孫剛

【摘要】基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動背景， 聚焦于管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究， 從管理會計(jì)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)、業(yè)財(cái)融合、人本管理、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析以及跨學(xué)科屬性等五個方面總結(jié)管理會計(jì)應(yīng)用和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀， 并指出未來管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的內(nèi)容、方法、核心問題及其創(chuàng)新點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】管理會計(jì);業(yè)財(cái)融合;人才培養(yǎng);人本管理;非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)

【中圖分類號】 F234? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? 【文章編號】1004-0994（2021）02-0088-6

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的推進(jìn)以及我國會計(jì)準(zhǔn)則的國際接軌， 我國對涉及企業(yè)預(yù)算預(yù)測、規(guī)劃控制乃至支撐其科學(xué)決策并為之創(chuàng)造價值的管理會計(jì)人才的需求日益迫切。

2013年以來， 財(cái)政部已經(jīng)將管理會計(jì)列為會計(jì)改革的重點(diǎn)方向， 要求采取有效措施加強(qiáng)管理會計(jì)制度建設(shè)和人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。 2014年5月， 財(cái)政部提出將“全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)”并將其列為財(cái)政部2014年七項(xiàng)重點(diǎn)工作之首。 2014年10月財(cái)政部頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》， 旨在加強(qiáng)管理會計(jì)基本理論、概念框架和工具方法研究， 推動建立管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)框架， 推進(jìn)中國特色面向管理會計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)， 助推國家治理能力的提升。 2015年12月， 財(cái)政部發(fā)布關(guān)于征求《管理會計(jì)基本指引（征求意見稿）》意見的函， 推動貫徹落實(shí)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》， 管理會計(jì)的建設(shè)和運(yùn)用已被提升至國家戰(zhàn)略層面的高度。 2016年6月財(cái)政部頒發(fā)的《管理會計(jì)基本指引》（財(cái)會[2016]10號， 簡稱《基本指引》）涵蓋了管理會計(jì)的目標(biāo)、原則、要素等基本框架， 并以要素為主線， 形成主要內(nèi)容， 標(biāo)志著我國管理會計(jì)體系建設(shè)取得新的重大突破， 并從理論層面進(jìn)入實(shí)踐落地階段。 2016年8月， 工信部聯(lián)合發(fā)改委、財(cái)政部、人社部等11部門印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新管理提質(zhì)增效的指導(dǎo)意見》， 以引導(dǎo)企業(yè)有效控制成本， 提高生產(chǎn)效率， 提升技術(shù)、質(zhì)量和服務(wù)水平， 創(chuàng)新發(fā)展空間， 提升競爭能力。 2016年10月， 財(cái)政部發(fā)布《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》， 直接將管理會計(jì)列為“行業(yè)急需緊缺人才”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中的滲透， “互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的管理會計(jì)教育與人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)初露端倪。 在以大數(shù)據(jù)為特征的互聯(lián)網(wǎng)時代， 經(jīng)濟(jì)增長光靠信息量的增長不行， 只有“有序”才能使得信息具有價值[1] ， 而管理會計(jì)控制過程就是讓信息變得“有序”的重要工具。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下管理會計(jì)人才的培養(yǎng)要更加注重培育適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式要求的人才[2] 。 孫錚[3] 等指出， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個“烏卡時代”（VUCA）， 該時代下， 經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)經(jīng)營環(huán)境以“易變性”（Volatility）、“不確定性”（Uncertainty）、“復(fù)雜性”（Complexity）、“模糊性”（Ambiguity）為特征， 在適應(yīng)能力、快速學(xué)習(xí)能力、迭代創(chuàng)新能力、成就動機(jī)、洞察力以及情商等方面對管理會計(jì)人才培養(yǎng)提出了較高要求， 從而形成了社會實(shí)務(wù)變化快與人才培養(yǎng)方案變化慢之間的矛盾。 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對商業(yè)世界的滲透以及財(cái)務(wù)共享、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速發(fā)展， 財(cái)務(wù)人員的工作有逐漸被機(jī)器人替代的潛在可能， 科技和實(shí)務(wù)的發(fā)展對財(cái)務(wù)人才的能力框架和培養(yǎng)方案提出新要求[4] 。

