馮學(xué)蓮

（中國(guó)共產(chǎn)黨水富市委黨校，云南 水富 657800）

隨著信息技術(shù)于各領(lǐng)域內(nèi)大規(guī)模應(yīng)用，國(guó)際壁壘逐漸消除，同時(shí)在“萬(wàn)物互聯(lián)”影響下全球化形勢(shì)逐漸明朗，在特色社會(huì)主義道路引領(lǐng)下，我國(guó)政策戰(zhàn)略隨之優(yōu)化調(diào)整，黨校作為黨員干部培訓(xùn)教育與黨建設(shè)理論研究的主要場(chǎng)所，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，立足于國(guó)際視野進(jìn)行黨校建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于黨員干部的思想引導(dǎo)，全面保障各方政府在新時(shí)代背景下穩(wěn)定發(fā)展。

一、新時(shí)代黨校建設(shè)的意義與根本原則

（一）新時(shí)代黨校建設(shè)的意義

黨校作為特色社會(huì)主義新時(shí)代必不可少的一部分，同時(shí)在全球化背景下應(yīng)進(jìn)一步明確黨校的角色定位，以此更好發(fā)揮黨?；局悄埽龑?dǎo)黨員干部樹立正確發(fā)展觀念，明確新時(shí)代黨的發(fā)展路線，彰顯黨校政治價(jià)值。在全球化視角下，以2015年12月9日中共中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意義》為依據(jù)，新時(shí)代黨校建設(shè)主要存在以下意義：（1）“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。黨校主要為培養(yǎng)符合黨政要求的高素質(zhì)黨員干部，借助教育培訓(xùn)提升其思想認(rèn)知，提高黨員政治思想，在新時(shí)代黨校建設(shè)中，應(yīng)致力于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，以黨校教育為切入點(diǎn)提高黨政團(tuán)隊(duì)執(zhí)政能力。[1]（2）落實(shí)從嚴(yán)治黨。黨校姓“黨”，黨校作為特殊政治部門，應(yīng)始終堅(jiān)持自身政治立場(chǎng)，在全球化發(fā)展趨勢(shì)下應(yīng)遵循黨的號(hào)召，引導(dǎo)黨員干部樹立“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”意識(shí)，對(duì)于政治意識(shí)滯后、綜合素質(zhì)不合格的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)展開強(qiáng)有力的黨性教育，在“三個(gè)陣地、一個(gè)熔爐”作用下落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”要求，黨校應(yīng)發(fā)揮出加強(qiáng)信念教育的基本職責(zé)，落實(shí)黨性黨風(fēng)教育。（3）推動(dòng)黨性教育健康發(fā)展。在特色社會(huì)主義新時(shí)代要求下，黨校建設(shè)應(yīng)突出黨性理論教育，根據(jù)不同的行政工作展開針對(duì)性黨性教育，強(qiáng)化黨性理論武裝，由此可見新時(shí)代黨校建設(shè)可促進(jìn)黨性教育的可持續(xù)發(fā)展。[2]

