王晶梅
教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來,黨和國(guó)家高度重視教育工作,關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè),將師德師風(fēng)建設(shè)提到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。2018 年1 月,教育部印發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,將“全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”置于核心地位;2018年11月教育部專門印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,明確了新時(shí)代高校教師的職業(yè)規(guī)范,為深化高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了根本遵循;2019 年12 月七部委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了系統(tǒng)安排。可見,新時(shí)代加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是黨和國(guó)家的殷切期待。從現(xiàn)實(shí)狀況來看,新時(shí)代高校教師整體素質(zhì)不斷提高,普遍擁有更高的學(xué)歷和更高的科學(xué)文化水平,總體呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢(shì),但與此同時(shí),高校師德師風(fēng)仍存在著不符合時(shí)代發(fā)展要求的薄弱環(huán)節(jié),部分教師的思想政治素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)的發(fā)展存在錯(cuò)位、失衡發(fā)展現(xiàn)象[1]。這表現(xiàn)為部分教師理想信念、價(jià)值追求、職業(yè)精神一定程度的滑坡和少數(shù)教師行為的失范[2],如盲目追捧西方、缺乏“四個(gè)自信”、熱衷名利、心態(tài)浮躁等狀況仍有體現(xiàn);個(gè)別教師學(xué)術(shù)造假、私德敗壞,在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。盡管這些現(xiàn)象不是主流,但必須引起高度重視。新時(shí)代加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,是高等教育加快發(fā)展的內(nèi)在要求。高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文認(rèn)為,新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視高校黨組織的作用發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)以黨建工作為引領(lǐng),充分發(fā)揮高校黨委、院系黨組織和基層黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用。
我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,“黨管高?!笔且豁?xiàng)重要原則。從黨管高校的領(lǐng)導(dǎo)體制來看,現(xiàn)已基本建立了由黨中央(中組部)、教育部黨組、地方黨委及其教育工作部門、高校黨委和學(xué)?;鶎狱h組織的多極聯(lián)動(dòng)責(zé)任體系[3]。就高校內(nèi)部而言,目前高校黨組織一般包括高校黨委、院系級(jí)黨組織(院系級(jí)黨委或黨總支等)、基層黨支部三大層次,黨委在其中居于領(lǐng)導(dǎo)核心地位,承擔(dān)著高校的全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因此,高校師德師風(fēng)建設(shè),關(guān)鍵是強(qiáng)化高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和主體責(zé)任。高校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的根本保證。
首先,高校黨委應(yīng)充分發(fā)揮其在師德師風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用。黨的十八大以來,高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)地位和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任日益明晰。2017 年2 月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出,“高校黨委對(duì)本校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)”“切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用”。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,高校黨委應(yīng)自覺強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),以干部管理和人才管理為重要切入點(diǎn),行使好教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),確保師德師風(fēng)建設(shè)正確的政治方向。與此同時(shí),高校黨委應(yīng)把關(guān)教師職業(yè)道德素養(yǎng),改變唯文憑、唯職稱、唯論文、唯項(xiàng)目等教師評(píng)價(jià)取向,真正把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)。高校黨委要充分認(rèn)識(shí)到,抓好師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證,進(jìn)而嚴(yán)格招聘引進(jìn),嚴(yán)格考核評(píng)價(jià),嚴(yán)格師德督導(dǎo),嚴(yán)格違規(guī)懲處,充分發(fā)揮其在師德師風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用。
