郭佳

“兒童美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，防止其走上急功近利的道路，防止少兒美術(shù)的‘大人樣’，重要的是引導(dǎo)兒童熱愛生活，熱愛自然，熱愛自己身邊的世界，能夠從中感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美?！敝醒朊佬g(shù)學(xué)院院長范迪安先生指出了兒童美術(shù)教育的重要意義是啟發(fā)創(chuàng)造。當(dāng)今時(shí)代，照本宣科、千人一面、只重視畫畫的美術(shù)教育已成過去。拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，積極探索啟發(fā)式教學(xué)，是美術(shù)教師應(yīng)該探索的方向。

不同材料有不同的質(zhì)感，給人不同的視覺與觸覺感受，可以啟發(fā)兒童創(chuàng)造的靈感。兒童美術(shù)不應(yīng)囿于在紙上涂涂畫畫，教師還要挖掘豐富的材料創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，使其在創(chuàng)造中積極思考、積極動(dòng)手。

兒童好奇心強(qiáng)，在生活中看見什么都感興趣，都想摸一摸、玩一玩。游戲可以激發(fā)兒童天生的探索欲，使其在玩中學(xué)，學(xué)中樂。借助多樣化材料的游戲活動(dòng)可以啟發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造力，從而引導(dǎo)兒童感受生活中的美，點(diǎn)亮生活情趣。

兒童通常借助繪畫表達(dá)其思想情感，在紙上形成獨(dú)特的視覺語言，而造型類的游戲活動(dòng)可以通過材料的創(chuàng)意組合等方式創(chuàng)造出有別于紙上繪畫的視覺語言。也就是說，創(chuàng)新材料使視覺語言的表達(dá)更加豐富，有利于教師開展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)。

教師可以突破二維的紙上繪畫，延伸至三維的空間造型游戲。不同的材料有不同的空間造型，不同材料的組合形式帶來不同的空間變化?？臻g維度變了，視角變了，視覺感受也隨之改變，而這種變化可以啟發(fā)兒童新的思考方式，使其在探索多種材料的同時(shí)拓展空間思維。

兩種以上材料的組合比單一材料的探索更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，可以更好地實(shí)現(xiàn)兒童天馬行空的創(chuàng)意。以木與鐵的材料組合為例，木是一種天然材質(zhì)，有漂亮的紋理，摸起來溫潤舒服，易于加工；鐵是一種金屬材質(zhì)，有漂亮的光澤，摸起來冰冷堅(jiān)硬。兩種材料都是生活中常見的材料，如果結(jié)合在一起應(yīng)用于兒童美術(shù)活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？帶著期待我設(shè)計(jì)了一節(jié)開放式的造型游戲課，引導(dǎo)兒童把材料拼接、粘貼、組裝起來。于是，孩子們在自由、和諧、愉快的氛圍中，開啟了創(chuàng)意實(shí)踐之門。

1.材料準(zhǔn)備

木質(zhì)材料有木塊、圓木棒、圓木片、小木條、木質(zhì)紐扣等。鐵質(zhì)材料有釘子、螺絲、彈簧、羊眼釘、小齒輪、指針、金屬花托、金屬搭扣等。此外，還有丙烯顏料、水粉筆。制作工具有錘子、螺絲刀、熱熔膠槍、U膠等。

2.材料、工具介紹

課程開始時(shí)，我為學(xué)生詳細(xì)介紹了每種材料的名稱、質(zhì)感和工具的用途，然后留出充分的時(shí)間讓孩子們了解材料、工具。接著我給學(xué)生示范如何使用各種工具：錘子可以把釘子釘在木頭里，螺絲刀可以把螺絲擰進(jìn)木頭里，U膠可以粘貼小零件，粘較大的零件或連接木頭與金屬材料時(shí)可以使用熱熔膠槍。一定要提醒學(xué)生熱熔膠槍出膠時(shí)溫度很高，不能觸碰膠槍的出口和被擠壓出來的膠，否則會(huì)燙傷。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全問題，例如使用膠槍或錘子時(shí)，要讓大家?guī)戏雷o(hù)手套。

3.開放性引導(dǎo)

這是一節(jié)無結(jié)果導(dǎo)向的課程，作品最終會(huì)呈現(xiàn)出什么效果是無法預(yù)知的，孩子們在創(chuàng)作過程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于最后的作品。每一件作品都是經(jīng)過孩子們的奇思妙想而創(chuàng)作出來的，因此每一個(gè)孩子都是值得被稱贊和鼓勵(lì)的。介紹完材料和工具后，大家躍躍欲試。我對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)你們把這些材料通過各種方式組合起來，如果需要給木頭上色就把丙烯顏料刷在木頭上。我知道你們已經(jīng)等不及了，現(xiàn)在開始動(dòng)起來吧?！苯又蠹以谟淇?、熱鬧的氛圍中展開了活動(dòng)。有的孩子把齒輪、木質(zhì)紐扣做成機(jī)器人的眼睛，彈簧做成頭發(fā)，羊眼釘做成耳朵，釘子做成胳膊，圓木棒做成腿……還有的孩子制作了坦克、飛行器，他們把木塊做成底座，圓木棒做成炮筒，圓形木輪和指針做成方向盤……

4.動(dòng)手創(chuàng)作

很多孩子為了方便拿取材料，就站著工作。我?guī)状握f坐下來吧，他們坐下去沒一會(huì)兒又不由自主地站起來了，完全沉浸在忘我的狀態(tài)。孩子們的全情投入讓我十分感動(dòng)。有的孩子在創(chuàng)作過程中遇到困難，比如螺絲釘擰不進(jìn)木頭里，他沒有放棄，而是不斷地進(jìn)行嘗試，最終成功；有的孩子給木塊上方粘很多圓木片當(dāng)作小人偶的帽子，導(dǎo)致小人偶的重心不穩(wěn)，經(jīng)過思考后，他給作為腿的圓木上粘一個(gè)木片就解決了……孩子們在制作的過程中提高了分析問題和解決問題的能力。有的孩子探索到一個(gè)新發(fā)現(xiàn)后，自豪地與我分享，我能夠看到他們在創(chuàng)作過程中收獲的驚喜。孩子們對(duì)完成的作品愛不釋手，完成一個(gè)不夠盡興，繼續(xù)第二個(gè)、第三個(gè)……通過這節(jié)課，孩子們發(fā)現(xiàn)木與鐵的結(jié)合原來可以創(chuàng)作出這么奇妙的作品。

在我看來，這堂課是成功的，成功不只在于孩子們創(chuàng)作了這么多精彩的作品，還在于這節(jié)課打破了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)了孩子們的興趣，使他們對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生了新的認(rèn)知與感悟。兒童用多樣材料的造型組合表達(dá)了自己豐富的內(nèi)心世界，既在活動(dòng)中增強(qiáng)了手眼協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)新能力，又在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中鍛煉了意志力，并在完成創(chuàng)作后收獲了滿足感、增強(qiáng)了自信心。今后我會(huì)設(shè)計(jì)更多啟發(fā)式的材料課程，為孩子們搭建起動(dòng)手創(chuàng)造的平臺(tái)，讓他們?nèi)ゴ竽懱骄俊⒆杂蓜?chuàng)作，為他們的想象構(gòu)建一席樂土。