（二）新時(shí)代黨校建設(shè)的根本原則

在全球化國(guó)際背景下，黨校建設(shè)應(yīng)在習(xí)近平總書記特色社會(huì)主義新時(shí)代思想指導(dǎo)下，圍繞世界百年發(fā)展局面展開研究分析，切實(shí)發(fā)揮出自身價(jià)值，以政治理論為基礎(chǔ)引領(lǐng)黨員干部團(tuán)隊(duì)樹立正確政治觀念。在全球化新時(shí)代，根據(jù)2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議來(lái)看，黨校建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：第一，堅(jiān)定政治方向，結(jié)合黨校教育學(xué)校角色來(lái)看，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性作用，應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中提升黨員干部政治素養(yǎng)，現(xiàn)階段正處于全球化發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，需緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，在黨的理念指導(dǎo)下以黨的政治路線為依據(jù)展開黨校教育，并將新時(shí)代先進(jìn)行政理念及時(shí)納入黨校教育內(nèi)容中。[3]第二，堅(jiān)持實(shí)事求是，黨校建設(shè)應(yīng)注重培訓(xùn)過(guò)程的思想引領(lǐng)作用，在黨校培訓(xùn)中引導(dǎo)黨員干部團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一化思想，繼而增強(qiáng)政治凝聚力，在黨員干部思想統(tǒng)一下更便于整治工作的開展，隨全球化趨勢(shì)逐漸明朗，黨校建設(shè)時(shí)應(yīng)將實(shí)事求是的精神落實(shí)到黨性建設(shè)中，杜絕書齋式空談，將實(shí)事求是的作風(fēng)理念通過(guò)黨校建設(shè)帶入到日常行政工作中。第三，堅(jiān)持質(zhì)量立校，黨性教育質(zhì)量關(guān)乎黨員干部的思想信念引導(dǎo)，因此黨校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)全球化發(fā)展趨勢(shì)與特色社會(huì)主義新時(shí)代特色展開理論建設(shè)，結(jié)合實(shí)際政治問(wèn)題與社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行展開科學(xué)研究，以實(shí)際發(fā)展問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷落實(shí)新時(shí)代政策改革，保障黨校的全球化趨勢(shì)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量理論建設(shè)。第四，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治黨理念的貫徹落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在黨校建設(shè)中，應(yīng)注重的黨校校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)的嚴(yán)格落實(shí)，輔以高質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在約束規(guī)范下規(guī)避自由散漫的不正之風(fēng)，維護(hù)黨校教育秩序的同時(shí)，兼顧清正廉明行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

二、全球化視野下新時(shí)代黨校發(fā)展方向

（一）開放性全球意識(shí)培養(yǎng)

在全球化趨勢(shì)下，國(guó)家間關(guān)系更為密切，一帶一路政策促進(jìn)了國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，在新時(shí)代發(fā)展要求下，對(duì)外開放成為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展重要趨勢(shì)，隨著國(guó)際展會(huì)等全球活動(dòng)的大規(guī)模舉辦，經(jīng)濟(jì)全球化程度逐漸提高，和諧的國(guó)際關(guān)系成為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵元素，在一帶一路政策全面落實(shí)過(guò)程中，要始終遵循共享共贏原則。對(duì)于黨校建設(shè)來(lái)看，應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，以全球化視野保障黨校可持續(xù)化發(fā)展建設(shè)，于黨校干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，著重培養(yǎng)具有全球意識(shí)的政治人才，以此帶領(lǐng)黨員隊(duì)伍全面迎接全球化變革。在社會(huì)主義新時(shí)代，需順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，以現(xiàn)有對(duì)外開放政策為依據(jù)調(diào)整黨校建設(shè)重點(diǎn)，將開放性全球意識(shí)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際黨性教育中，規(guī)范黨政團(tuán)隊(duì)行為，基于全球化發(fā)展彰顯我國(guó)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。[4]在黨校建設(shè)中，應(yīng)尊重且認(rèn)可經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)，落實(shí)互利共贏戰(zhàn)略思想，深化黨員干部全球化思想，為新時(shí)代背景下社會(huì)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，以發(fā)展的眼光看待黨校建設(shè)，打造黨校全球化理念新局面。

（二）彰顯黨員干部帶頭作用

在全球化發(fā)展趨勢(shì)，新時(shí)代特色主義發(fā)展應(yīng)全面落實(shí)“引進(jìn)來(lái)”“走出去”戰(zhàn)略，兩者比例并重，雙向開放發(fā)展在我國(guó)對(duì)外開放布局中起到關(guān)鍵性作用，借助對(duì)外開放發(fā)展帶動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。應(yīng)以黨校建設(shè)為核心，加強(qiáng)黨員干部全球發(fā)展觀念，引導(dǎo)其形成全球化意識(shí)，以此促進(jìn)當(dāng)?shù)卣谌蚧厔?shì)下穩(wěn)定發(fā)展，積極開發(fā)國(guó)際市場(chǎng)，并于國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中憑借我國(guó)特色化社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)占據(jù)一定市場(chǎng)地位，積極發(fā)揮出黨員干部帶頭作用，帶領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出去，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代應(yīng)借助“引進(jìn)來(lái)”激發(fā)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活力，尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，對(duì)外投資規(guī)模逐漸擴(kuò)大，優(yōu)化外匯政策，全面落實(shí)雙向發(fā)展，因此在黨校建設(shè)中，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，圍繞國(guó)內(nèi)外發(fā)展新形式展開新問(wèn)題研究，宣傳特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展路線方針，在黨校教育引導(dǎo)下建設(shè)創(chuàng)新型、服務(wù)型、開放型執(zhí)政黨員團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)黨員干部創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維、全球思維、底線思維引導(dǎo)，緩解行政團(tuán)隊(duì)“本領(lǐng)恐慌”問(wèn)題，在黨員干部帶領(lǐng)下落實(shí)雙向發(fā)展新局面。[5]

