沈麗潔

家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)孩子的作文讓我的心久久不能平靜。

今天學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一位接著一位家長(zhǎng)走進(jìn)教室。我看著窗外走廊里有些嘈雜的人群，心中有一絲酸楚。學(xué)校每學(xué)期都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我的父母一次都沒(méi)參加過(guò)，唯一一次有家人來(lái)，是姐姐代替他們來(lái)的。

我偷偷地抹去了眼角的淚水，自我安慰道：他們不來(lái)也沒(méi)關(guān)系，他們來(lái)了或許會(huì)喋喋不休地啰唆呢?？蛇@樣自欺欺人的安慰絲毫沒(méi)有奏效，內(nèi)心深處泛起的依然是落寞和傷心。

老師在講臺(tái)上講了什么，我一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。接下來(lái)，三位老師逐一地跟每位家長(zhǎng)交流，我看到同學(xué)的爸爸媽媽臉上的燦爛微笑，看到他們低著頭與自己孩子親密地交流，看到了同學(xué)們向身旁的爸爸或媽媽撒嬌。周?chē)切腋５臒狒[，一道道聲波像一堵厚實(shí)的墻將我隔絕。當(dāng)老師走到我座位時(shí)，看到我家長(zhǎng)不在，直接跳過(guò)了我和下一位同學(xué)家長(zhǎng)交流去了，此刻，我成了隱形人。

讀完這篇作文，這個(gè)孤獨(dú)寂寞孩子的身影，一直徘徊在我腦海中。首先，作為孩子作文中的老師，我很自責(zé)。班上有三四位家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，印象中，我只詢問(wèn)了其中一個(gè)孩子為什么家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)。我當(dāng)時(shí)心里就想著時(shí)間有些緊張，一定要在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)與所有家長(zhǎng)都交流一次。盡管無(wú)心，但確實(shí)完全忽視了他們的感受。

如果時(shí)光可以倒流，我一定會(huì)俯下身子，溫柔地與他們交流，問(wèn)問(wèn)他們的期末目標(biāo)，問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習(xí)上或生活中的困難和困惑。我一定不會(huì)讓小小的他們有被冷落的孤獨(dú)。

同樣是因?yàn)槲业氖韬?，今天我又一次看到了孤?dú)的身影。

今天的天氣特別好，天空像洗過(guò)一樣明凈，陽(yáng)光暖暖的，清風(fēng)柔柔的?？吹讲賵?chǎng)上活躍的孩子身影，我覺(jué)得特別美。

今天的體育活動(dòng)是我策劃的小游戲練習(xí)?？紤]到游戲場(chǎng)地有限，也考慮到具體操作有難度，所以慎重地決定參賽人數(shù)為男女生各8人。孩子們?cè)诓賵?chǎng)練習(xí)得很投入，笑聲此起彼伏。我穿梭在一隊(duì)隊(duì)孩子中間，看他們笑著、鬧著，心里滿滿的快樂(lè)。

這個(gè)時(shí)候，永增走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，活動(dòng)為什么不讓我參加？”我轉(zhuǎn)過(guò)身，他正看著旁邊興奮的男生，眼睛里全是羨慕。我被他眼底的失落與無(wú)奈打動(dòng)了。是的，8人一組，這次沒(méi)有安排他參加。我怎么安慰他不平的心情呢？沒(méi)等我回答，他就失落地離開(kāi)了。

這時(shí)候，我開(kāi)始很細(xì)致地觀察操場(chǎng)，除了整整齊齊的一隊(duì)又一隊(duì)練習(xí)者以外，其他沒(méi)有參與的孩子，或拿著書(shū)在陽(yáng)光下閱讀，或兩個(gè)人結(jié)伴走著，只有永增行走在神采飛揚(yáng)、嘻嘻哈哈的練習(xí)者中間，有著格格不入的落寞。我的心隱隱作痛。

回到辦公室，聽(tīng)一位班主任講述他們班學(xué)生的種種可愛(ài)。這位班主任考慮得比較周全，她讓全班同學(xué)一起練習(xí)，讓每個(gè)人都切身感受到參與的快樂(lè)，待到比賽時(shí)，再選擇練習(xí)得相對(duì)嫻熟的人參賽，沒(méi)有參賽的學(xué)生要給參賽學(xué)生提供自己練習(xí)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。多么好的方法，全員參與，所有人都有收獲。我想，這就是工作的藝術(shù)吧。

孩子需要我們真正走近再走近，用心去捕捉他們的真實(shí)想法，去感知他們的感受，為他們撐起一片不孤獨(dú)的晴空。

編輯 喬可可 15251889157@163.com