鄭靖威

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人樂(lè)于接觸事物、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，由此可提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要有敏銳的直覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程存在疑惑或者好奇之處。問(wèn)題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語(yǔ)文教師要塑造較完美的自身形象--語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語(yǔ)文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過(guò)語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛(ài)憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

（一）以疑激趣

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪;觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，然后再指導(dǎo)學(xué)生釋疑。經(jīng)過(guò)聯(lián)系具體環(huán)境，反復(fù)閱讀課文，學(xué)生終于能有所感悟。這樣就能激起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，能善于捕捉出中心的詞句，并反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。

（二）以境引趣

在學(xué)習(xí)的開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，為他們打開(kāi)驚奇的序幕，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的探求愿望，引發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。在教學(xué)中，充分利用掛圖、幻燈片，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境，播放配樂(lè)課文錄音，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)文描述中，產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)空前高漲。

這種情感體驗(yàn)，不僅緊緊抓住了學(xué)生的注意力，還促使他們更快地進(jìn)入探求知識(shí)的意境中。驚奇是一種從內(nèi)心激起的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，教師創(chuàng)設(shè)好這種情境，無(wú)疑將對(duì)思維的啟發(fā)起著積極的作用。

（三）以讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)組讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。在教學(xué)中，采用“以讀激情、語(yǔ)音傳情”的知情合一的教學(xué)方法，并配合采用“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境?，品詞品句、理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、師生共同制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論

針對(duì)這教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生一起制定教學(xué)計(jì)劃，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。這有利于教師找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）教師應(yīng)該起到引領(lǐng)帶頭作用，率先做出示范

有許多教師都認(rèn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，和自己本身的示范沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)不然，教師的個(gè)人閱讀是有效提升教師對(duì)教育理念和信念的重要方式。都說(shuō)人的一生都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，教師想要提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，首先要做的是自身素質(zhì)的提高，這就要求教師要一直保持大范圍的，持續(xù)性的閱讀習(xí)慣。一名合格的教師一定是對(duì)知識(shí)有迫切學(xué)習(xí)欲望的教師，而且也是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握好教材，備好學(xué)情，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，內(nèi)化為情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在參與每一堂課的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其原有的思想、情感和價(jià)值觀有所觸動(dòng)、有所質(zhì)疑、有所深思，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注重尋找結(jié)論的過(guò)程

教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一。教育是培養(yǎng)人的精神和能力為基本價(jià)值取向的教育，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探索問(wèn)題，尋求答案的過(guò)程往往比答案本身更重要。

（四）個(gè)體自主探究

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊讀邊想，邊圈邊注，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與比較，聯(lián)系與歸納，達(dá)到解疑的目的。

（五）小組相互探討

在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，小組相互質(zhì)疑問(wèn)難，以達(dá)到敢于質(zhì)疑、敢于辯論、敢于“挑戰(zhàn)”的目的，從而促使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。首先，各小組交流答題要點(diǎn)和規(guī)律性知識(shí)。然后，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行集體攻關(guān)，解惑釋疑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和小組討論，交流感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探索中解決問(wèn)題。通過(guò)這一方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”—自學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的大門(mén)，讀懂各類(lèi)文字。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“教師要按照多個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣”。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。任何習(xí)慣的形成，都不是一蹴而就的。所以，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其他學(xué)生有學(xué)習(xí)榜樣，從而促進(jìn)他們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。