（三）行政行為規(guī)范約束

近年來(lái)隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，中央改革會(huì)議中強(qiáng)調(diào)國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)平等發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)權(quán)保護(hù)與市場(chǎng)轉(zhuǎn)入，秉承依法治國(guó)理念全面營(yíng)造經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境，與此同時(shí)黨員應(yīng)積極發(fā)揮其帶頭作用應(yīng)結(jié)合自身政治思想做出正確經(jīng)濟(jì)發(fā)展判斷。全面經(jīng)濟(jì)全球化巨大經(jīng)濟(jì)利益下，應(yīng)注重黨員干部的行政行為約束，這就要求黨校于培訓(xùn)過(guò)程中，切實(shí)結(jié)合全球化趨勢(shì)提升黨員干部綜合素質(zhì)，以國(guó)有企業(yè)、行政部門為核心，在黨校信念思想教育中加強(qiáng)黨風(fēng)教育，圍繞黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)改進(jìn)黨校建設(shè)工作。[6]近年來(lái)隨著反腐風(fēng)氣的逐漸深入，對(duì)黨員干部群體的行政行為進(jìn)一步約束，以黨風(fēng)黨紀(jì)、法規(guī)條例為依據(jù)規(guī)避黨員失范行為，面對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)誘惑，由黨校集中化黨性教育展開思想引導(dǎo)，此外，應(yīng)結(jié)合黨校職能性質(zhì)，在黨員帶頭作用下保障開放型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，針對(duì)全球化問(wèn)題制定相應(yīng)政策，借助黨校培訓(xùn)增強(qiáng)黨員干部的全球化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以黨校建設(shè)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，規(guī)避經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的黨員干部行政行為失范問(wèn)題以此保障黨員干部團(tuán)隊(duì)整體純潔性，進(jìn)一步深化落實(shí)新時(shí)代反腐政策。

（四）普惠共贏質(zhì)量教學(xué)

全球化趨勢(shì)將各國(guó)經(jīng)濟(jì)融合成為統(tǒng)一整體，在新時(shí)代背景下，應(yīng)在雙向開放發(fā)展基礎(chǔ)上做到互利共贏，與此同時(shí)在信息技術(shù)“萬(wàn)物互聯(lián)”特征下，秉承共榮共存原則。2015年圍繞信息工程建設(shè)展開國(guó)際會(huì)議討論時(shí)，習(xí)近平總書記提出協(xié)作發(fā)展觀念，尊重不同文化與信仰，在尊重原則作用下尋找協(xié)作契合點(diǎn)。黨的十九大報(bào)告中提出，面對(duì)全球化挑戰(zhàn)，在特色社會(huì)主義新時(shí)代引導(dǎo)下應(yīng)奉行互利共贏的發(fā)展戰(zhàn)略，在黨校建設(shè)中，應(yīng)貫徹落實(shí)普惠共贏思想，引導(dǎo)黨員干部深化吸收全球化發(fā)展理念，并將其落實(shí)到工作實(shí)踐中。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，由高速度發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量建設(shè)，因此需保障內(nèi)外營(yíng)商環(huán)境普惠互利，黨校建設(shè)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，以高質(zhì)量發(fā)展為黨校建設(shè)方向，在黨員干部教育基礎(chǔ)上，促進(jìn)其全球化經(jīng)濟(jì)思想形成，并與政治實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在真實(shí)執(zhí)政案例指導(dǎo)下，提高黨員干部黨政信念，深化理解新時(shí)代全球發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外交易中的共贏共存。在黨校實(shí)踐建設(shè)中，可于黨性培訓(xùn)過(guò)程中加以引導(dǎo)，黨員干部在長(zhǎng)期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中形成協(xié)作共贏意識(shí)，在工作實(shí)踐中切實(shí)落實(shí)共贏理念，最大程度保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球化形勢(shì)下占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。[7]

