丁惠蘭

幼兒階段是孩子接觸知識、了解知識、獲取知識、形成良好意識和思想的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師要意識到幼兒教育的重要性，不斷優(yōu)化幼兒教育的方式和方法，增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性、豐富性和多樣性。本土資源作為地域資源，具備獨(dú)有的特色和優(yōu)勢。教師將本土資源應(yīng)用于幼兒園區(qū)域活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展幼兒的視野，培育幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高幼兒的綜合素養(yǎng)?；诖?，筆者將深入分析本土資源，探討利用本土資源開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式，以期為廣大教育工作者提供參考和借鑒。

環(huán)境會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，氛圍會(huì)直接影響幼兒的情緒。幼兒教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中積極學(xué)習(xí)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，桃花塢木版年畫是蘇州民間傳統(tǒng)美術(shù)，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。筆者利用這一本土文化資源，創(chuàng)設(shè)“桃花塢木版年畫”區(qū)域。在該區(qū)域內(nèi)，筆者會(huì)張貼許多與桃花塢木版年畫相關(guān)的圖畫，營造良好的文化氛圍。此外，在該區(qū)域活動(dòng)中，筆者還會(huì)提供許多與桃花塢木版年畫相關(guān)的素材，指導(dǎo)幼兒自主觀察桃花塢木版年畫，幫助幼兒分析桃花塢木版年畫的特色，讓幼兒嘗試以填色的方式繪制桃花塢木版年畫。這樣的活動(dòng)形式，為幼兒營造了良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒了解并喜愛桃花塢木版年畫，加深了幼兒對相關(guān)美術(shù)作品的了解。

在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)充分挖掘本土資源，為幼兒投放豐富多樣的本土區(qū)域活動(dòng)材料，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，幼兒在生活區(qū)域，筆者會(huì)在端午節(jié)投放粽葉、布等材料，指導(dǎo)幼兒包粽子、做香包;在手工制作區(qū)域，筆者會(huì)投放與風(fēng)箏相關(guān)的材料，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在自己的能力范圍內(nèi)嘗試自制風(fēng)箏;在美工區(qū)域，筆者會(huì)投放雞蛋，指導(dǎo)幼兒嘗試在雞蛋上進(jìn)行彩繪，讓幼兒將雞蛋制作成美術(shù)作品。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，筆者還會(huì)帶領(lǐng)幼兒到戶外，在保證幼兒安全的情況下，指導(dǎo)幼兒自主收集豐富多樣的鄉(xiāng)土資源，并將其投放到幼兒園的各個(gè)區(qū)域中，讓幼兒更好地了解本土自然資源，更好地應(yīng)用本土自然資源。

幼兒教師要注重對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，將本土資源與廢舊材料相結(jié)合，協(xié)助幼兒將廢舊材料轉(zhuǎn)化為具備欣賞價(jià)值和使用價(jià)值的事物，為廢舊材料傾注本土特色，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

為了培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識，筆者會(huì)深入了解當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，基于本土資源與廢舊材料開展教學(xué)活動(dòng)，如筆者會(huì)為幼兒投放小石頭、樹葉、沙子等豐富多樣的本土自然資源和廢塑料瓶、廢紙、廢布等廢舊材料。筆者會(huì)基于這些本土自然資源和廢舊材料，引導(dǎo)幼兒積極思考，讓幼兒探索將這兩種資源結(jié)合并再創(chuàng)造的方式。在此過程中，筆者會(huì)在一旁觀察幼兒，并適時(shí)指導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這樣的活動(dòng)不僅加深了幼兒對本土資源的認(rèn)識，還培養(yǎng)了幼兒良好的環(huán)保意識和動(dòng)手操作能力。

在基于本土資源開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師還應(yīng)注重幼兒多方面素養(yǎng)的發(fā)展需求，并基于幼兒不同的發(fā)展需求，優(yōu)化幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的形式，促使幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展自身多方面的素養(yǎng)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。