本質(zhì)上， 現(xiàn)有的財(cái)務(wù)理論知識并沒有被重新創(chuàng)造， 變化的僅僅是知識點(diǎn)的重構(gòu)和融合。 一些可預(yù)測的機(jī)械性勞動、數(shù)據(jù)搜集和處理等工作逐漸被機(jī)器所替代， 從而使得財(cái)務(wù)人員從繁瑣的機(jī)械性工作中解脫出來， 著重在“人的管理”和“知識管理”上， 使“業(yè)務(wù)”+“財(cái)務(wù)”實(shí)現(xiàn)有效融合， 創(chuàng)造“智能化”管理會計(jì)課程新體系， 推動“探索式”學(xué)習(xí)、“研究式”教學(xué)的管理會計(jì)課程學(xué)習(xí)框架， 在管理會計(jì)課程創(chuàng)新改革以及啟迪應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)價值。

二、管理會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1. 國家頂層設(shè)計(jì)助推管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制改革。 2016年12月， 財(cái)政部印發(fā)了《管理會計(jì)應(yīng)用指引第100號——戰(zhàn)略管理》等22項(xiàng)管理會計(jì)應(yīng)用指引征求意見稿， 內(nèi)容包括戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營運(yùn)管理、投融資管理、績效管理和企業(yè)管理會計(jì)報(bào)告應(yīng)用、管理會計(jì)信息模塊等共6項(xiàng)概括性指引和16項(xiàng)工具方法指引， 此舉標(biāo)志著管理會計(jì)從國家頂層政策設(shè)計(jì)走向具體實(shí)際操作， 從宏觀理論指導(dǎo)走向企業(yè)落地實(shí)踐， 對企業(yè)提高管理效率、加速轉(zhuǎn)型升級起到了實(shí)質(zhì)性的助推作用。 2017年以來， 智能化技術(shù)（以大數(shù)據(jù)“算法”為基礎(chǔ)的人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等）在管理會計(jì)領(lǐng)域的潛在應(yīng)用與發(fā)展速度之快， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的預(yù)期， 因此2017年被稱為企業(yè)“智能化”管理會計(jì)落地“元年”。

2017年1月， 財(cái)政部會計(jì)司發(fā)布《實(shí)施會計(jì)人才戰(zhàn)略、加強(qiáng)會計(jì)人才建設(shè)》， 指出“十三五”時期會計(jì)人才戰(zhàn)略的主要任務(wù)和措施之一是加快推進(jìn)管理會計(jì)人才培養(yǎng)， 力爭到2020年培養(yǎng)出3萬名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會計(jì)人才。 北京、山西、湖南、浙江、上海、江蘇等地方財(cái)政部門紛紛搭建管理會計(jì)體系， 逐步推進(jìn)管理會計(jì)體系落地。

2019年4月， 國家教育部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》， 決定全面實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0， 啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”， 計(jì)劃在2019 ～ 2021年建設(shè)10000個左右的國家一流本科專業(yè)點(diǎn)和10000個左右的省級一流本科專業(yè)點(diǎn)， 引導(dǎo)高校優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)， 提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量， 形成高水平人才培養(yǎng)體系， 鼓勵各地區(qū)積極探索“新商科”建設(shè)， 為管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新提供了契機(jī)。

2. 新科技和新業(yè)態(tài)雙驅(qū)動以及業(yè)財(cái)融合對管理會計(jì)提出新要求。 科技和實(shí)務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展對管理會計(jì)人才培養(yǎng)能力框架和培養(yǎng)方案的要求與目前“業(yè)財(cái)割裂”且缺乏“自適應(yīng)性”的課程教學(xué)體系之間的沖突越來越嚴(yán)峻。 如培養(yǎng)方案嚴(yán)重依賴教材， 財(cái)務(wù)人才的知識體系無法適應(yīng)“跨界”知識重構(gòu)的需要， 紙質(zhì)媒介與慕課“各自為政”且“自成體系”， 尚無法精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)知識體系的有效對接[2] 。 目前， 慕課對師生互動關(guān)系的“割裂”、教師備課負(fù)擔(dān)重以及存在科研教學(xué)多重壓力等問題并沒有得到有效解決， 課堂上師生互動單一、缺乏多樣性的管理會計(jì)課程教學(xué)也沒有很好地調(diào)動人才培養(yǎng)對象的參與積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”時代背景下， 企業(yè)組織形式逐漸從金字塔結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變， 公司內(nèi)部管理層與員工、供應(yīng)商、客戶、律師或會計(jì)師事務(wù)所、券商投行、管理咨詢公司等之間， 通過各種協(xié)作關(guān)系組成錯綜復(fù)雜而又平等有序的合作體。 為實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)→財(cái)務(wù)→決策”的適配性， 在企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)作層面提出了企業(yè)“數(shù)字化”“智能化”“精準(zhǔn)化”的要求。 因此， 基于企業(yè)組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的管理會計(jì)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型改革需要企業(yè)“財(cái)務(wù)共享”“智能化”等信息化決策系統(tǒng)的有力支撐。