（五）實(shí)際問(wèn)題教育指導(dǎo)

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，應(yīng)在全面發(fā)展理念下擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)開放范圍，并逐漸深化國(guó)際合作層，在全球交易互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在信息化時(shí)代，應(yīng)注重科技相關(guān)信息技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)型溝通，在全領(lǐng)域發(fā)展中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化，于國(guó)際市場(chǎng)合作中實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)的深度融合。在此形勢(shì)下，黨校建設(shè)應(yīng)結(jié)合新時(shí)代新背景調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，切實(shí)保障我國(guó)在全球化趨勢(shì)中順利發(fā)展，借助黨員培訓(xùn)組建高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在先進(jìn)政治理念指導(dǎo)下形成開放新格局。結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形式下黨校工作的意見》來(lái)看，黨校教育應(yīng)注重黨優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，需以黨性理念解決新時(shí)代全球化問(wèn)題，為適應(yīng)全球化新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，在特色社會(huì)主義新時(shí)代應(yīng)憑借黨校教育作用深化黨員干部的黨際交流，在治黨治國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流下增強(qiáng)黨校教育有效性，并結(jié)合新時(shí)代新問(wèn)題展開針對(duì)性教育，采用案例教學(xué)法引導(dǎo)黨員干部將黨性知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中切實(shí)發(fā)揮出黨員干部帶頭作用，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)全球化背景下特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)，貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”，以實(shí)踐問(wèn)題為教育指導(dǎo)，將新時(shí)代黨性教育理念納入黨校教學(xué)中，規(guī)避黨校教育與實(shí)踐問(wèn)題差異問(wèn)題，推進(jìn)新時(shí)代黨政治理現(xiàn)代化發(fā)展。

三、全球化視野下的新時(shí)代黨校干部教育現(xiàn)存問(wèn)題與原因

（一）全球化視野下新時(shí)代黨校干部教育現(xiàn)存問(wèn)題

1.內(nèi)容與手段不協(xié)調(diào)

受到傳統(tǒng)教育觀念影響，在黨校培訓(xùn)中，原著導(dǎo)讀是教育課堂培訓(xùn)中最為常用的方式，教師憑借自身理論功底引導(dǎo)黨員干部政治思想，在實(shí)際教育過(guò)程中，干部學(xué)員對(duì)于各名著存在不同理解，教師應(yīng)針對(duì)不同層次干部學(xué)員進(jìn)行思想引導(dǎo)。但在實(shí)際黨校建設(shè)中，原著導(dǎo)讀要求教師擁有深厚基礎(chǔ)，個(gè)別教師對(duì)于馬克思主義經(jīng)典著作并未完全深化了解，甚至存在一知半解的現(xiàn)象，導(dǎo)致新時(shí)代黨政教學(xué)效果大打折扣。在全球化視野下，要求教師熟悉了解當(dāng)下國(guó)際化形勢(shì)，于課堂內(nèi)部展開觀念引導(dǎo)，但由于黨校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在講解過(guò)程中無(wú)法切實(shí)結(jié)合實(shí)踐展開講授，繼而阻礙了黨校全球化理念統(tǒng)一整合。黨校作為黨員干部的學(xué)習(xí)教育的主要場(chǎng)所，從另一方面來(lái)看黨校屬于特殊類教育事業(yè)，在實(shí)際發(fā)展建設(shè)中，黨校教師擁有自身行政工作，導(dǎo)致課堂教育內(nèi)容與手段未能及時(shí)更新，對(duì)于原著導(dǎo)讀思想理解并未透徹，通常參考二手資料運(yùn)用到黨政教育中，不利于干部學(xué)員了解新時(shí)代發(fā)展觀念，繼而形成黨校教育內(nèi)容與手段不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

