張茜琳

編者按：人與自然是生命共同體，生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。今年夏天，云南有一群野生亞洲象離開傳統(tǒng)棲息地，一路北上。在云南北移亞洲象群安全防范工作省級(jí)指揮部的指導(dǎo)下，云南省森林消防總隊(duì)的野生亞洲象搜尋監(jiān)測(cè)任務(wù)分隊(duì)與象同行100多天，守護(hù)它們完成遠(yuǎn)行，結(jié)束“北漂”，重新返回傳統(tǒng)棲息地范圍內(nèi)。《大象的旅程》原創(chuàng)繪本以此為契機(jī)，為讀者呈現(xiàn)了人與動(dòng)物、與自然和諧共生的真實(shí)場(chǎng)景。

九兒：在創(chuàng)作前編輯給我提供了很多相關(guān)資料，這是我這么多年創(chuàng)作中第一次獲得如此豐富的參考資料，但也因此而一時(shí)無從下手。一開始我想畫得更寫實(shí)一些，但是畫了幾天之后覺得不妥——我的創(chuàng)作不是重現(xiàn)視頻或者照片，如果那樣處理，無異于失去了藝術(shù)創(chuàng)作語言。所以，最后我決定還是畫我自己想畫的亞洲象吧！當(dāng)然，動(dòng)物形象不能失去科普性。在視頻和照片中，大象忽而灰色，忽而紅色，甚至有些時(shí)候大象身上被泥土覆蓋，在陽光的照射下呈現(xiàn)出肉肉的顏色。由于擔(dān)心如此復(fù)雜的顏色會(huì)讓讀者感覺過于混亂，于是我決定在大象出發(fā)時(shí)使用比較深沉的灰棕色——深灰中略帶一點(diǎn)點(diǎn)棕色，然后在進(jìn)入平原地區(qū)后身上多了一些棕色泥土，有時(shí)走在紅色的大地上，還有在泛濫的河流里，象群就變成了棕紅色。在創(chuàng)作象群集體睡覺的大拉頁時(shí)，我在參考照片的基礎(chǔ)上做了藝術(shù)處理，讓象群在陽光下呈現(xiàn)一種比較夸張的變色，這是這本繪本中唯一一幅童話意境般的畫面，也代表了為它們提供我心目中理想棲息地的美好愿景。

九兒：在文字創(chuàng)作中，黑鶴老師以 雙版納亞洲象群中的“短鼻家族”為模板，以象群北上發(fā)生的比較典型的事件為參考，講述了一個(gè)較為宏觀的故事。更為關(guān)注的是，中國(guó)所有亞洲象的命運(yùn)：當(dāng)大象突然出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們?cè)撟鲂┦裁?。所以在這本書中，我并沒有像以往的作品一樣，突出某個(gè)人類主角，而是希望讀者將思考放在整個(gè)象群和人類共生共榮的關(guān)系上。我雖然在畫面中沒有對(duì)付出努力的一線工作人員進(jìn)行特寫處理，但會(huì)讓讀者在一些場(chǎng)景中巧妙地看到他們工作的身影。并且，在繪本結(jié)尾處大象走在返回棲息地方向大橋上的場(chǎng)景，我們也通過圖文展示了人類所付出的努力。

顏：首先是創(chuàng)作者。要在這么短時(shí)間完成，要保證一定的高水準(zhǔn)，難度極大，如果沒有一定的經(jīng)驗(yàn)、沒有一定的默契，就兩個(gè)作者的溝通，都會(huì)花費(fèi)無數(shù)的時(shí)間，最后的品質(zhì)和時(shí)間更是不可控。在這么短時(shí)間里出版這樣一本集故事和科普知識(shí)為一體、容量豐富的圖畫書的最重要的保證是兩位圖文創(chuàng)作者。我很幸運(yùn)，當(dāng)我把這個(gè)想法告訴自然文學(xué)作家黑鶴和圖畫書作家九兒的時(shí)候，他倆雖然也覺得難度極大，但是認(rèn)為值得一試。其次，是中國(guó)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)。從收集一手資料到組織專家審讀，中國(guó)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)十分支持我們的工作。第三，是我們的編輯團(tuán)隊(duì)和營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，還有印刷廠的及時(shí)有效配合，才能保證在這樣短的時(shí)間里，高質(zhì)量地完成這項(xiàng)工作。

顏：這本書大氣磅礴的基調(diào)，是作家黑鶴定下來的。當(dāng)他的初稿文字給到我們的時(shí)候，我已經(jīng)看到了這本書的氣勢(shì)，它絕對(duì)不是一個(gè)小故事，而是一個(gè)關(guān)于大象保護(hù)、人象關(guān)系的大故事。作家用很冷靜、很克制的文字在敘述這個(gè)故事，他沒有煽情，更沒有渲染，而是作為一個(gè)觀察者、一個(gè)自然文學(xué)作家，客觀地在看待這件事情；與此同時(shí)，他的文字也給圖畫創(chuàng)作者留出了自由表達(dá)的空間，這樣可以讓讀者不由自主地帶著問題閱讀并進(jìn)行思考，閱讀的感受則更深刻。比如在繪本中，當(dāng)頭象停下了腳步，帶領(lǐng)象群掉頭在大橋上走的時(shí)候，我們牽掛的心好像平復(fù)了一些，但同時(shí)似乎新的好奇點(diǎn)在冉冉升起……我個(gè)人很喜歡這樣的圖畫書，讓人帶著情感、帶著期待、帶著思考的故事，才是我們想要的故事吧。

顏：繪本中藏著孩子的成長(zhǎng)密碼，當(dāng)孩子一本一本翻開，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)故事，與故事產(chǎn)生情感連接，找到共情點(diǎn)，自我揭開成長(zhǎng)密碼。首先，我建議家長(zhǎng)不要太過功利地去閱讀這些繪本，那些功能性過強(qiáng)的繪本，它們只是占領(lǐng)了你們的焦慮，并沒有解決你們想解決的問題，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不一樣的，而功能性繪本都是一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)模式制造出來的，缺乏客觀地去分析不一樣的主體。所以，它們對(duì)孩子的成長(zhǎng)只是表面的連接，而沒有進(jìn)入他們的深刻記憶。但是當(dāng)與故事產(chǎn)生共情后，結(jié)果就不一樣了。其次，因?yàn)槔L本的審美價(jià)值也很強(qiáng)，所以我建議孩子盡量閱讀一些手繪作品，感受繪畫的溫度和力量，感受故事內(nèi)容與創(chuàng)作者情感的融合與協(xié)調(diào)。其三，我建議大家多讀一些中國(guó)自己的故事，讓我們的小讀者與身邊的生活產(chǎn)生連接，從而發(fā)現(xiàn)我們血液里那些有能量的東西，熱愛我們自己的生活。最后，我建議大家閱讀一些傳記故事繪本，有助于自我價(jià)值和格局觀的建立。