3. 經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型期管理會計(jì)中“人”的問題成為企業(yè)最本質(zhì)、最復(fù)雜的問題。 鄭指梁、呂永豐[5] 指出， 能用錢解決的問題就不是問題， 而人的問題是企業(yè)最本質(zhì)、最復(fù)雜的問題。 合伙制下員工通過出資成為企業(yè)股東或合伙人， 從而成為自己的“老板”， 這從根本上解決了企業(yè)中人的問題， 而社會代際更替推動著雇傭制朝著合伙制轉(zhuǎn)變。 包括美的、海爾、華為等在內(nèi)的大型制造業(yè)企業(yè)集團(tuán)都開始嘗試組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。 2015年3月， 美的集團(tuán)的首席執(zhí)行官方洪波指出， 要讓美的成為跟上時代發(fā)展的企業(yè)， 美的需要具備以下特質(zhì)： 一是扁平、高效、精簡的“小公司”特質(zhì); 二是奮斗、敬業(yè)與超強(qiáng)執(zhí)行力的“創(chuàng)業(yè)公司”特質(zhì); 三是開放、進(jìn)取、有激情、有事業(yè)沖動的“新公司”特質(zhì)。 為此， 美的集團(tuán)將實(shí)施員工持股計(jì)劃， 有效推動和促進(jìn)公司“經(jīng)理人”向“合伙人”的方向轉(zhuǎn)型。 無獨(dú)有偶， 同年青島海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏提出， 海爾從制造產(chǎn)品的企業(yè)轉(zhuǎn)型為孵化創(chuàng)客的平臺， 他認(rèn)為新時代互聯(lián)工廠不是簡單的工廠轉(zhuǎn)型， 而是重建生態(tài)系統(tǒng)、顛覆企業(yè)全系統(tǒng)流程。

在這樣一個強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)共享”、“組織扁平化”、“員工獲得感”、“創(chuàng)業(yè)平臺為王”、由“雇傭”關(guān)系向“合伙”關(guān)系轉(zhuǎn)型的嶄新時代， 管理會計(jì)在企業(yè)資源整合、資源配置、控制權(quán)分配、業(yè)績激勵評價方面必將迎來新的角色轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型。

4. 推動企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型， 非財(cái)務(wù)信息將在管理會計(jì)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮極為有價值的補(bǔ)充作用。 數(shù)字經(jīng)濟(jì)是移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代通用技術(shù)深入經(jīng)濟(jì)社會各個層面后的結(jié)果， 是引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎之一。 數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占到我國GDP的31%， 帶來近280萬的新增就業(yè)人數(shù)， 占我國年新增就業(yè)人數(shù)的21%。 2017年， 數(shù)字經(jīng)濟(jì)首次正式列入《政府工作報(bào)告》， 被視為撬動我國經(jīng)濟(jì)高速增長的新動力。 馬化騰等[6] 認(rèn)為， 區(qū)別于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)， 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代， 數(shù)據(jù)成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵生產(chǎn)要素， 數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施成為新的基礎(chǔ)設(shè)施， 數(shù)字素養(yǎng)成為對勞動者和消費(fèi)者的新要求。 因此， 數(shù)字經(jīng)濟(jì)將成為推動我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要支撐之一。