2.內(nèi)外想法存在差異

在黨校培訓(xùn)中，教育對(duì)象通常為黨員干部群體，在實(shí)際的政治教育中，部分干部學(xué)員存在內(nèi)心與表現(xiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，在黨校教育課堂中，面對(duì)強(qiáng)烈的課堂氛圍，干部學(xué)員心存疑惑卻未及時(shí)表露，除此之外，部分黨員干部為實(shí)用主義，對(duì)于黨政教育理念是否能夠真正實(shí)現(xiàn)存在疑惑，以此導(dǎo)致其內(nèi)容出現(xiàn)動(dòng)搖。在全球化背景下，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，若黨員干部在實(shí)際工作中對(duì)黨政思想存在疑惑，將不利于新時(shí)代特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)。在新時(shí)代發(fā)展建設(shè)中，黨員干部群體結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，新鮮血液補(bǔ)充為黨員干部群體帶來(lái)新的活力，但同時(shí)年輕黨員干部對(duì)于新時(shí)代變化與全球化趨勢(shì)具有自己理解，在干部學(xué)員中存在大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作的情況，導(dǎo)致其缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)影響下形成多元化思想，導(dǎo)致干部學(xué)員政治思想遭受動(dòng)搖，但在利己主義下，黨員干部仍表現(xiàn)為對(duì)政治理念的高度認(rèn)可，導(dǎo)致黨員干部團(tuán)隊(duì)真實(shí)理念不再統(tǒng)一?？偠灾谛聲r(shí)代黨校建設(shè)發(fā)展中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)外想法差異問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)注干部學(xué)員真實(shí)情感，使黨員干部能夠切實(shí)接受新時(shí)代新理念，以此全面落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理念。

3.知行不統(tǒng)一問(wèn)題

“知為行之始”，黨校教育主要政治思想的引導(dǎo)，在全球化視野下，新時(shí)代黨校建設(shè)應(yīng)圍繞新觀念展開，為切實(shí)保障干部學(xué)員全球化觀念切實(shí)發(fā)揮作用，應(yīng)引導(dǎo)其在實(shí)踐工作中進(jìn)行應(yīng)用。但在實(shí)際黨政思想教育中，并未切實(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)展開教學(xué)，導(dǎo)致干部學(xué)員在實(shí)際工作無(wú)法切實(shí)結(jié)合理論進(jìn)行管理，由此造成黨校教育工作不到位、知行不統(tǒng)一的問(wèn)題。除此之外黨校教育并非與普通教學(xué)相同，可長(zhǎng)時(shí)間維持課堂教學(xué)，雖現(xiàn)階段借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP已全面應(yīng)用，在思政理念教育的線上教學(xué)仍存在漏洞，無(wú)法切實(shí)保障黨員干部無(wú)法持久踐行新時(shí)代新理念。在全球化背景下，政治理念與工作實(shí)踐緊密聯(lián)合尤為重要，但由于干部學(xué)員并未全面消化吸收理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐過(guò)程中，理論并未切實(shí)發(fā)揮作用。由此可見，如何在實(shí)踐過(guò)程中深化政治理論知識(shí)成為黨校教育重點(diǎn)，因此這就要求黨校教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，保障兩者共同發(fā)揮效用。

（二）全球化視野下新時(shí)代黨校干部教育問(wèn)題存在原因

1.理念未與時(shí)俱進(jìn)

黨校展開黨政教育過(guò)程中，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合新趨勢(shì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，在實(shí)際教學(xué)中并未根據(jù)全球化形勢(shì)特征調(diào)整黨校教育者教學(xué)手段，繼而導(dǎo)致教育內(nèi)容與手段不協(xié)調(diào)的問(wèn)題出現(xiàn)。出現(xiàn)理念落后的情況主要受到傳統(tǒng)慣性思維限制，普遍認(rèn)為講授式課堂能夠給予干部學(xué)員最好教育，因此在實(shí)際黨校教育中，存在照本宣科的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致黨員干部在較短時(shí)間內(nèi)需消化吸收較多知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了黨校在新時(shí)代環(huán)境下的可持續(xù)發(fā)展。除此之外在黨校教育中，存在黨校教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，對(duì)其而言，在工作任務(wù)與壓力下，無(wú)法兼顧新式教學(xué)理念與方法學(xué)習(xí)，繼而忽視自身教育能力對(duì)于黨校建設(shè)的重要性。在黨校培訓(xùn)教育過(guò)程中，黨校教師對(duì)于新時(shí)代發(fā)現(xiàn)理念的教育存在忽視心理，并未切實(shí)結(jié)合全球化形勢(shì)進(jìn)行教育調(diào)整，為完成黨校教育任務(wù)而敷衍了事，在長(zhǎng)期黨校建設(shè)中，不利于新型教育理念的應(yīng)用，教育者未與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致黨員干部新時(shí)代理念掌握不深刻。

