張 華

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。2005 年，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5 號）明確指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制,探索實踐育人的長效機制?！盵1]2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要注重思想政治理論課的實踐性，要把思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合起來[2]。然而，高校思想政治理論課實踐教學(xué)卻存在流于形式、效果不佳等問題，如何將高校思想政治理論課實踐教學(xué)落到實處，并取得實效，真正達到鑄魂育人、立德樹人的目的，值得我們探究。基于此，筆者試圖探究一種四位一體的實踐教學(xué)新模式。

一、四位一體實踐教學(xué)新模式的主要內(nèi)容

“四位一體”的實踐教學(xué)新模式是指課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)四者相互補充，互為一體的實踐教學(xué)模式。

（一）課堂實踐教學(xué)

所謂課堂實踐教學(xué)，就是指在課堂內(nèi)進行的實踐教學(xué)。課堂實踐教學(xué)可以在課前布置好選題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并圍繞這一選題搜集資料，制作PPT，然后要求學(xué)生在本節(jié)課前15 鐘展示并講解課件內(nèi)容，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也能讓學(xué)生更深刻地理解和掌握相關(guān)知識點和教材內(nèi)容。例如，在講矛盾的同一性與斗爭性之間辯證關(guān)系原理之前的一節(jié)課就給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，并搜集相關(guān)資料，制作課件，然后在課前15分鐘展示，這樣就能讓學(xué)生在這一實踐教學(xué)過程中弄明白究竟哪些問題沒有弄懂，從而帶著問題來聽課，就能更深刻地理解和把握相關(guān)哲學(xué)原理。

（二）校園實踐教學(xué)

所謂校園實踐教學(xué)，就是指突破課堂的局限，讓學(xué)生在校園內(nèi)進行的實踐教學(xué)活動。校園實踐教學(xué)形式多種多樣，可以采取演講比賽、辯論賽、經(jīng)典著作閱讀、拍微視頻、微電影等形式。

1.演講比賽。教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)開展演講比賽。演講比賽主題既要關(guān)注社會熱點、焦點問題，又要與馬克思主義基本原理概論基本原理相結(jié)合。如我們可以圍繞“弘揚社會主義核心價值觀”或“解讀十九大精神”等主題開展大學(xué)生演講比賽。學(xué)生在撰寫演講稿時應(yīng)圍繞選題將演講稿題目進一步細化，要以小見大，題目要新穎，能吸引人的眼球；演講稿內(nèi)容應(yīng)理論聯(lián)系實際，應(yīng)曉之以理，動之以情。演講比賽可以先以專業(yè)班為單位，組織舉行班內(nèi)演講比賽，并選出一名優(yōu)秀選手參加教學(xué)大班的演講比賽。教學(xué)大班的演講比賽由主講教師主持、組織，并由專業(yè)班班長、學(xué)習(xí)委員擔(dān)任評委，評選出最優(yōu)秀的選手參加全校的演講比賽，通過逐輪比拼，既鍛煉了學(xué)生的語言表達等各方面的能力，又讓學(xué)生更深刻地掌握了馬克思主義基本原理、觀點、立場和方法。

2.辯論賽。教師可以結(jié)合馬克思主義基本原理概論教材內(nèi)容，開展“唯物主義與唯心主義之辯”“群眾史觀與唯物史觀之辯”“唯物史觀與唯心史觀之辯”“辯證法與形而上學(xué)之辯”等辯論賽，從而讓學(xué)生更深刻地理解和把握不同哲學(xué)派別的基本觀點。

3.經(jīng)典著作閱讀。教師可以列舉一些馬克思主義經(jīng)典著作作為閱讀書目，如《共產(chǎn)黨宣言》《德意志意識形態(tài)》《資本論》等，然后要求每個學(xué)生任選其中一本閱讀，并按要求撰寫閱讀報告，閱讀報告字?jǐn)?shù)要求控制在3000 字左右。閱讀報告中的內(nèi)容應(yīng)包括經(jīng)典著作撰寫的歷史背景、主要內(nèi)容、閱讀過程中存在的困惑和解決思路以及閱讀后的心得體會等內(nèi)容。每個學(xué)生必須在規(guī)定的時間上交經(jīng)典著作閱讀報告給本班班長或?qū)W習(xí)委員，由班長或?qū)W習(xí)委員打印裝訂成冊。通過閱讀馬克思主義經(jīng)典著作并撰寫閱讀報告，學(xué)生能更透徹地理解和掌握馬克思主義基本原理。