在數(shù)字化變革中， 互聯(lián)網(wǎng)是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要推動力量， 而制造業(yè)則成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場。 以海爾、長安汽車、美的、寶鋼等為代表的一批創(chuàng)新型工業(yè)企業(yè)， 積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路， 取得了顯著成效。 在企業(yè)數(shù)字化時代， 大量的非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)將在管理會計(jì)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮重大的價值和作用。 美國著名管理會計(jì)大師卡普蘭、諾頓[7] 指出， 基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的績效評價系統(tǒng)中， 傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)只能衡量過去發(fā)生的事項(xiàng)， 對未來前瞻性的投資評價卻無能為力。 除了財(cái)務(wù)指標(biāo)， 客戶、企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營、學(xué)習(xí)成長等指標(biāo)也至關(guān)重要。 換言之， 平衡計(jì)分卡理論告訴我們：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可以反映企業(yè)過去發(fā)生了什么和現(xiàn)在怎么樣了， 但無法提供改進(jìn)思路去幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略， 而非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)則能極大地幫助企業(yè)的利益相關(guān)者們找到“如何持續(xù)改進(jìn)”的方法， 非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不僅在管理會計(jì)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著重要價值， 同時也啟發(fā)我們， 實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略要重視除股東等投資者以外其他利益相關(guān)者（如客戶、供應(yīng)商、管理者等）的需求， 這也正迎合和體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代“互聯(lián)分享”“組織扁平化”的發(fā)展特征。

即使在純粹的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域， 非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等對企業(yè)治理的研究也獲得了重要的發(fā)現(xiàn)， 有力地證明了非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在管理會計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮更大作用的理論和實(shí)踐可能性。 2019年， 賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)者Christina Zhu在金融學(xué)國際頂尖期刊Review of Financial Studies發(fā)表了一篇名為Big Data as a Governance Mechanism的文章， 他利用諸如消費(fèi)者交易數(shù)據(jù)、衛(wèi)星圖片數(shù)據(jù)等， 實(shí)證檢驗(yàn)了非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對公司股價信息含量和約束管理者機(jī)會主義行為的作用。 研究發(fā)現(xiàn)， 非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有力地提升了公司股價信息含量， 降低了投資者等利益相關(guān)者獲取信息的成本， 約束了公司管理者的“敗德”行為， 最終提高了公司管理者的投融資效率。 并且， 在當(dāng)今人人都是“自媒體”的時代， 諸如企業(yè)微博等能夠向市場傳遞出有關(guān)公司價值的信息。 國內(nèi)學(xué)者徐巍、陳冬華[8] 也做了研究嘗試， 他們在其《自媒體披露的信息作用——關(guān)于新浪微博的實(shí)證研究》一文中， 通過文本分析的方法指出， 當(dāng)公司官方微博對已經(jīng)公告的信息進(jìn)行再次披露時， 相對于沒有開通微博的公司而言， 市場反應(yīng)更大。 這說明公司官方微博這一非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息來源具有顯著的信息傳遞作用。

因此， 無論是從實(shí)踐角度還是從理論研究角度來看， 非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)將成為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有價值的補(bǔ)充。 結(jié)構(gòu)化的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化的非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)將攜手助力更加透明的企業(yè)信息環(huán)境， 從而使得控制和激勵機(jī)制得以高效實(shí)現(xiàn)， 符合管理會計(jì)的“個性化”特征（適應(yīng)性原則）。 但是一直以來， 由于信息技術(shù)等的基礎(chǔ)性設(shè)施發(fā)展滯后的制約， 非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系中并未獲得足夠重視， 也未充分發(fā)揮其強(qiáng)大的作用， 管理會計(jì)師對諸如Python、Tableau、SQL等算法、統(tǒng)計(jì)以及可視化數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用能力嚴(yán)重不足， 而這一現(xiàn)狀在數(shù)字化時代將迎來扭轉(zhuǎn)的可能， 管理會計(jì)課程轉(zhuǎn)型的急迫感比以往任何時候都強(qiáng)烈。

5. 數(shù)字時代的“跨界”和管理會計(jì)的“跨學(xué)科”基因， 對管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新改革提出了挑戰(zhàn)。 與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程不同的是：管理會計(jì)橫跨了管理學(xué)和會計(jì)學(xué)兩個學(xué)科， “管理”需要“會計(jì)信息”， “會計(jì)信息”服務(wù)于管理決策。 應(yīng)該說管理會計(jì)課程本身具有跨學(xué)科的傳統(tǒng)和基因， 而數(shù)字時代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展， 成為打通管理和會計(jì)“任督二脈”并在信息與決策之間架起橋梁的重要基礎(chǔ)性設(shè)施。