其次,高校黨委應(yīng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),整合黨政力量,健全高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。所謂頂層設(shè)計(jì),就是要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求,對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)構(gòu)人員、資金資源、總體思路、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、工作保障等作出統(tǒng)籌設(shè)計(jì),注重師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性和整體性,努力做到覆蓋全面、層次分明、銜接有序。在此過程中,應(yīng)加強(qiáng)高校黨政力量的有效整合,組織相關(guān)部門結(jié)合《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件規(guī)范,制定一套包括入職、教育、管理、考核在內(nèi)的完整的、貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯的制度體系,形成閉環(huán)管理[4];要健全高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成,推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。此外,高校黨委應(yīng)在推動(dòng)正面教育引導(dǎo)、營(yíng)造尊師重教氛圍的基礎(chǔ)上,逐步完善師德監(jiān)督懲戒機(jī)制,落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件精神,制定具體細(xì)化的教師職業(yè)行為負(fù)面清單,建立師德失范曝光平臺(tái),健全師德違規(guī)通報(bào)制度,對(duì)師德失范行為起到警示震懾作用。
再次,高校黨委應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),構(gòu)建多部門協(xié)同師德師風(fēng)建設(shè)的工作體系。當(dāng)前,一些高校在師德師風(fēng)建設(shè)上存在著碎片化現(xiàn)象,組織、宣傳、人事、教務(wù)等多部門均承擔(dān)著師德師風(fēng)建設(shè)職責(zé),但各部門間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,各自為政,權(quán)限邊界模糊,形成“九龍治水”的尷尬局面,在一定程度上弱化了師德師風(fēng)建設(shè)成效。高校師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校各部門分工協(xié)作、協(xié)同發(fā)力。高校黨委作為領(lǐng)導(dǎo)核心,應(yīng)當(dāng)做好學(xué)校各部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),努力構(gòu)建職責(zé)明確、運(yùn)行高效的師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。當(dāng)前重中之重是強(qiáng)化“黨委教師工作部”建設(shè),賦予該部門教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)的主要職責(zé),從結(jié)構(gòu)上彌補(bǔ)高校相關(guān)治理的短板。目前已有一些高校設(shè)立了這一部門[5],其師德師風(fēng)建設(shè)成效初顯。各高校應(yīng)以黨委教師工作部建設(shè)為重要抓手,多措并舉,加強(qiáng)學(xué)校各部門科學(xué)統(tǒng)籌和工作協(xié)同,形成一個(gè)信息暢通、反應(yīng)迅速、責(zé)任明確的高校師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。
在目前我國(guó)高校黨組織較為成熟嚴(yán)密的組織體系當(dāng)中,二級(jí)院系黨組織上承高校黨委領(lǐng)導(dǎo),下啟基層黨支部工作,“在高校組織體系中處于承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)各方的中樞地位”[6],是高校黨建工作的重要樞紐,也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量。伴隨著高校治理改革中管理重心的下移,院系逐步擁有更大自主權(quán),對(duì)績(jī)效考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等關(guān)系教師根本利益的諸多事項(xiàng)擁有重要影響力,在一定程度上強(qiáng)化了教師的院系歸屬感。這使得院系黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)過程中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),可以通過政治把關(guān)、思想引領(lǐng)、監(jiān)督保障等工作,在師德師風(fēng)建設(shè)過程中發(fā)揮重要功能。
第一,院系黨組織應(yīng)當(dāng)扎實(shí)推進(jìn)高校黨委的各項(xiàng)安排,將師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。要從根本上改變對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重視不夠的問題。教師的教學(xué)科研能力固然重要,然而,教師不僅要“教書”,更要“育人”。只有師德高尚,才能更好地肩負(fù)起“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時(shí)代重任。正如習(xí)近平總書記所說,“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”[7]。院系黨組織首先要擺正認(rèn)識(shí),這是落實(shí)好師德師風(fēng)建設(shè)工作的前提。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)學(xué)校黨委的要求,將師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)要求細(xì)化為具體的工作制度、流程。如結(jié)合本學(xué)院具體實(shí)際,制定師德評(píng)定細(xì)則,切實(shí)解決師德問題不好處理、不好衡量、不好定性等問題,真正將師德建設(shè)工作抓實(shí)抓細(xì)抓落地;應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)融入日常黨建工作,在思想政治工作中彰顯師德導(dǎo)向,在組織生活中強(qiáng)化師德主題,在作風(fēng)建設(shè)中,突出師德修養(yǎng),加強(qiáng)本單位師德師風(fēng)的日常教育管理;應(yīng)加強(qiáng)黨政協(xié)同,共同做好入職審查、教師入黨、職稱評(píng)審、榮譽(yù)評(píng)定等過程中的師德審核工作。只有將師德師風(fēng)建設(shè)要求具體化并扎實(shí)推進(jìn),才能真正提升師德師風(fēng)建設(shè)工作成效。