4.研究性學(xué)習(xí)成果展示比賽。教師應(yīng)結(jié)合馬克思主義基本原理教材內(nèi)容和社會熱點、焦點問題預(yù)設(shè)幾個選題任由學(xué)生選擇，如五大發(fā)展理念的哲學(xué)思考、全面建成小康社會的成就與經(jīng)驗研究等。大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣從中任選一個題目，然后圍繞選題將題目進一步細化，從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。研究性學(xué)習(xí)成果展示比賽可以分組進行。教師要求各專業(yè)班班長將本班學(xué)生以5 個同學(xué)為單位分成一組，組內(nèi)成員分工協(xié)作，共同撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。研究性學(xué)習(xí)報告題目應(yīng)新穎，主要內(nèi)容應(yīng)包括選題緣由、國內(nèi)外研究動態(tài)、研究性學(xué)習(xí)成果、下一步研究設(shè)想、心得體會、參考文獻等。字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在3000～5000 字左右。每一個研究性小組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)向班長或?qū)W習(xí)委員提交一份研究性學(xué)習(xí)報告，以專業(yè)班為單位打印裝訂成冊交給主講教師，參與全校性的評比。

5.拍攝微視頻或微電影。教師結(jié)合教材列舉出一些選題，如科學(xué)技術(shù)在社會中的作用、實踐在認識中所起的決定作用、人民群眾在歷史發(fā)展中的作用等選題，要求以專業(yè)班為單位，由班長以5個人為一組進行分組，各小組圍繞選題進行分工協(xié)作拍攝微視頻或微電影。首先由專業(yè)班班長組織本班的作品展示比賽，并推選出一組優(yōu)秀的學(xué)生參加教學(xué)大班展示比賽；然后由主講教師組織教學(xué)大班的微視頻或微電影展示比賽，由各專業(yè)班班長和學(xué)習(xí)委員擔(dān)任評委，從而評選出最優(yōu)秀的一組學(xué)生參加全校比賽。通過微視頻、微電影的制作、展示和逐輪比拼，既鍛煉了學(xué)生各方面的能力，又讓學(xué)生更深刻地掌握了馬克思主義基本原理。

6.社會實踐教學(xué)。所謂社會實踐教學(xué)，就是教師組織學(xué)生進入“社會大課堂”開展社會調(diào)查并撰寫社會實踐調(diào)查報告。社會調(diào)查應(yīng)圍繞社會熱點、焦點問題開展，如可以圍繞“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“全面建成小康社會”等主題開展社會調(diào)查。教師安排專業(yè)班班長以5 人為一小組，分工協(xié)作，設(shè)計調(diào)查問卷，開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告字?jǐn)?shù)控制在3000 字左右。每一小組都必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一份社會實踐調(diào)查報告并交給班長或?qū)W習(xí)委員，由班長或?qū)W習(xí)委員打印并裝訂成冊，最后交給主講教師評閱。

7.網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。所謂網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，就是教師組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上所進行的實踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)形式多樣，如教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進行問卷調(diào)查、搶答、討論、辯論、完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等。

二、四位一體實踐教學(xué)新模式的實施

（一）課時分配

要增強大學(xué)生的高校思想政治理論課獲得感，要讓馬克思主義基本原理入心和入腦，必須讓大學(xué)生親身實踐，必須增加實踐教學(xué)課時。筆者認為，如果總課時數(shù)為56 課時的話，實踐課時應(yīng)占16 課時。在16課時中，課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)各占4 學(xué)時，課堂實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)應(yīng)常態(tài)化，要經(jīng)常開展，而校園實踐教學(xué)和社會實踐教學(xué)每學(xué)期只分別組織一次，不同學(xué)期采取不同的實踐教學(xué)形式。

（二）實踐教學(xué)考核評價

實踐教學(xué)不能流于形式，而應(yīng)納入學(xué)生平時成績考核體系，實踐教學(xué)成績應(yīng)占總成績的40%。只有給學(xué)生的實踐教學(xué)成果予以客觀公正的評價，并計入平時成績，才能為實踐教學(xué)注入動力與活力。那怎樣才能給學(xué)生的實踐教學(xué)成果予以客觀公正的評價呢？實踐教學(xué)考核評價應(yīng)堅持哪些原則呢？筆者認為實踐教學(xué)考核評價應(yīng)堅持以下五個原則：