（3）彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)、計(jì)算機(jī)算法、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)等分析工具方面的短板問題， 培養(yǎng)跨學(xué)科且具有前瞻性思維的管理會計(jì)人才及相應(yīng)的師資。 目前， 大數(shù)據(jù)分析工具的講授和管理會計(jì)基本理論與實(shí)務(wù)的講授是分裂開來的， 分別由諸如數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、信息科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院等的教師與會計(jì)學(xué)科性學(xué)院的教師分別講授， 這不可避免地出現(xiàn)懂?dāng)?shù)據(jù)科學(xué)的教師不懂財(cái)務(wù)， 懂財(cái)務(wù)的教師不懂?dāng)?shù)據(jù)科學(xué)的現(xiàn)象， 教學(xué)如“隔靴搔癢”， 缺乏針對性， 不能很好地聯(lián)系專業(yè)實(shí)際問題。 因此， 培養(yǎng)跨學(xué)科的管理會計(jì)人才亟待解決跨學(xué)科背景師資力量培育問題。

（4）落實(shí)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)改革基本原則， 在繼續(xù)走教學(xué)“國際化”的道路上， 拓展具有中國特色并基于中國情景的管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系改革， 化解教師講授與學(xué)生“溜號”之間、考試知識與實(shí)際能力之間、不確定性問題與法定準(zhǔn)則之間、單學(xué)科的教學(xué)與跨學(xué)科決策之間的矛盾問題以及商業(yè)大環(huán)境與企業(yè)組織變遷的挑戰(zhàn)問題。 人才培養(yǎng)要注重理論分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、知識整合能力、合作協(xié)調(diào)能力， 旨在建立管理會計(jì)教育“互動互生”的良性生態(tài)系統(tǒng)。

四、管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化策略

1. 實(shí)施方案優(yōu)化。

（1）在“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”的背景下， 圍繞企業(yè)組織結(jié)構(gòu)日益“扁平化”特征， 探索將企業(yè)“財(cái)務(wù)共享”“財(cái)務(wù)云”和“智能化”融入管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系中的可能性; 從企業(yè)采購、銷售、投資、籌資等決策行為入手， 嘗試構(gòu)建基于“預(yù)算管理”“成本管理”“信息搜集”“核算處理”“資金處理”“信息歸檔”等業(yè)務(wù)流程的管理會計(jì)理論與實(shí)踐課程的信息化轉(zhuǎn)型。

（2）圍繞管理會計(jì)行業(yè)生態(tài)， 探索管理會計(jì)行業(yè)面臨的困境以及未來轉(zhuǎn)型的方向。 如孫錚[3] 指出， 財(cái)務(wù)人員所面臨的賬面價值與公允價值不符、信息披露無決策價值、非GAAP（公認(rèn)會計(jì)原則）報(bào)表應(yīng)用增長、信息技術(shù)發(fā)展、可持續(xù)性報(bào)告披露影響因素變化等諸多困局。 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”的發(fā)展， 應(yīng)當(dāng)以“非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)”為核心， 探索構(gòu)建以“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”為基礎(chǔ)， 涵蓋基于客戶、產(chǎn)品、渠道、財(cái)務(wù)四個維度， 量化企業(yè)價值的管理會計(jì)新體系的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（3）探索企業(yè)“智能化”時代管理會計(jì)人才培養(yǎng)的新模式， 通過人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新， 在傳統(tǒng)會計(jì)、審計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上， 整合強(qiáng)化管理會計(jì)人才的管理才能、客戶服務(wù)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及預(yù)決算能力等的培養(yǎng)方案; 全面體現(xiàn)管理會計(jì)在經(jīng)濟(jì)、金融、科技、文化等之間的相互聯(lián)系， 通過強(qiáng)化學(xué)生“跨界學(xué)習(xí)”“協(xié)同學(xué)習(xí)”“整合學(xué)習(xí)”等能力， 培養(yǎng)能夠深刻把握數(shù)據(jù)、算法、平臺等核心功能， 持續(xù)引領(lǐng)商業(yè)創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的管理會計(jì)人才。

2. 實(shí)施方法優(yōu)化。

（1）加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研， 厘清“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”的思維模式在構(gòu)建管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制中的可能方式。 扎根于企業(yè)實(shí)踐， 對諸如中國航天科工集團(tuán)財(cái)務(wù)云、浪潮企業(yè)云、中興財(cái)務(wù)共享信息系統(tǒng)、華為云等財(cái)務(wù)智能化信息整合系統(tǒng)形成全面認(rèn)知， 了解行業(yè)對管理會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求， 聽取行業(yè)導(dǎo)師對目前管理會計(jì)人才培養(yǎng)在領(lǐng)導(dǎo)力、決策、戰(zhàn)略控制素質(zhì)培養(yǎng)方面的意見或建議并加以匯總， 他山之石， 可以攻玉。