在利用本土資源開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)盡量豐富幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的形式。例如，昆曲藝術(shù)是蘇州重要的本土文化資源，筆者會(huì)將昆曲藝術(shù)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒更好地了解昆曲藝術(shù)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)在區(qū)域活動(dòng)中引入比較簡單的昆曲資源，鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行昆曲表演。在此過程中，筆者會(huì)將幼兒劃分為幾個(gè)小組，讓幼兒以小組為單位，在區(qū)域活動(dòng)中了解昆曲，并合作進(jìn)行昆曲表演。在幼兒進(jìn)行組內(nèi)交流時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，促使幼兒更好地與組內(nèi)成員溝通和配合，從而培養(yǎng)幼兒良好的合作意識。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。幼兒往往會(huì)在游戲的驅(qū)動(dòng)下積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)知識。因此，幼兒教師要將獨(dú)具本土特色的游戲融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，促使幼兒更好地了解和感受本土文化，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)在益智區(qū)融入趣味小游戲《蚊子?！?。在該游戲中，筆者會(huì)先向幼兒展示《蚊子?！愤@首歌謠，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這首歌謠。接著，筆者會(huì)讓幼兒嘗試用蘇州本土方言來展現(xiàn)這首歌謠。為了幫助幼兒更好地展現(xiàn)這首歌謠，筆者會(huì)一句一句地教給幼兒，并引導(dǎo)幼兒嘗試使用本土語言進(jìn)行語言表達(dá)。這樣的教育形式不僅激發(fā)了幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，還促使幼兒更好地學(xué)習(xí)和了解了本土的方言，推動(dòng)了幼兒的語言發(fā)展。在體育區(qū)域，筆者會(huì)引入老鷹抓小雞、丟手絹、扯鈴子等本土游戲，并借助生動(dòng)、形象的語言向幼兒講解游戲規(guī)則，讓幼兒能在玩游戲的過程中逐漸提高身體素質(zhì)，促使幼兒健康、快樂地成長。在手工區(qū)域，筆者則會(huì)設(shè)計(jì)與本土資源有關(guān)的泥雕、泥塑、草編等趣味游戲。在參與游戲的過程中，幼兒雖然手法稚嫩，所制作出來的作品比較粗糙，但是幼兒能在其中體會(huì)到成就感，并逐漸了解本土文化資源，不斷提高自身的動(dòng)手操作能力。

教育只有在不斷地反思和優(yōu)化中，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，幼兒教師應(yīng)不斷反思自身的教育內(nèi)容和方式，讓自身能更好地應(yīng)用本土資源來開展區(qū)域活動(dòng)，不斷提升教學(xué)效果。

在區(qū)域活動(dòng)中引入本土資源時(shí)，筆者會(huì)不斷反思自己所引入的本土資源的價(jià)值和適配性，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容和形式，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，從而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。例如，在幼兒利用本土資源開展自主活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并通過觀察幼兒的言行舉止了解幼兒的興趣點(diǎn)，掌握幼兒的理解能力，盡量引入能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的本土資源，促使本土資源在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮出最大化的作用。筆者還會(huì)在相關(guān)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的想法，了解幼兒對區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)，并依據(jù)幼兒的想法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，促使幼兒更好地學(xué)習(xí)知識。此外，筆者還會(huì)與其他幼兒教師進(jìn)行溝通和交流，深入關(guān)注和挖掘蘇州的本土資源，了解和閱讀與區(qū)域活動(dòng)教學(xué)相關(guān)的文章，以此不斷創(chuàng)新自身的教育形式，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在區(qū)域活動(dòng)中豐富知識，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，幼兒教育要彰顯出創(chuàng)新性、豐富性的特點(diǎn)，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)幼兒的潛能、豐富幼兒的知識。在開展幼兒教育時(shí)，教師要不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的綜合素養(yǎng)、培育幼兒熱愛家鄉(xiāng)的意識等為教育目的，充分利用本土資源，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心幼兒園）