2.受多元化因素影響

經(jīng)過(guò)幾千年封建思想的桎梏，“官本位”對(duì)于人們思想認(rèn)知造成較大影響，雖教育層次不斷提高，社會(huì)文明建設(shè)不斷推進(jìn)，在黨員干部中仍有一部分群體受到“官本位”思想影響，其更加注重于薪酬與晉升，此外人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的較為尊崇，甚至對(duì)鬼神迷信風(fēng)水等內(nèi)容較為信服，為黨校理念引導(dǎo)造成一定阻礙，同時(shí)不利于該部分黨員干部理解新時(shí)代新思想，導(dǎo)致黨校教育效果不佳。近年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，尤其現(xiàn)階段我國(guó)已進(jìn)入5G時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中得以普及，并進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)全球化范圍，同時(shí)對(duì)黨員干部思想造成一定沖擊，在不同文化影響下易受到外來(lái)文化的思想滲透，若部分黨員干部意志不堅(jiān)定，則會(huì)極大動(dòng)搖黨員干部?jī)?nèi)心理念，不利于黨校全球化新時(shí)代思想引導(dǎo)。例如：2020年新冠病毒爆發(fā)，美國(guó)政府稱之為“中國(guó)病毒”，并借助媒體力量傳播，甚至表示與武漢病毒研究所有關(guān)，在陰謀論引導(dǎo)下導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)心理念動(dòng)搖，繼而引起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的質(zhì)疑。由此可見黨校建設(shè)應(yīng)將新時(shí)代政策理念落實(shí)到干部學(xué)員內(nèi)心深處，規(guī)避受到多元化外力因素影響產(chǎn)生政治理念動(dòng)搖。

3.真實(shí)想法存在忽視

知行不統(tǒng)一主要由于黨校教師對(duì)于干部學(xué)員的真實(shí)想法存在忽視，并未結(jié)合學(xué)員真實(shí)情況展開針對(duì)性教學(xué)。作為黨員干部主要教育陣地，黨校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代全球化發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教育內(nèi)容，根據(jù)黨員干部現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行教育引導(dǎo)，逐漸深化干部學(xué)員對(duì)于政治理念的理解，但在實(shí)際教育過(guò)程中，黨校教師并未切實(shí)結(jié)合干部學(xué)員真實(shí)需求，繼而導(dǎo)致黨校思想教育效果不佳。黨校教育對(duì)象為黨員干部群體，來(lái)自不同國(guó)有企業(yè)與機(jī)關(guān)部門，由此可見干部學(xué)員面臨不同實(shí)踐問(wèn)題，而干部學(xué)員在黨校接受教育的時(shí)間有限，教師無(wú)法逐一進(jìn)行思想引導(dǎo)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師以理論講授為主，導(dǎo)致干部學(xué)員無(wú)法切實(shí)結(jié)合自身情況進(jìn)行理論消化吸收。除此之外黨校教師缺乏實(shí)際工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于干部學(xué)員的思想理念問(wèn)題僅可依靠書本理論解答，同時(shí)教師并未了解學(xué)員真實(shí)想法，導(dǎo)致黨校教育流于表面，無(wú)法與干部學(xué)員形成情感共鳴。在實(shí)際教學(xué)中，主要以新時(shí)代理論教學(xué)為主，對(duì)于反面案例的應(yīng)用并不全面，導(dǎo)致干部學(xué)員無(wú)法切實(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，繼而造成知行不統(tǒng)一問(wèn)題出現(xiàn)。