1.理論聯(lián)系實際的原則。無論是課堂教學(xué)實踐要求學(xué)生制作的PPT、演講稿、辯論的內(nèi)容、經(jīng)典著作閱讀報告、研究性學(xué)習(xí)報告，還是拍攝的微視頻或微電影都應(yīng)該強調(diào)理論聯(lián)系實際，既要凸顯出馬克思主義基本原理概論基本理論，又要求聯(lián)系社會實際、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，用馬克思主義基本原理、觀點、方法和立場分析社會熱點焦點問題、高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活問題，深入淺出。

2.形式新穎與內(nèi)容豐富相結(jié)合的原則。無論是學(xué)生的課前PPT展示、演講比賽、辯論賽，還是拍攝微視頻、微電影都必須強調(diào)形式新穎與內(nèi)容豐富相結(jié)合的原則。一方面，所有實踐教學(xué)成果必須要以馬克思主義基本原理概論教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，另一方面，必須形式新穎，形式多樣化，能吸引觀眾和評委的眼球，能打動觀眾和評委。比如課前15分鐘展示的PPT，應(yīng)圖文并茂，盡可能地插入小視頻，要有動畫播放等；參加演講比賽、辯論賽時，要聲情并茂，要有姿體語言等；而拍攝的微視頻，可以插入圖片、動畫或提前錄制好的現(xiàn)場采訪小視頻等。

3.主題突出，邏輯清晰的原則。所有的實踐教學(xué)成果包括PPT、演講稿、辯論稿、經(jīng)典著作閱讀報告、研究性學(xué)習(xí)報告、微視頻和微電影都必須主題突出、邏輯清晰嚴(yán)整。首先，所有的實踐教學(xué)成果都必須主題鮮明，必須圍繞馬克思主義基本原理概論教材中的某個知識點展開，不能偏離馬克思主義基本原理概論學(xué)科內(nèi)容；其次，邏輯必須清晰嚴(yán)整。所有的實踐教學(xué)成果必須思路清晰，邏輯嚴(yán)密。

4.知識性、趣味性與思想性并重的原則。高校大學(xué)生的所有實踐教學(xué)成果在注重知識性、趣味性的同時還必須強調(diào)思想性，要用馬克思主義基本原理的深刻思想武裝大學(xué)生的頭腦，真正達到鑄魂育人、立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。所有實踐教學(xué)成果，一方面要蘊含馬克思主義基本原理概論課程中的豐富知識，也要采取新穎多樣的形式，增強其趣味性；另一方面要蘊含深刻的思想和正確科學(xué)的價值導(dǎo)向，要用馬克思主義深邃思想和科學(xué)價值導(dǎo)向引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。

5.參與度高的原則。這一原則主要適用于網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。所有大學(xué)生只有在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺積極參與所有網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)活動包括完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、搶答、討論、辯論、完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等，才能獲得高分。

馬克思主義基本原理教師應(yīng)根據(jù)以上五個原則給學(xué)生的實踐教學(xué)成果以客觀公正的評價，給出一個合理的分?jǐn)?shù)，并計入平時成績。只有當(dāng)學(xué)生認知到教師對他們的學(xué)習(xí)成果給予了客觀公正的評價，才能促使他們更加積極主動地參與到實踐教學(xué)活動中去，不讓實踐教學(xué)流于形式。

結(jié)語

四位一體的實踐教學(xué)新模式具有課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合、線上實踐與線下實踐相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與能力增長相統(tǒng)一的四個方面的特征，若將它在高校思想政治理論課中加以運用推廣，并對大學(xué)生的實踐教學(xué)成果進行客觀公正的評價且有效納入到學(xué)生的平時考核中，提高實踐教學(xué)成績在平時考核中的權(quán)重，就能極大地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動性與創(chuàng)造性，也有利于廣大大學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟深邃的馬克思主義思想和提升大學(xué)生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法分析、解決問題的能力，增長大學(xué)生的見識、才干和實踐能力，真正達到鑄魂育人、立德樹人的目的。