第二,院系黨組織應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,精準(zhǔn)發(fā)力,切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。習(xí)近平總書記曾反復(fù)強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,把工作的著力點(diǎn)放在解決最突出的矛盾和問題上。高校師德師風(fēng)建設(shè)同樣應(yīng)秉持這一精神。首先,找準(zhǔn)問題是關(guān)鍵。高校院系黨組織應(yīng)通過多種途徑如隨機(jī)聽課、聯(lián)系學(xué)生、與教師談心談話等及時(shí)把握本院系教師的師德師風(fēng)動(dòng)態(tài)。事實(shí)上,各種惡劣的師德失范事件如教師性騷擾學(xué)生、嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端等往往并非突發(fā),事發(fā)曝光前已有端倪。學(xué)院黨組織層面只要深入調(diào)查,很容易掌握情況。找準(zhǔn)問題是師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。其次,精準(zhǔn)施策是根本。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的師德師風(fēng)問題,院系黨組織要加強(qiáng)研究,視性質(zhì)和程度不同采取側(cè)面提醒、正面教育、紀(jì)律懲戒等不同方式及時(shí)處理,避免惡性發(fā)展。對(duì)于代表性問題,可采取多種形式如情況報(bào)告、理論輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等對(duì)教師黨員或全體教師加強(qiáng)教育引導(dǎo),精準(zhǔn)施策。院系黨組織要成為抵御師德失范行為的一道重要防線。再次,關(guān)聯(lián)業(yè)績(jī)是基礎(chǔ)。院系黨組織要摒棄那種把師德作為個(gè)人操守、只有不違法違紀(jì)即聽之任之的對(duì)待方式,在加強(qiáng)日常教育督導(dǎo)的同時(shí),將師德狀況作為重要事項(xiàng)納入教師評(píng)價(jià)考核,關(guān)聯(lián)業(yè)績(jī),與教師利益直接掛鉤,使師德高尚者得到回報(bào),也讓師德失范者付出代價(jià),以此增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。
第三,院系黨組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師黨支部的工作指導(dǎo),發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)作用??傮w來看,院系黨組織作為高校黨建工作基礎(chǔ)性的關(guān)鍵組織,是師德師風(fēng)建設(shè)的重要樞紐。其不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)上級(jí)組織的重要安排,也要將指導(dǎo)下級(jí)黨組織即黨支部作為自身工作的重要組成部分。在高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中,對(duì)教師黨支部進(jìn)行相關(guān)工作指導(dǎo),是院系黨組織的重要職責(zé)。從目前情況來看,部分院系黨組織承上啟下作用發(fā)揮不夠,對(duì)基層黨支部指導(dǎo)不到位,這制約著高校黨組織師德師風(fēng)建設(shè)的工作進(jìn)展。院系黨組織一方面應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)制定教師黨支部師德師風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)意見,扎實(shí)推進(jìn)并定期督查;另一方面,對(duì)支委會(huì)成員特別是黨支部書記加強(qiáng)教育培訓(xùn)指導(dǎo),使其充分領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和建設(shè)要求,引導(dǎo)其將師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容有機(jī)融入支部組織生活。必要時(shí)可以為支部相關(guān)活動(dòng)提供重要資源或提供方式方法等方面的具體指導(dǎo)。例如,在支部黨日活動(dòng)主題設(shè)置上,院系黨組織可以適當(dāng)增加師德師風(fēng)主題的“規(guī)定動(dòng)作”;在組織生活會(huì)、黨員民主評(píng)議、職業(yè)道德測(cè)評(píng)等支部具體工作中,可以提出師德內(nèi)容的剛性要求,引導(dǎo)其將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿支部工作的始終,推動(dòng)支部引導(dǎo)教師“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。
高校教師黨支部是高校黨的基礎(chǔ)組織,相當(dāng)于高校黨組織的“神經(jīng)末梢”,只有“神經(jīng)末梢”始終活躍,黨的肌體才能保持健康[6]。高校教師黨支部一般按院系內(nèi)設(shè)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)設(shè)置,是高校黨組織推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的基本單元?;谄鋬?nèi)部成員高度穩(wěn)定、交流互動(dòng)頻繁、相互認(rèn)知程度深等特點(diǎn),高校教師黨支部可充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用,使其成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺(tái)。具體來說,高校教師黨支部應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)融入黨支部日常的教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)等職能行使之中,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)與支部建設(shè)同向同行。
第一,從黨員教育入手,緊密結(jié)合思想政治工作,從內(nèi)容和方式方法等方面推進(jìn)師德師風(fēng)教育創(chuàng)新,引導(dǎo)廣大教師補(bǔ)足理想信念之“鈣”,歷練責(zé)任擔(dān)當(dāng)之“鐵”,篤行律己之“鋅”[8]。從內(nèi)容來看,師德不僅包括教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則即職業(yè)道德,還密切關(guān)聯(lián)著政治大德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德等更為豐富的內(nèi)容,“其中起決定性作用的是政治大德”[9]。為此,應(yīng)重視師德師風(fēng)教育中“思想鑄魂”工作??赏ㄟ^“三會(huì)一課”突出政治學(xué)習(xí)和黨性鍛煉,用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航,用“四個(gè)自信”強(qiáng)基,用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂,這是師德師風(fēng)建設(shè)的思想政治前提。