四、全球化視野下的新時(shí)代黨校干部教育原則與優(yōu)化策略

（一）全球化視野下新時(shí)代黨校干部教育原則

1.以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向

在特色社會(huì)主義新時(shí)代，黨校教師應(yīng)以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，在全球化發(fā)展趨勢(shì)下將實(shí)踐問(wèn)題與政治理想相結(jié)合，便于干部學(xué)員于黨校接受培訓(xùn)期間更好掌握政治方向，深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，并在此基礎(chǔ)上建立崇高政治理念。黨員干部教育應(yīng)立足于實(shí)際，又登高望遠(yuǎn)，結(jié)合全球化趨勢(shì)與新時(shí)代特征，在黨校教師引導(dǎo)下幫助干部學(xué)員以自身實(shí)踐工作為基礎(chǔ)進(jìn)行思想升華，以此強(qiáng)化我國(guó)黨員干部上層建筑?？偠灾邳h校建設(shè)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，引導(dǎo)干部學(xué)員將理論知識(shí)切實(shí)融入實(shí)踐工作中，以此彰顯特色社會(huì)主義新時(shí)代新理念指導(dǎo)價(jià)值，繼而更好的迎接全球化發(fā)展趨勢(shì)。

2.政治理念日常滲透

政治理念的深化吸收需在長(zhǎng)期實(shí)踐工作中落實(shí)，尤其在全球化背景下，黨校教師應(yīng)在政治理念教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于日常滲透的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)干部學(xué)員形成良好的理念學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP實(shí)現(xiàn)線上線下共同學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮出干部學(xué)員教育主體地位，繼而增強(qiáng)黨校教育有效性。為切實(shí)保障黨校教育效果，教師應(yīng)注重引導(dǎo)干部學(xué)員理解政治理念的實(shí)踐作用，并引導(dǎo)其在實(shí)際工作中加以運(yùn)用，干部學(xué)員在實(shí)踐工作中應(yīng)始終將全球化思想放在首位，真實(shí)認(rèn)知國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以政策規(guī)章為依據(jù)制定正確策略，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用政治思想理念，有助于干部學(xué)員真正了解國(guó)際發(fā)展局勢(shì)，激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于黨校教師而言，政治理念的日常滲透原則，更易于干部學(xué)員表達(dá)自我，有助于教師因材施教，全面促進(jìn)黨校政治思想教育穩(wěn)定發(fā)展。[8]

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，政治理念的學(xué)習(xí)應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中加以驗(yàn)證，因此黨校教育工作中應(yīng)始終遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，可借助實(shí)踐案例加以引導(dǎo)，憑借行動(dòng)踐行政治理念。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則并非僅可應(yīng)用于黨校教育中，黨員干部工作內(nèi)容較為特殊，干部學(xué)員應(yīng)在日常工作中展開實(shí)踐，切實(shí)保障自身決策具有較強(qiáng)實(shí)踐意義，在全球化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下彰顯特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)。

（二）全球化視野下新時(shí)代黨校建設(shè)優(yōu)化策略

1.理念及時(shí)更新

在信息技術(shù)沖擊下已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)信息數(shù)據(jù)的更新迭代，黨員干部作為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的領(lǐng)軍人物，應(yīng)始終更新自身理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)了解全球化趨勢(shì)與新時(shí)代特征。黨校作為引導(dǎo)黨員干部思想理念的重要教育場(chǎng)所，教育者應(yīng)注重自身教育素養(yǎng)的提升，以特色社會(huì)主義新時(shí)代為基礎(chǔ)不斷更新自身理念知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，名著導(dǎo)讀是黨校教育的重要組成部分，因此在更新理念知識(shí)體系時(shí)，應(yīng)將馬克思主義經(jīng)典著作作為核心部分，結(jié)合全球化環(huán)境了解著作精髓，根據(jù)教育者自身看法及經(jīng)驗(yàn)給予干部學(xué)員最真實(shí)的理念知識(shí)傳授，因此黨校教育者應(yīng)明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入分析當(dāng)前全球化環(huán)境，在常讀常新習(xí)慣下真實(shí)了解經(jīng)典著作內(nèi)在含義，根據(jù)我國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情握馬克思主義觀點(diǎn)，將經(jīng)典著作精髓要義教授給干部學(xué)員，以此提升黨校政治理念教育效果。為全面保障黨校教育發(fā)揮效果，教育者應(yīng)不斷開拓視野，將理論知識(shí)與全球化趨勢(shì)相融合，借助鮮活案例，憑借生活化語(yǔ)言營(yíng)造輕松適宜的黨政教育環(huán)境，并在互動(dòng)交流下實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效黨校教育課堂，此外教育者應(yīng)充分了解干部學(xué)院思想需求，根據(jù)真實(shí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，可運(yùn)用分層教學(xué)模式與新媒體教具輔助教學(xué)，突破傳統(tǒng)教育桎梏。[9]