（2）將理論與實(shí)踐相結(jié)合， 形成企業(yè)“智能化”管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式。 結(jié)合企業(yè)向網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實(shí)際以及行業(yè)對決策型管理會計(jì)人才的需求， 有針對性地啟動相應(yīng)的大數(shù)據(jù)驅(qū)動的“智能化”企業(yè)管理會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和改革， 夯實(shí)學(xué)生對信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)的掌握， 特別是在教學(xué)中要強(qiáng)化、突出互聯(lián)網(wǎng)時代的新興大數(shù)據(jù)工具是如何深刻影響管理會計(jì)理論和實(shí)踐的。

（3）“以點(diǎn)帶面”引導(dǎo)教學(xué)資源體系建設(shè)。 以《管理會計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理學(xué)》兩門課程為切入點(diǎn)， 借鑒英國特許管理會計(jì)師（CIMA）和美國管理會計(jì)師（CMA）的人才培養(yǎng)理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 探索基于企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行、監(jiān)督、制定三個層次的管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系; 教學(xué)中， 加強(qiáng)以學(xué)生“探索性”學(xué)習(xí)為主導(dǎo)， 并借助現(xiàn)代信息技術(shù)， 嘗試“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“基于科研項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“基于問題的學(xué)習(xí)”“案例學(xué)習(xí)”“實(shí)習(xí)實(shí)踐”等多種學(xué)習(xí)模式， 旨在重構(gòu)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系。

（4）鼓勵“研究性”教學(xué)， 重視學(xué)生對管理會計(jì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的反饋， 變教師被動被學(xué)生評價為主動評估教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度， 切實(shí)提升教師實(shí)際教學(xué)效果。 借鑒袁淳[2] 等的教學(xué)改革思路， 具體可以分為如下幾個步驟： ①教師通過建立授課目標(biāo)， 明確需要掌握的基本知識（關(guān)于教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該知道哪些）、產(chǎn)生有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)（教師想讓學(xué)生學(xué)什么）。 ②形成假設(shè)。 為獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)形成關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的假設(shè)（教師怎樣幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 ③圍繞假設(shè)， 定義教學(xué)效果的方式（教師需要什么樣的證據(jù)斷定是否學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 ④設(shè)計(jì)問題。 在一個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)展和實(shí)施教學(xué)實(shí)踐（教學(xué)在課堂內(nèi)外做什么才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 ⑤收集和分析反饋數(shù)據(jù)（教學(xué)怎樣收集和分析數(shù)據(jù)信息從而判斷學(xué)生已經(jīng)學(xué)到什么）。 ⑥得到結(jié)論并提出改進(jìn)建議。 ⑦評述與評估（教師如何利用自己的所學(xué)不斷提高自身教學(xué)效果）。

五、結(jié)語

本文研究了大數(shù)據(jù)驅(qū)動下業(yè)財(cái)融合導(dǎo)向的管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新， 研究發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新要做到： 一是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”時代及“業(yè)財(cái)融合”背景下管理會計(jì)課程體系的優(yōu)化和整合， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)→財(cái)務(wù)→決策”高適配度的課程內(nèi)容。 二是改造傳統(tǒng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)方案， 深化“財(cái)務(wù)共享”“財(cái)務(wù)云”“智能化”對企業(yè)管理會計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響， 從教學(xué)層面推動并實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下“業(yè)財(cái)融合”導(dǎo)向的管理會計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制。 三是在管理會計(jì)人才培養(yǎng)過程中， 體現(xiàn)并深化學(xué)生利用大數(shù)據(jù)分析工具整合、分析和挖掘企業(yè)運(yùn)營中的“非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)”“非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”以及“文本數(shù)據(jù)”并為企業(yè)創(chuàng)造價值的實(shí)際能力。 四是推動應(yīng)用型管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新， 推行多元化混合教學(xué)模式， 構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式， 探索教師“研究性教學(xué)”與學(xué)生“探索性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的管理會計(jì)課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新， 支撐對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

【 主 要 參 考 文 獻(xiàn) 】

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[3] 孫錚.VUCA時期的轉(zhuǎn)型與嬗變[R].教學(xué)研討會報(bào)告，2017.

[4] 曲曉輝.基于財(cái)務(wù)云的企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及人才培養(yǎng)[R].教學(xué)研討會報(bào)告，2018.

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