(chéng)于信、 敏于行” 的精髓與粵派教育 “開(kāi)創(chuàng)、 堅(jiān)韌、 包容” 的文化底色， 與夏中教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深度融合， 構(gòu)建了以 “愛(ài)與智慧” 為核心的學(xué)校文化體系。 “愛(ài)與智慧” 教育品牌的建設(shè)， 撬動(dòng)夏中順利完成了第一次、 第二次轉(zhuǎn)型， 得到了師生、 家長(zhǎng)及社會(huì)的高度認(rèn)同。

一、 以大愛(ài)滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)

夏中人堅(jiān)持把立德樹(shù)人的落地作為德育成效的標(biāo)準(zhǔn)， 開(kāi)創(chuàng) “全員育人、 全科育人、 全程育人” 的德育工作局面， 構(gòu)建 “生態(tài)高效、 適性揚(yáng)長(zhǎng)” 的德育體系， 以家長(zhǎng)段位制為抓手， 家校融合效果突出， 做到學(xué)校、 家庭、 社區(qū)教育 “三位一體”。

（一） 構(gòu)建 “愛(ài)與智慧” 的夏中課程體系

夏中打通橫、 縱育人路徑， 課程三年一體化、 系統(tǒng)化。

1. 橫向菜單

設(shè)置初中三年橫向進(jìn)階的主題文化教育。 即初一： 愛(ài)的教育， 引領(lǐng)師生愛(ài)自己、 愛(ài)家人、 愛(ài)家庭、愛(ài)班級(jí)、 愛(ài)學(xué)校、 愛(ài)社會(huì)、 愛(ài)他人； 初二： 智的教育， 引領(lǐng)師生擁有學(xué)習(xí)的智慧、 人際交往的智慧、成長(zhǎng)的智慧， 減少兩級(jí)分化， 減少叛逆期PK 中年期的家庭沖突， 服務(wù)成長(zhǎng)； 初三： 效的教育， 作為升學(xué)年級(jí)， 要高效學(xué)習(xí)、 良好學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 縱向菜單

依據(jù)教育規(guī)律， 學(xué)校設(shè)立初中三年縱向進(jìn)階的課程。 即初一： 啟程課程； 初二： 知行課程； 初三：致遠(yuǎn)課程。 特別強(qiáng)調(diào)初一基礎(chǔ)牢，初二腰桿硬， 初三質(zhì)量高， 并通過(guò)“新生入學(xué)教育周” “建隊(duì)離隊(duì)儀式” “十四歲青春禮” “畢業(yè)致遠(yuǎn)感恩教育” 進(jìn)行學(xué)年段進(jìn)階診斷與全員見(jiàn)證。

3. 年度主題課程群

在縱橫雙向推進(jìn)的過(guò)程中， 將學(xué)段打通、 學(xué)科打通、 課內(nèi)外打通、 師生和學(xué)科的內(nèi)在邏輯生長(zhǎng)點(diǎn)打通， 學(xué)校每學(xué)期選擇一個(gè)研究對(duì)象， 確定一個(gè)活動(dòng)載體， 構(gòu)建夏中學(xué)年度或?qū)W期主題課程群。 例如，2019-2020 學(xué)年度上學(xué)期， 開(kāi)設(shè)了“體育藝術(shù)科技親子班主任節(jié)” 活動(dòng)課程群， 有傳統(tǒng)的體育藝術(shù)科技節(jié)， 還有家長(zhǎng)段位制 “五個(gè)一” 引領(lǐng)、 班級(jí)文化建設(shè)比賽、 美化環(huán)境布置、 首屆親子節(jié)、 親子趣味體育活動(dòng)、 親子文藝匯演、 親子課程、親子跳蚤市場(chǎng)、 教學(xué)比武、 首屆科組長(zhǎng)節(jié)、 首屆家屬連歡會(huì)、 STEM項(xiàng)目比賽等。 夏中公眾號(hào)進(jìn)行了主題課程群的微信系列推送， 凸顯夏中 “愛(ài)與智慧” 的品牌效應(yīng)。

（二） 家校融合， 共筑夏中家園

1. 家長(zhǎng)段位制

2018 年4 月， 夏 中 全 面 啟 動(dòng)家長(zhǎng)段位制管理。 兩年多的實(shí)踐與調(diào)整， 夏中段位制范式在全區(qū)推廣。 家長(zhǎng)段位制共分 “明德惟馨型” “學(xué)習(xí)智慧型” “健康活力型” “美善儒雅型” “勞動(dòng)擔(dān)當(dāng)型” “科技創(chuàng)新型” 六個(gè)段位， 愛(ài)與智慧地引領(lǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生適性成長(zhǎng)。 要求家長(zhǎng)做到 “基本五個(gè)一”：至少一周翻閱一次孩子全科的作業(yè)情況； 主動(dòng)和孩子耐心交流， 了解孩子的交友、 心理等情況； 制定一份家規(guī)家訓(xùn)并落實(shí)； 至少讀一本家庭教育類(lèi)書(shū)籍； 至少帶孩子外出開(kāi)展親子交流活動(dòng)一次； 參加一學(xué)期一次的家長(zhǎng)入?；蛉肷鐓^(qū)志愿活動(dòng)。

2. “愛(ài)與智慧” 勞動(dòng)教育課程

夏灣中學(xué) “愛(ài)與智慧” 的勞動(dòng)課程體系， 通過(guò)四大體系十大模塊， 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、 崇尚勞動(dòng)、 尊重勞動(dòng)， 懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、 勞動(dòng)最偉大、 勞動(dòng)最美麗的道理， 長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、 誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、 創(chuàng)造性勞動(dòng)； 引導(dǎo)學(xué)生智慧勞動(dòng)， 通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生懂得智慧主要是在勞動(dòng)中得來(lái)的， 發(fā)揮創(chuàng)造性的思維， 有智慧地勞動(dòng)， 淬煉自己的人格品質(zhì)。