在此基礎(chǔ)上,要強(qiáng)化黨員教師立德樹人的責(zé)任擔(dān)當(dāng),引導(dǎo)黨員教師從“四個(gè)偉大”的戰(zhàn)略高度上謀求站位,主動(dòng)認(rèn)知、認(rèn)可、認(rèn)同、認(rèn)領(lǐng)自身責(zé)任,不斷強(qiáng)化傳道授業(yè)、教書育人的使命意識(shí)。還要引導(dǎo)教師嚴(yán)守紀(jì)律底線、追求道德高線,促進(jìn)形成模范遵守師德規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)道德的良好風(fēng)尚。在師德教育方式方法上,當(dāng)前仍有不少黨支部以理論學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料為主要形式,往往止于表面宣讀和簡(jiǎn)單闡釋,理論學(xué)習(xí)表淺化,這顯然無法滿足新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)展要求。應(yīng)從師德師風(fēng)教育實(shí)效性出發(fā),勇于打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新,根據(jù)教師黨員的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣探索多種行之有效的師德教育方式方法如沙龍式學(xué)習(xí)、分享式學(xué)習(xí)、微信群研討學(xué)習(xí)、短視頻學(xué)習(xí)、參觀體驗(yàn)式學(xué)習(xí),等等,使黨支部師德師風(fēng)教育接地氣、入人心。
第二,在黨員管理方面,通過多種方式保障和提升黨員的師德素養(yǎng),鞏固高校師德師風(fēng)建設(shè)的前沿陣地。應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)作為黨支部工作的首要任務(wù),將其融入黨員發(fā)展、黨員培訓(xùn)、黨員活動(dòng)、黨員激勵(lì)等黨支部管理工作之中。在教師黨員發(fā)展上,要健全把骨干教師特別優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國(guó)教師培養(yǎng)成黨員的機(jī)制,重視發(fā)展對(duì)象的師德培養(yǎng),使其不僅“優(yōu)”在教學(xué)科研,更“優(yōu)”在師德修養(yǎng)。嚴(yán)把教師黨員發(fā)展“質(zhì)量關(guān)”,將擬發(fā)展對(duì)象的師德狀況作為第一“關(guān)口”,實(shí)行師德“一票否決制”。在黨員培訓(xùn)方面,要推動(dòng)設(shè)置與高校教師職業(yè)特點(diǎn)相契合的師德師風(fēng)建設(shè)專題內(nèi)容。引導(dǎo)教師黨員積極參與“校園先鋒工程”等活動(dòng),高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。激勵(lì)黨員在日常教學(xué)科研工作中勇于亮明黨員身份、立起先進(jìn)標(biāo)尺、樹立先鋒形象,爭(zhēng)做“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”的表率。
第三,在黨員監(jiān)督方面,將師德監(jiān)督作為重要監(jiān)督事項(xiàng),引導(dǎo)黨員模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。黨支部要發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì),動(dòng)態(tài)及時(shí)了解教師黨員的師德師風(fēng)動(dòng)態(tài)。充分民主評(píng)議黨員制度、談心談話制度、經(jīng)常性提醒和批評(píng)制度等黨支部組織生活制度加強(qiáng)支部師德師風(fēng)日常監(jiān)督,及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性傾向性問題并加以處理。在民主評(píng)議黨員過程中,要結(jié)合師德狀況嚴(yán)肅開展批評(píng)和自我批評(píng),認(rèn)真查擺和解決問題,做到觸動(dòng)心靈、觸及靈魂。支委會(huì)成員在與黨員談心談話過程中,要注意把握其思想脈搏和師德動(dòng)向。對(duì)于存在師德瑕疵的教師,要注意提醒、批評(píng)和幫助,督促其加強(qiáng)師德修養(yǎng)。在向上級(jí)黨組織報(bào)告工作時(shí),要詳細(xì)匯報(bào)本支部師德師風(fēng)具體情況。黨員向黨支部作思想?yún)R報(bào)時(shí),也應(yīng)重點(diǎn)匯報(bào)自身師德表現(xiàn)。對(duì)于發(fā)生嚴(yán)重師德失范行為的教師黨員,要及時(shí)教育制止、上報(bào)并加以處置,必要時(shí)運(yùn)用黨員退出機(jī)制,絕不姑息,確保支部黨員教師堅(jiān)守師德底線。
第四,在服務(wù)群眾方面,應(yīng)充分發(fā)揮教師黨支部書記、支委會(huì)成員和教師黨員在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用。黨是由全體黨員組成的,黨組織的先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力體現(xiàn)在每一個(gè)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的素質(zhì)、能力和實(shí)際行動(dòng)上。因此,高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)重視發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用。其中,黨支部書記作為支部的第一帶頭人,其作用尤為重要,因此應(yīng)充分發(fā)揮黨支部書記在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用,使之成為支部師德師風(fēng)建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)。為此,應(yīng)重視教師黨支部書記的選配,應(yīng)由師德高尚且黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師黨員擔(dān)任,其師德狀況應(yīng)作為先決條件納入考量。另一方面,相對(duì)于普通黨員,支委會(huì)成員具有較大的輻射帶動(dòng)作用,同樣應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師德自律并力爭(zhēng)成為支部師德師風(fēng)建設(shè)的“先行軍”。進(jìn)而,支部才能更好地通過日常黨建工作強(qiáng)化支部全體教師黨員的師德素養(yǎng),體認(rèn)師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),并向外輻射,更好地發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用,在全體教師中形成崇尚師德的正能量,助力高校更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。