2.提升鑒別能力

受到多元文化的影響，黨員干部思想理念易受到動(dòng)搖，并在課堂互動(dòng)交流中表現(xiàn)出內(nèi)外思想差異問(wèn)題，為切實(shí)緩解這一問(wèn)題，應(yīng)注重培養(yǎng)干部學(xué)員鑒別能力，因此在黨校教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特征與全球化發(fā)展趨勢(shì)指定鑒別力教育課程，主要從政治鑒別力、思想鑒別力兩個(gè)角度加強(qiáng)引導(dǎo)，并根據(jù)特色社會(huì)主義建設(shè)要求指定黨員干部思想衡量標(biāo)準(zhǔn)，以此增強(qiáng)黨員干部鑒別多元化文化的能力。在黨校教育實(shí)踐中，需引導(dǎo)干部學(xué)員形成以人民為中心的思想理念，秉承“不忘初衷，方得始終”觀念，不斷堅(jiān)定自身政治立場(chǎng)。“以史為鑒，可以知興替”，在黨校教育中，可借助中華傳統(tǒng)優(yōu)化文化引導(dǎo)干部學(xué)員形成正確民族觀、國(guó)家觀，以此培養(yǎng)黨員干部文化鑒定力，明晰文化優(yōu)劣，采取正反案例對(duì)比的形式提高干部學(xué)員明辨是非的能力，并逐漸培養(yǎng)干部學(xué)員政治意識(shí)。信息技術(shù)不斷發(fā)展，在黨校教育中，教育者可借助網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源，引導(dǎo)黨員干部形成正確政治意識(shí)，可定期開展實(shí)踐教育活動(dòng)，參觀游覽紅色教育基地，在真實(shí)情景下逐漸提高干部學(xué)員政治覺(jué)悟，除此之外教育者可結(jié)合2020年疫情阻擊戰(zhàn)展開教育，借助典型模范案例樹立榜樣，逐漸提高干部學(xué)員思想鑒別力。

3.注重四史教育

于2020年初主題教育總結(jié)大會(huì)中，習(xí)近平總書記提出，將黨史、改革開放史、新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，以此構(gòu)建“四史”體系，結(jié)合歷史教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，分析全球化新時(shí)代形勢(shì)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)黨政理念的原理貫通教育，以“四史”為基礎(chǔ)構(gòu)建當(dāng)時(shí)教育新體系。[10]“四史”教育的學(xué)習(xí)更便于干部學(xué)員結(jié)合新時(shí)代現(xiàn)狀升華自身思想，并在“四史”教育推動(dòng)下促進(jìn)黨員干部掌握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)全球化發(fā)展趨勢(shì)堅(jiān)定自身政治理念。對(duì)于黨校教育而言，將“四史”融入到黨員干部培訓(xùn)中，可依據(jù)“四史”中典型先鋒事件優(yōu)化教育內(nèi)容，面對(duì)真實(shí)歷史事件黨員干部可深入體會(huì)革命先烈紅色信念，同時(shí)在紅色實(shí)踐活動(dòng)輔助下體會(huì)紅色文化，了解特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)的一路坎坷，以此促進(jìn)黨員干部深化自身政治立場(chǎng)，堅(jiān)守初心，在深層次黨政學(xué)習(xí)中，在新時(shí)代政治理念引導(dǎo)下積極面對(duì)全球化挑戰(zhàn)，敢于實(shí)踐敢于創(chuàng)新，全面推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)代背景下可持續(xù)發(fā)展建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在黨員培訓(xùn)、思想引導(dǎo)、理論建設(shè)作用下，黨校應(yīng)切實(shí)結(jié)合全球化發(fā)展趨勢(shì)及新時(shí)代特色社會(huì)主義理念發(fā)揮政治價(jià)值，為切實(shí)引導(dǎo)黨員干部政治思想，應(yīng)以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向展開培訓(xùn)，將工作與理論教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)政治理念的日常滲透的，為增強(qiáng)黨員干部培訓(xùn)效果，需在理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)保障黨校在全球化視野的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。