《“愛(ài)與智慧” 勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐研究——以珠海市夏灣中學(xué)為例》 成功立項(xiàng)為廣東省教育研究院2020 年度中小學(xué)勞動(dòng)教育專項(xiàng)研究課題， 為勞動(dòng)教育更智慧地開(kāi)展提供了更多的可能。

二、 以智慧開(kāi)啟學(xué)生智慧

秉承 “常規(guī)工作抓規(guī)范、 過(guò)程管理求精細(xì)” 的原則， 夏中人注重教學(xué)過(guò)程性數(shù)據(jù)分析， 注重“智慧”教研， 用校本教研破冰夏中教育教學(xué)難點(diǎn)， 提煉和踐行了“一至六”的教學(xué)常規(guī)， 以管理的智慧開(kāi)啟教師的智慧， 以教師的智慧開(kāi)啟學(xué)生智慧。

（一） 科研型教師隊(duì)伍的建設(shè)

1. 教師制度文化建設(shè)

完善教師工作常規(guī)指引、 聽(tīng)課、 命題與檢測(cè)、 作業(yè)與試卷批改、行政下科組、 班級(jí)懇談、 學(xué)校宣傳工作等制度， 向制度常規(guī)要質(zhì)量。

2. 教師精神文化建設(shè)

開(kāi)設(shè)夏灣中學(xué)明德講堂， 分行政、 教師、 教職員、 學(xué)生、 家長(zhǎng)、外請(qǐng)專家系列， 進(jìn)行同伴互助、 團(tuán)隊(duì)打造。 系列明德講堂分享如：《有我才 “隊(duì)”》 《執(zhí)行力》 《在承擔(dān)中拔節(jié)成長(zhǎng)》 《成長(zhǎng)意識(shí)》 《凡事預(yù)則立》 《同心追夢(mèng)夏中人， 砥礪奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)》， 引領(lǐng)教師精神文化的正能量。

3. 打造教師科研素養(yǎng)

推進(jìn)學(xué)術(shù)委員會(huì)改選， 評(píng)選校學(xué)科帶頭人、 骨干教師、 名教師、名教師工作室主持人； 落實(shí)校級(jí)課題、 校級(jí)名師工作室的建設(shè)， 構(gòu)建“省-市-區(qū)-?！?四級(jí)校本化教研體系。 將繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、 校級(jí)課題研究與集體備課 “三合一”， 倡導(dǎo)讓研究成為教師工作的方式與常態(tài)。 2019 年11 月， 珠海市夏灣中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐成果獲珠海市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)， 并亮相第五屆中國(guó)公益教博會(huì)， 獲高度評(píng)價(jià)。

（二） “問(wèn)題導(dǎo)向” 的校本培訓(xùn)

夏灣中學(xué)重視教師的校本培訓(xùn)工作， 制定 “問(wèn)題導(dǎo)向” 的校本培訓(xùn)計(jì)劃， 以科組為單位開(kāi)展培訓(xùn)和研究， 鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)科組自主破冰日常教育教學(xué)難題。 編制 《夏灣中學(xué)研修手冊(cè)》， 集校本課題研修過(guò)程記錄、 校本培訓(xùn) “問(wèn)題研究方案”活動(dòng)記錄和科組集體備課研修記錄于一體， 起到指導(dǎo)研修、 記錄過(guò)程的作用。

1. 以段位制促青年教師的成長(zhǎng)

夏中重視青年教師培養(yǎng)， 制定《珠海市夏灣中學(xué) “黨建+青年教師段位制” 培養(yǎng)實(shí)施方案》。 設(shè)立“七個(gè)一” 指標(biāo)、 三個(gè)成長(zhǎng)段位：“合格青年教師” “優(yōu)秀青年教師”“卓越青年教師”， 鼓勵(lì)青年教師階梯式成長(zhǎng)。 學(xué)年結(jié)束， 青年教師根據(jù)自身發(fā)展情況填寫(xiě) 《珠海市夏灣中學(xué)青年教師段位制培養(yǎng)申報(bào)表》，學(xué)校每一個(gè)學(xué)年為不同段位的青年教師頒發(fā)段位證書(shū)。

2. 發(fā)揮名師工作室效應(yīng)， 不斷加強(qiáng)對(duì)外交流

近三年， 夏中不斷發(fā)揮 “愛(ài)與智慧” 的品牌效應(yīng)， 對(duì)外交流不斷加強(qiáng)。 來(lái)自全國(guó)各地的 “三名”（名教師、 名校長(zhǎng)、 名班主任） 工作 室， 先 后 有50 多 次、 500 多 人次到校交流學(xué)習(xí)。 各級(jí)教研、 培訓(xùn)活動(dòng)持續(xù)在我校舉行， 帶來(lái)許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法的同時(shí)， 也不斷提高著夏灣中學(xué) “愛(ài)與智慧” 品牌的影響力。

“愛(ài)與智慧” 的品牌建設(shè)， 使得夏中在科學(xué)人文、 體育藝術(shù)等多方面取得不俗成績(jī)。 正是在 “愛(ài)與智慧” 品牌建設(shè)中， 夏中真正做到了以愛(ài)立德、 智慧樹(shù)人， 促進(jìn)、 提升了辦學(xué)質(zhì)量， 得到了家長(zhǎng)、 社區(qū)的高度認(rèn)可， 夏灣中學(xué)也成為了老百姓心目中 “家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。